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在高等教育与外部其他社会系统之间的多元互动之中,普遍存在的是高等教育对社会的适应、服务、促进与引领的基本关系;尤为重要的是还存在着一个稳定的主导机制——自组织机制,即高等教育的运行发展应按照其内在的逻辑与规律自组织地进行.高等教育相对独立是其自组织机制的前提条件,外界干预应以不破坏其自组织机制为前提,而维护这种自组织机制最根本在于一种合理化的社会机制保障.在高等教育的内部运行关系中,最重要的是要形成一种民主型的管理运行体制. 相似文献
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地方行业高校在构建完善的学科建设自评机制过程中要着力于学术带头人的行业认同度评价、科研项目的协同创新评价、毕业生就业质量评价以及学科平台资源的共享程度评价等几个方面,需要进一步完善学科建设管理体制、建立学科信息跟踪系统、重视行业评价主体的作用以及跟进和加强约束与奖励。 相似文献
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王鹏 《学位与研究生教育》2024,(2):48-54
高校学科建设作为长期以来高教理论界和高校实践领域的热点话题,迫切需要从社会动员这一新的视角对其加以审视。当前高校学科建设中的社会动员的主要类型包括行政动员、工程动员、精英动员和自组织动员,其机制相应可分解为动力机制、运行机制和保障机制。经过调研得知,高校学科建设中的四种社会动员类型在运行机制、动力机制和保障机制上均不同程度地存在着差异和问题,这在很大程度上制约了高校学科建设的社会动员效果,并对学科建设成效带来影响。为此,高校学科建设中的社会动员应在关注动员主体的同时更加关注动员机制建设,从运行机制、动力机制和保障机制等方面加以针对性完善。 相似文献
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针对地方高校学科整体水平较低、学科间发展不平衡、建设经费有限和运行评价机制不健全等问题,提出地方高校基于学科交叉的有组织学科建设方案。在研究高峰学科问题的过程中促进其他学科自身发展的态势,实现重点学科突破与整体学科水平提升。同时,辅以学科平台共享、学科建设运行、成效分类评价等机制,激活学科建设活力,提升地方高校人才培养质量、科研创新能力和社会服务能力,增强地方高校的核心竞争力和影响力。 相似文献
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学科建设风险防范是高等教育研究的一个崭新内容。笔者从中央、地方和高校三个层面简要介绍了我国学科建设监控管理的情况及存在的不足,界定了学科建设风险的内涵,说明了建立学科建设风险防范机制的重要性,并在此基础上,以系统论和风险管理理论为理论依据,提出了建立学科建设风险防范机制的具体内容。 相似文献
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基于机制的基本概念和数字化教育信息资源共建共享系统的组成,要实现数字化教育信息资源的共建共享,必须建立相关的领导体制,同时建立包括政策机制、组织机制、运行(作)机制、发展机制和辅助机制等在内的一整套规章制度。对各项机制的内容进行了阐述。 相似文献
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提高设备利用率是高等学校普遍存在的管理难题。以山东农业大学为蓝本,立足学校实际情况,探索并实践了大型仪器设备共享平台运行措施,建立了仪器设备信息共享、激励和监控机制。几年来的运行表明:提高了仪器设备的利用率,为教学质量、科研水平、学科建设奠定了基础。 相似文献
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一流学科是一流大学的核心与基础。通过对CNKI文献关键词可视化分析,发现我国一流学科研究热点主要集中在一流学科建设方面,具体包含一流学科建设的逻辑遵循、动力因素以及实践经验等热点研究主题。通过一流学科建设与研究的“三圈层”模型的构建,提出未来一流学科的研究应重视动力机制、组织形式与运行机制、保障机制等系统机制的整体建设。 相似文献