要在乎学生的意见

语文课上，我在黑板上写了一些课文中的新词，突然，有一个学生轻声地说：“老师，你写错了。”我问：“是哪个字啊?”“‘遥远’的‘遥’。”我回头审视了一下黑板上的字，觉得并没有错，就继续问：“错在哪里呀?”他鼓起勇气站起来说：“‘遥’字的第二横应该长一些，可是您没写出来。”我仔细观察了一下，     

语文教学要培养学生的问题意识

随着新课程改革的不断深入，大部分语文教师都能将新的课程理念运用到课堂教学中，让学生充分发挥自己已经具备的能力，自由地提问题，坦率地回答问题，心情舒畅地展开辩论。但在教学过程中，也出现了一些问题，主要表现在一部分学生不敢问问题，怕提出的问题有错误，怕老师和同学们笑话；还有一部分同学不会问，心里明白，但不知道如何去表达；     

教师要乐于接受学生的正确答案

作为小学语文教师，从教20多年来，第一次遇见了这样一件事：有一次我在课堂上让学生练习口头组词，而这群活泼可爱的孩子踊跃极了，几乎每个人都举手发言。当我给出“精”字组词时，其中的一个女孩把手举得特别高。于是我便让她作答，她大声地组了个“精子”。这时我看到班上没有什     

新理念下如何让学生学得更有效

随着新课程改革的深入，广大教师已经逐步改变原有的教学方式，把课堂教学的焦点集中于如何让学生学得更有效上，评价一节课的优劣的标准也随之变化，关注的是学生的“学”，关注的是课堂教学的有效性。以下是笔者在小学数学教学中的几点感悟。[第一段]     

历史课堂教学要"九注意"

新课程改革的大潮扑面而来，许多教师面对这场大潮勇往直前，积极寻求适合学生发展的“宝藏”。在寻“宝藏”的征程中，要注意以下九方面。     

在研究学生中提升教师专业素养

随着新课程改革的不断深入．许多教师感觉到本来应付自如的课堂教学突然之间变得不知所措，大量新的理念和原则不知道如何转化为实践，颇有“力不从心”的感觉。     

让学生过把教师瘾

课堂上学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者和引导者。如何把学习的主动权真正的还给学生，让教师不必在为课堂上的换位思考、语言的运用而缴尽脑汁呢?这个难题时时困绕着我。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫——一节《古诗四首》的教学课，让学生过足了教师瘾，也让我的难题如冰雪遇春风般化解，享受了一番当学生真正成为课堂上学习的主人时那不尽的轻松与乐趣。     

把课堂还给学生

课堂到底是谁的？当然是学生的。那就应该坚决把课堂还给学生。把课堂学习的权力还给学生是微观。不过 ,它以宏观调控为前提。但即使有宏观条件作保证 ,也并不等于能到位。微观对于每一个教师来说既是异常复杂、多变、难控的 ,但又充满着探索与创造的快乐与甜蜜。一、老师应蹲下来看学生也就是既享受学生的童真、童情与童趣 ,使自己也成为一个孩子 ,和学生同喜、同乐与同忧 ;又让学生享受老师的尊重、爱心与才情 ,使他们成为课堂学习的主人 ,和老师、同学同研与同创。蹲下来看学生 ,老师必须走到学生的心中去 ,打破师生界线 ,充分认识学生 ,…     

给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂

在实施新课程改革的进程中,推行素质教育,培养学生能力,向课堂教学要质量,是学校教育教学的重要任务。作为语文     

小学语文课堂“三味”教学

随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学已逐渐趋向于理性的回归,课堂教学正“致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文味”在课堂教学中得到了应有的体现。实践表明,要想让语文课堂彰显出浓厚的语文味．教者必须不折不扣地让学生在课堂中“读味”,“言味”“析味”。     

教师发挥主导 学生担当主角——小学数学课堂教学中体现学生主体地位的点滴尝试

新课程改革要求数学教学更应该重视学生的主体地位,重视数学思想的渗透,重视智力的开发和能力的培养,重视非智力因素的作用。那么,如何实现这一目的,我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。     

小学语文教学中要体现学生的主体地位

《语文课程标准》中指出＂学生是学习和发展的主体＂＂学生是语文学习的主人＂,语文课堂教学应当强调学生自主的、积极的、多样的,充分的参与,使语文教学过程真正成为师生的一种生命活动。本文探讨了小学语文课堂教学中充分发挥学生的主体性的策略。     

如何提高学生的语文综合素养

正小学语文新课程改革无论在课程的结构、功能、评价方面,还是在目标、内容方面都显示出了与以往的不同,有了更大的突破与创新。同时,对我们的小学语文教师来说,面临着更高难度的要求和挑战,所以我们要不断地对教学进行改革与创新,全面提高学生的语文素养。下面我结合多年的教学实践活动,谈几点自己的看法。一、积极创设良好的、和谐的课堂教学环境,让学生有意识地进行创新课堂教学要体现学生的主体地位。在语文的教学活动中,首先,教师应积极为学生创造一种宽松、和谐、民主的教学环境,鼓励他们在课堂上展示自己,畅所欲言,发挥他     

课堂教学要关注学生的习惯养成

前几天参加了“国际华语小学语文优秀课展示会”,听了几位知名教师的课,感受到习惯的培养,是课堂教学的一个重要内容,应贯穿于整个教育教学中,需要持之以恒地培养,良好的学习习惯包括预习的习惯、倾听的习惯、主动发言的习惯、认真作业的习惯、主动复习的习惯等等。台湾的苏兰老师在课堂上引导学生大声介绍自己,注意用耳朵听,讲话要与别人的目光交流等,她对课堂中的每一个细节都不放过,及时指导,及时实践。这就是在扎扎实实地、一点一滴地培养学生的良好习惯。     

老师要有一肚子“书”

一路风雨一路歌,新课程改革已走过了八年历程,小学语文教学在这坎坷的改革进程中,有激情、有成功、有欢乐、有收获。作为一位合格的、优秀的语文教师,我们应该把教书当成一种追求的事业,不把教书当作一种求生的职业。     

语文教师要引导学生多读书

小学语文新课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。     

浅谈小学语文课堂教学改革

语文是中小学的一门重要学科,肩负着培养学生的重任。在大力实施新课程改革的背景下,语文成为课堂教学改革的前沿阵地。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革,着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂,让学生在教学中享受学习的乐趣,得到身心的愉悦。     

新课程改革下的小学语文教学

在新课程改革背景下,合作学习、探究性学习等成为了行之有效的教学手段,给课堂增添了活力,新的教学模式的运用也给广大教师提出了更高的要求。小学语文课堂教学如何适应新课程改革,提高学习效率,本文结合教学实践进行探究。     

要发挥学生的主体作用

语文教学费时多、情趣少、实效差的问题一直困扰着小学语文教师，究其原因，除了应试教育的负面影响外，仅从课堂教学来看，最根本的原因仍是教育思想和教育观念的问题，具体说就是没有处理好教与学的关系，在课堂教学中具体表现就是客观存在的“被动应付多，主动参与少”等，要想从根本上解决这些问题，就必须端正思想，变“教师教，学生学”为在教师的引导下，学生自主学习，自觉获得知识，提高能力，使教的过程，变为学生探索发现和获取新知的过程，让学生真正成为课堂的主人。