工业设计教育中的实践教学方法探索

工业设计教育的目的是培养符合社会需求、满足人们需要、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才.对学生创新精神和实践能力的培养是工业设计教育的重点,也是根本任务.近年来,工业设计教育的教学改革取得了一定进展,但在传统教育观念与体制的束缚和影响下,工业设计教育特别是专业课堂教学还存在一些问题未能得到根本和有效的解决.工业设计教育绝不能只给学生传授一些理论知识和制作技艺,它必须全面关注学生的发展,关注市场需求,开发学生的潜能,激发学生的创新精神,培养学生的实践能力.要达到这个目的,进行实践教学是一个行之有效的方法.     

巧用探究性小实验培养学生创新能力

物理小实验不受时间和地点的限制,可以在课堂上、课后甚至在家里开展,它更"平易近人",更能让学生容易接受,从而提高学生学生的兴趣.它成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源,更是培养学生创新能力的有效手段.教学中依托身边之物巧设小实验,培养学生创新意识和创新思维,设计”一个规律多个小实验”,拓展创新思维过程,独立操作课外小实验,切实提高学生的创新实践能力.     

电子技术“项目式培养模式”实践教学方法探索与实践

目前,在电子技术教学过程中,存在实践环节有限,缺乏设计训练等问题.为了提高学生的工程实践能力,从大二第二学期开始,对学生引入电子技术“项目式培养模式”的实践教学方法.在教师参与指导的前提下,让学生在课外完成项目设计和制作,激发学生自主学习的主动性和积极性,有效地培养了学生的动手实践能力.通过这种教学方法培养了学生的独立思考能力、组织沟通协作能力和实践创新能力.     

网络技术在艺术设计教育中的应用

网络具有超时空性、互动性、资源共享性的优势,艺术设计教育要培养具有科学精神、人文素养、艺术创新和技术能力的现代设计人才,要借助网络技术为己用,才能进入持续深层的发展。我们通过创建以师生为中心的网站、创办富有特色的电子杂志、开辟互动交流天地等教学实践,探索将网络技术运用到设计教育中的新模式。     

建筑模型制作在环境设计专业实践教学中的应用研究

建筑模型是设计成果的重要展示手段,同时也是一门重要的基础课程,它是集空间结构、形体比例、材料运用、色彩搭配、展示效果于一体的综合性课程.在应用型设计人才培养模式下,重点培养学生的创新思维能力与实践动手能力,本文探讨了建筑模型制作在环境设计实践教学中的新思路,以期能够提升环境设计实践教学效果.     

浅谈特殊学校数学综合实践活动的开展

综合实践活动是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程.这是一种让学生通过实践来获取知识,通过实践来获得发展的活动课程,它也是数学学习的一个重要组成部分.如果在数学教学中,适当地开展一些综合实践活动,将有利于聋生知识的掌握和能力的发展.     

高职教育背景下《城雕设计与施工》课程实践教学改革

《城雕设计与施工》作为我院雕塑艺术设计专业的一门专业核心课程,往往安排于学生临毕业之前,它不仅仅是一门独立的课程,更是对学生专业水平、实践能力进行整体提升的途径.高职教育背景下,《城雕设计与施工》课程必须对实践教学部分进行改革,从而更符合高职教育的特点,培养合格的雕塑设计人才.     

让综合实践活动课动起来

综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动.它提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力.它提出以"研究性学习"为核心,把这一观念贯穿于课程当中.通过对综合实践活动课的教学,笔者感觉,综合实践活动课就是要学生"动起来".     

创新农科实践教学体系 培养学生实践能力

学生实践能力形成和发展是体验和反复实践过程.创新实践教学体系是开放性体系,它是实践教学的基本理论、指导思想、培养目标,实践内容与方式、运行机制和保障机制的创新,能有效地提高学生的实践能力.     

挖掘教育资源提高综合实践课教学有效性研究

中小学综合实践课程是一门新型的教育课程,它以锻炼学生生活能力及社会实践能力为主要教育目的,能够促进学生多方面能力的提高。学校在开展综合实践课程教学时,要充分挖掘教育资源,巧妙设计综合实践的相关主题,让学生在一系列实践教育中不断进步、快速发展,用主题活动丰富学生的日常生活,使学生在实践中健康成长。     

谈对综合实践活动课程的认识

综合实践活动课的目的在于拓宽学生的知识视野,培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。综合实践活动课作为一种活动类形的课程,它与其它各学科课程领域有着不同的区别,它是以学生的生活为中心的实践活动课程,是通过调查、考察、实践、探究、设计、操作,制作、服务等活动发现和解决问题,体现和感受生活,发展实践能力和创新能力。     

