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本文通过对新形势下高校学生管理工作面临的新问题加以剖析,根据个人的工作实践,提出学生管理工作应改变传统模式,推行“辅导员-导师-学生班主任“制,以做到全方位、多角度联合管理,提高学生的综合素质. 相似文献
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新时期加强高校学生管理工作具有重要、深远的意义.在学生管理中实施"辅导员-导师"制度不能发挥其应有的积极作用的情况下,我院在不断探索中实施了"辅导员-班主任-导师"制度.4年多的实践证明,该制度在学生工作中发挥了积极作用,这种管理模式对高校学生管理工作具有一定的参考价值. 相似文献
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新时期加强高校学生管理工作具有重要、深远的意义。在学生管理中实施“辅导员-导师”制度不能发挥其应有的积极作用的情况下,我院在不断探索中实施了“辅导员-班主任-导师”制度。4年多的实践证明,该制度在学生工作中发挥了积极作用,这种管理模式对高校学生管理工作具有一定的参考价值。 相似文献
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辅导员是高校大学生思想政治教育工作开展的组织者和实施者,对于促进大学生成长成才有着举足轻重的作用,在加强辅导员工作的基础上,引入并完善班主任和导师制度,使三者在工作中既要互相配合又要有所差异,三者合力开创新的大学生思想政治教育模式,加强大学生思想政治教育的效果。 相似文献
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近年来,高职院校由于其先进的人才培养模式和良好的就业前景,学生人数逐年增多,规模不断扩大,得到迅猛发展.为了迎合学生数量不断增多的形势,高职院校在学生管理上采取了班主任制向辅导员制转型的尝试,并取得了明显的效果.从高职院校辅导员制角度出发,对高职院校学生特点、高职院校辅导员制度的优越性,以及辅导员怎样针对学生特点高效地完成本职工作等方面进行了探讨. 相似文献
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目前部分高校存在着班主任与辅导员工作职责重复交叉.兼职班主任难以参与学生日常管理等问题。一方面,辅导员与班主任既有分工又要以育人为共同目标紧密配合;另一方面,辅导员在工作中要主动创建与班主任和谐关系,统一认识,分工协作,真诚沟通,优势互补,进一步提高工作效率。 相似文献
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高校学生教育管理机制探究——辅导员、班主任、班导生、导师四位一体管理模式的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
邹茹莲 《沈阳教育学院学报》2007,9(3):51-53
针对现行辅导员在学生管理中面临的困境,提出辅导员、班主任、班导生、导师四位一体的管理模式,并就它们之间的关系、职责及在学生成长中发挥的作用进行阐述。 相似文献
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叶欢月 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
随着教育制度的革新,在高校实行班级导师已经渐渐成为一种趋势,班主任的职责也随着这种趋势发生了改变。班主任需要根据学校的情况和学生的实际情况进行结合,其主要目的是为了校园更加和谐,根据资深教师和学生之间的思想交流以及对于学生管理工作中的经验,对于现代导师制度下班主任在学生管理职责当中进行具体研究。 相似文献
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辅导员工作中心:辅导员"人生导师"职责实现的管理体制探新 总被引:1,自引:0,他引:1
明确"双重身份属性"的辅导员的工作定位,成立"辅导员工作中心",统一开展辅导员的教学、科研、工作研究、实践应用等活动,满足大学生对辅导员"人生导师"的工作要求. 相似文献
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曹俊明 《九江职业技术学院学报》2012,(3):91-92
顶岗实习管理是高职院校实践教学管理的重点和难点,我校在顶岗实习中推行制度化管理、自主化管理、市场化管理、信息化管理、亲情化管理,取得了明显实效。 相似文献
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毕代萍 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):39-40
班级的管理要科学化、育人工作要高效化,这就要求班主任在班级管理工作中要以身作则、为人师表;关心学生、尊重学生;健全管理机构,营造成长环境;家校联合,共促成长;关爱后进生。 相似文献
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高传德 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):26-27
文章以《实话实说》节目为引例,指出当前班主任工作提倡宽容是十分重要的,在实际工作中,教师要以尊重、理解、信任的强大精神力量,教育感化学生。宽容并不等于纵容。宽容与严格是矛盾的统一体。正如著名教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 相似文献
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关松波 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):39-41
新形势下的班主任应该有高尚的道德品质及马列理论素养,有精深的专业知识,具有广博的相关学科知识。只有具备良好的素质,才能遵循尊重、理解、欣赏学生;民主化、科学化管理;换位思考,建立良好师生关系;具有批评的艺术等原则切实有效地采取措施优化班级管理。 相似文献
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开放教育的特征与人才培养目标决定了班主任工作的重要地位,开放教育的理念赋予班主任工作以新的内涵,开放教育的新生性又要求大家不断探索班主任工作的规律。本文试图从必要性、工作内容和策略三方面就加强开放教育班主任工作做些探讨。 相似文献
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关于现代班主任的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
梅健 《重庆第二师范学院学报》2005,18(2):90-91
21世纪对班主任提出了新的人才培养要求.现代班主任的要求可以从不同的向度、用不同的方法进行研究.笔者认为可以从认识论、情意论、行为论、个性论等四个方面进行探讨. 相似文献
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班主任的作用处于杠杆动力臂的最远端,工作的核心是“育人”,“教书”是“育人”的过程和内容,“育人”才是目的。要敏锐地发现和解决学生现在的思想状况和“未来”对“人”的要求的矛盾。树立民主思想,给学生以尊重和宽容,同时应严格管理、严格要求。明了自己的责任,重新认识师生关系,重新认识教育对象的特点和教育目标。使学生个性与道德和社会规范结合。培养学生适应社会、发展自我、改造世界的能力,使之成为有用的人。 相似文献
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