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"有效课堂教学"主要指在一定的教学投入(时间、精力、努力)内,通过教师教学学生所获得的具体的进步和发展。针对高等教育中效率高但忽视学生个体差异的教学现状,提出课堂教学主体转换是有效课堂教学的重要指向、"以学生为中心"是有效课堂教学的重要方式、"四心"对"一心"是"以学生为中心"有效课堂管理的关键等提高高等教育教学有效性的对策和建议。 相似文献
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课堂教学中的有效倾听是提高课堂教学有效性的需要。这就需要教师在教学过程中重估"倾听"的价值,将"倾听精神"渗透于教学之中并切实使师生之间、生生之间的"相互倾听"成为可能,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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课堂教学是大学教育一个非常重要的环节。面对越来越严重的逃课、睡觉、身在曹营心在汉等课堂现象,课堂教学的有效性令人生疑。分析影响课堂教学有效性主要因素和“会计学”课程教学实践,认为保证课堂教学有效,必须具备有效的教学预期、有效的教学内容、有效的教学方法和有效的学习主体参与。 相似文献
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近年来课堂教学改革几乎都不约而同地聚焦于"教学的有效性"。然而,到底怎么样的课堂才算是有效?有效的标准是什么呢?在实际操作与探索过程中,众说纷纭、莫衷一是,甚至有些人简单地以"会不会解题"来作为衡量标准。对于"有效"的误读,必然导致教学的误区,只有正确厘清及科 相似文献
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郑重 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):27-28
教学评价的根本目的是促进发展,特别是促进学生的发展.因此,教师应紧扣课堂教学的走向,从"以学生的发展为本"和"面向多元价值"的教育理念、以"通过改进课堂教学,提高教学有效性"的现代课堂教学评价观、有效课堂教学评价标准、课堂教学评价的实践落脚点等四个方面构建符合素质教育要求的发展性课堂教学评价体系,力求促进学生身心的和谐发展. 相似文献
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吕艾宁 《新课程导学(上)》2013,(17)
随着新课程标准的实施以及新课程改革的不断深入,提高课堂教学效率已成为现代教学的重要理念.鉴于此,教师在初中生物课堂教学过程中,应围绕教材内容,结合学生实际,采取行之有效的教学策略,开展有效教学.那么,什么是有效教学呢?根据有效教学理论,教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数.从"公式"来看,"有效教学"取决于"教学内容"和"教学对象"两个方面,需要说明的是,有效教学更多的因素取决于教学对象,即学生.因此,教师在初中生物课堂教学过程中,不仅要注重教学内容,更要确立学生在课堂上的主体地位,充分关注学生在课堂教学过程中是否有足够的专注度、主动性和积极性等,从而使有效教学真正得以落实. 相似文献
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有效的课堂教学是每位地理教师追求的目标,提升课堂教学的有效性是当前深化地理课程改革的关键和要求。所谓课堂教学的有效性,是指在课堂教学过程中,教师采用各种方式和手段,花费最少时间,投入最少精力,尽可能取得最好的教学效果,实现最优的教学目标。中学地理新教师初涉地理教学"江湖",要正确认识和及时更新教学理念,创新教学手段,在提高课堂教学有效性上下功夫,精心设计课堂教学的每个环节,合理利用课堂每分 相似文献
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有效教学(Effective Teaching)是近几年来教学论界讨论的热点问题之一,也是许多中小学校正在探索的实践课题。然而,到底什么是"有效教学"?如何把握有效教学之"有效性"?目前尚未形成基本的认识。理论上的不明晰自然制约了有效教学的实践探索,课堂教学中也就很难体现有效教学的真正内涵。为此,我们从有效教学兴起 相似文献
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课堂教学有效性的几个基础问题 总被引:1,自引:0,他引:1
提高教育教学质量,探索课堂教学有效性,有必要弄清楚几个基础性的问题。我们对课堂教学有效性的关注缺失了什么?是否关注了促进公平的前提、教学的教育性和教育的教学性、课堂教学的若干隐蔽范畴?课堂教学有效性的"有效"追求什么?是否弄清了低效负效、真实有效和虚假有效、坚持能力为重的有效?课堂教学有效性的"有效"如何落实?是否转变了基础教育教学的评价观、有效教学的实践观、有效教学的合适方法? 相似文献
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课堂教学要追求有效、高效、卓越,要从教学目标"有效性"、创设情景"生活性"、教学策略"实效性"、教学活动"科学性"等方面下足功夫。 相似文献
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吉士华 《新课程导学(上)》2013,(20)
在江苏省盐城市教育局提出"双有效"(有效课堂教学和有效作业训练)教学实施几年来,很多教师深有感触.说起有效性,对于我们参加了"双有效"教学实践的教师来说,就是让课堂教学有效益并高效率、作业训练量适中且效果好,怎样才能达到这样的理想效果是我们每位教师深入思考的课题,通过几年的教学实践,我认为必须做到以下几点. 相似文献
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问题教学法是历史教学中最常用的方法之一,历史课堂需要问题教学法,必须提高问题教学的有效性。在教学教研过程中,作者发现,在教学过程中如果能紧扣有效问题,则课堂教学效率高,学生能力得到提高。反之,如果问题设置不好,对话就变成"假对话"或"无效对话",课堂教学效率就低下。作者结合自身教学实践及平时的课堂体验,对如何提高历史教学有效性进行了思考。 相似文献