研究性教学与大学教学方法改革

研究性教学以来自实践的真实问题为基础,让学生在接近真实的情境中学习,它培养了学生的学习能力、解决问题的能力、团队合作能力和创新能力,增强了学生对未来工作的适应能力,成为欧美国家综合性实践类课程的主要教学方法。但它对教师的案例设计和评价水平、学生主动学习的能力等提出了新的要求,这使得研究性教学法在实施过程中存在一定的困难。     

在系统可编程模拟器件在教学实验中的设计和应用

介绍了在系统可编程模拟器件ispPAC30的结构与特点,以及基于ispPAC30的电子技术实验教学平台.设计了一个电源转换、监控和保护的电路实验,它综合了模拟可编程和逻辑可编程技术,具有设计新颖、知识面广、综合性强等特点,能够充分培养学生的实践能力和创造能力.     

加强高校实践教学改革的研究与探讨

实践教学不但培养学生动手能力和分析问题、解决问题的能力,而且直接影响学生的世界观和思维方法,它是培养学生动手能力和创新精神的重要途径.本文就如何更好的改革实践教学,进一步提高学生的动手能力展开讨论,提出了若干行之有效的方法.     

积极开展数学综合实践活动有效提高课堂教学效率

在课堂教学实践过程中,教师要积极引导学生开展综合实践活动.综合实践活动的基础是学生的兴趣与经验,它的主要内容是学生生活以及与学生的社会生活紧密关联的各种现实性、实践性、综合性、自主性为一体的问题.这种活动是一种全新的课程,研究性就是它的指导方式.因此,在新课标中,这项新的内容有了一席之地,它不仅能够为学生提供发展综合实践能力的机会,还能够帮助学生培养创新意识,提高实践能力.     

体育院校学生实践能力的提高与教学模式的选择和重建

实践能力是保证学生顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需的生理和心理特征的总和,它有实践动机因素、一般实践能力因素、专项实践能力因素和情境实践能力因素四种基本要素构成。我国体育院校传统教学模式一直在体育教学中占据着核心地位,在这种课程、教学模式设计和评价体系中,学生的实践能力发展问题必然会游离于主导教学模式之外。切实提高体育院校学生的实践能力急需创造性地选择和重建一批新的教学模式。     

高职高专教学中图形创意设计课程改革的创新与发展

图形创意设计课程是艺术设计专业的基础课程,它可以引导学生充分发挥想象的思维能力和创造能力,并将创意图形设计与实际生活巧妙结合,使学生的应用能力得到提升,从而适应当今社会的的需要.本论文还从理论与实践教学相结合的角度着力分析了图形创意设计课程培养学生的创造性思维方法、表现方法.并且阐述了国内外图形创意设计课程的研究现状.同时分析高职高专教学中图形创意设计课程改革的实践创新之处,并且通过不同的方式和方法去创新、去培养学生的能力,并且在课程改革中怎么更进一步培养学生的想象力.     

展示设计课程的工作室实践教学模式探索

展示设计课程是一个强调实践性的设计课程,需要通过工作室强化学生的实践教学环节,以促进学生实践能力的培养.展示设计课程教学环节长期存在的理论教学与实践相脱节的问题,培养出来的学生,动手能力比较弱.本文探讨了基于工作室的展示设计课程实践教学模式,在教学上通过工作室课题实践,让学生充分理解展示设计课程的基础理论知识和专业技能,从而适应行业需求,研究探索了培养符合行业需求的新型展示设计课程人才的教学模式.     

问题式教学法在综合性和设计性实验教学中的研究与实践

综合性和设计性实验是培养学生创新精神和实践能力的重要环节,它需要合适的教学方法以最有效地让学生掌握相应的教学内容,从而培养学生的创新精神和实践能力。在综合性和设计性实验的教学中尝试了问题式教学法,取得了初步的成效。     

《数学教学论》教学中实施模拟课堂教学实践的探讨

模拟课堂教学实践就是学生在教师的指导下,以数学教学理论为指导,充分发挥教师的创造性,自行设计教学方案,并模拟中学数学课堂对其中的一个教学设计方案进行教学实践.模拟课堂教学实践分为前期准备、课堂教学设计、模拟课堂实施和总结评价四个阶段.它充分调动学生自主学习的积极性,有效地促进学生之间的相互学习;创造理论与实践相结合的机会,深化学生对数学教学理论的理解;提供训练教学技能的平台,促进学生数学教学能力的初步形成.