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周萌发 《高等工程教育研究》1989,(3)
教育是经济和社会发展的一种最积极、最有效的投资。教育投资的增长与社会经济的增长密切相关,又受到经济发展水平的制约。一,全面理解生产力标准的内在含义,树立教育经济观生产力中包含有人的因素和物的因素两方面。因此,生产力标准不仅反映劳动成果的绝对增加量,而且也反映了作为主体的人的素质的提高。作为主体的人,是生产力中最活跃的因素。经济、政治、教育科技体制的改革是否对头、是否成功,归根到底 相似文献
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论生态经济观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
李太平 《集美大学教育学报》2001,2(1):29-32
生态经济是经济发展和生态环境相互协调的经济，生态经济观包括人与自然和谐发展观、可持续发展观、环境价值观、生态生产观和生态消费观等内容，生态经济观教育包括这几方面教育。 相似文献
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李太平 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(1):29-32
生态经济是经济发展和生态环境相互协调的经济,生态经济观包括人与自然和谐发展观、可持续发展观、环境价值观、生态生产观和生态消费观等内容,生态经济观教育包括这几方面教育。 相似文献
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柴中国 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
本文在宏观上论述了邓小平同志的教育经济观。在分析教育与科技、教育与经济发展的关系的基础上，阐述了邓小平同志关于教育在社会主义现代化过程中的重要地位与作用的思想。 相似文献
6.
马克·布劳格是一位著名的经济学家,其代表作《An Introduction to the Economicsof Education》(Penguin,1972)(以下简称《Introduction》)集中体现了其教育经济观。全书以人力资本论为核心,以教育规划为主题,详细探讨了成本一利益分析、成本一效益分析、人力需求等规划技术,提出了以资本收益率为尺度的教育规划方法和以成本一效益分析为基本技术的学校经营方法。此书是一本综合性的教育经济学著作,在西方国家,尤其是英联邦国家有着广泛的影响。本文将对其主要观点进行介绍和初评。 相似文献
7.
王晓勇 《洛阳工业高等专科学校学报》1999,(3)
邓小平的教育经济观是邓小平教育思想的重要内容.其基本点是:教育发展对经济发展的速度和四化建设的方向有决定性作用,教育发展在国家建设中应处于优先发展的战略地位;经济的发展程度对教育的发展有影响限制作用,教育一定要适应和服务于经济建设;必须对原有的教育体制进行改革,以更好地适应四化建设的需要、推动社会经济的发展. 相似文献
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经济是教育的基础,教育反作用于经济,马克思主义教育家杨贤江对此有清晰的认识和独到性的见解。他进一步全面分析了教育与经济关系失衡所导致的教育问题及矛盾,并概括出这些误区呈现出的特征,深化了教育经济学的理论。 相似文献
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邓小平的教育思想，以正确继承毛绎东教育思想为基础，以我国实行改革开放为背景，以全面提高教育质量、培养“四有”新人为根本要求，以实现我国经济发展战略“三步走”为目标，以教育同社会主义现代化建设要求相适应为中心，内容十分丰富，客观上已构成了完整的体系，也是我国“科教兴国”的理论依据．在这一思想体系中，经济观处于首要、关键、中心的地位。了解和掌握邓小平教育思想的经济观，是教育面向“三化”的前提。一、边有必须与国民经济发展相适应马克思主义认为，教育与生产劳动相结合，“在资本主义社会里这是改造社会的最强有… 相似文献
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以经济建设为中心，尊重知识、尊重人才，坚持物质文明与精神文明一起抓，确保国民教育与经济相互协调发展是邓小平人本教育经济观的统领与核心，也是邓小平理论的一个重要组成部分。这一教育经济观的创新意义在于揭示当代教育与经济协调发展的三层辩证关系：一是处理好物质层面上经济发展的教育内涵；二是文化层面上教育发展的经济内涵；三是制度层面上教育改革的价值内涵。 相似文献
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被推崇为“中国古代的控制论”的管子“轻重”理论，提出了包括掌握物资、充实财政、平衡物价、调剂盈虚等轻重之术，对当代国民经济宏观管理具有多方面的启示，本着重从三个方面对“轻重”理论的主要内容及其现实意义进行了探讨。 相似文献
12.
洪石荆 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1983,(3)
管仲,名夷吾,字仲,谥敬,因又称敬仲,后人尊称管子。约生于公元前730-前645年。他出身于没落奴隶主贵族家庭。《史记·管晏列传》:“管夷吾者,颍上人也”。颍水源于河南登封县西颍谷,东南流,经沈丘县从界首入安徽境,流至正阳关入淮河;颍水入淮之口,名颍口。春秋时称“颍尾”,其上游西向称颍上;隋就颍上置县,其地有今安徽颍上县。 相似文献
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大学生经济观存在的问题与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
经济观是人们对经济生活所持有的基本观点,正确的经济观就是崇尚节俭、合理消费、适度消费的理念;大学生经济观存在的主要问题是:不顾家庭经济条件的享乐主义、不会理财的消费主义、追求个人经济利益的拜金主义、就业片面追求薪资的理想主义;高校加强对大学生经济观教育的对策是:把经济观纳入校风教育的范畴、课堂上坚持正确的经济观教育、课外活动进行正确的经济观引导、就业指导中融入正确的经济观教育、发挥校园媒体的作用。 相似文献
14.
卞孝萱 《周口师范学院学报》1998,(4)
韩愈的经济思想大体上从两类文章中表现出来。一是在“杂著”中所涉及的经济言论;二是韩愈向朝廷提出的经济主张。这些,都表现出韩愈处处替人民,特别是贫民利益考虑的思想。 相似文献
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管子传承史伯的"和实生物"说,认为人之生、人心之和谐、人之长寿,以及天地之美等皆由和而生。"和生"具有普适性。在"天时""地利""人和"中凸显"人和"。管子通过上下不和、大臣不和、万民不和的危害性,明确提出"不和不生"的观点;又明确提出"和则能久"的"久生"的观点;强调"察和之道"之不易,都是对史伯"和生学"的发展。管子"和生"思想有较强的现实意义。 相似文献
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《管子》中,提出了以"孝"治国的思想。其"孝治"的思想很丰富,论述了"孝治"的意义、价值,富有理论色彩;构建了"孝治"的方略;提出了"孝治"的措施。本文重点考察《管子》孝治的视野,普及孝慈教育的方法,在选举、民生、法律等制度方面引入孝文化的措施,把"治家"与"治国"统一起来,促进社会安定,藉以稳定政权。开启了历史上文化战略的政治先河。 相似文献
18.
邹华玉 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(6)
“富国安民”是《管子》的思想核心,也是管子为之奋斗的总目标。管子提出十条“富国安民”之道,在历史上起过积极作用,对今天我国的社会主义建设事业也有一定的借鉴意义。 相似文献
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管子传承史伯的“和实生物”说,认为人之生、人心之和谐、人之长寿,以及天地之美等皆由和而生。“和生”具有普适性。在“天时”“地利”“人和”中凸显“人和”。管子通过上下不和、大臣不和、万民不和的危害性,明确提出“不和不生”的观点;又明确提出“和则能久”的“久生”的观点;强调“察和之道”之不易,都是对史伯“和生学”的发展。管子“和生”思想有较强的现实意义。 相似文献
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下面是小学自然第四册第15课《植物怎样“喝水”》教学中认识‘导管’的片段实录: (学生汇报观察结果,把‘导管’都说成‘红线’) 老师:从植物茎的纵切实验中,大家看到的是一条条红线,植物茎中用来吸水的管子究竟是怎样的呢?[出示煤油温度表]请同学们看这支温度表,中间是怎样的构造? 相似文献