电影课中的爱国主义教育

我校是全国电影课课题实验校，电影课中有许多优秀的爱国主义影片，它蕴含着丰富的思想艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。如何把爱国主义教育寓于电影课中，教学中我做了一些尝试．用“看一看、议一议、唱一唱、写一写”的形式．让学生在动脑、动限、动口、动手中受到爱国主义教育，收到了良好的效果。     

又是一年高考时

尽管我国的高等教育已进入大众化阶段．可每年的高考仍是社会高度关注的热点．是一场教育理念的大讨论。也是一次应试教育的大比拼．就如同一台节目反复上演。也许枝节、细节和环节上会有不同，但总体格局、格调和格式无大的变化。众人皆知必改却难有质的突破．在来年继续上演着同一台戏、唱同一首歌。     

让音乐课真正“活”起来

小学音乐是艺术教育的一门重要学科。由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响．许多教师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路,学生围绕教师的指挥棒运转．其学习的满足感只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一,信息量少．活动量小,教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,严重制约着音乐教学向更高的层次发展。     

花儿，为什么这样红

花儿，为什么这样红魏永生有一位“名不见经传”的音乐教师。她训练的一年级小学生，竟能唱二部合唱；三年级的竟能唱三部合唱。她的学生．在哈尔滨市少年音乐比赛中捧回了合唱一等奖，独唱二等奖，独奏二等奖的奖状；还屡次到电视台演出。她的学生演唱的《故乡》，竟唱得...     

百灵

树林里面有一只只百灵．它们唱着歌儿，唱树林里面叶片儿绿，果儿甜。     

会变的小铃铛

有一只会变成金箍棒的小铃铛，挂在绳子上．风儿一吹，它就不停地唱。     

当我听到你彬不想唱”

那是在一节三年级的音乐课上，我请小小的你在全班同学面前演唱刚学完的歌曲。我把前奏弹奏了两遍，你却坐在位置上投有任何反应。我问，你怎么不唱？你不答。同学们也开始你一言我一语地催促：快唱啊，快唱啊．就等你一个人啦，别浪费时间啦。还有的同学想拉你站起来，你也不理。时间一秒秒地过去。我看到你低着头坐在座位上．就是不出一点声音。要知道，作为年轻教师的我，以前还没有遇到类似的状况。我请同学们安静，并走到你面前轻轻地问，你为什么不唱呢，告诉老师好吗？你见我并没有责备的意思，挤出三个字来，不想唱!我又追问，你为什么不想唱？你又不答。同学们又开始插话：老师她怕难为情!我看着体．你更手足无措了。看样子．你太有宁死也不唱的架势。我沉思三秒，决定放弃请你演唱的要求．给自己也给小小的你找了个暂时的台阶下。我对全班说，同学们，也许今天她还没准备好，下次再请她唱吧。心里一边暗想，下次再也不敢请你唱了。看你让我今天糗的!让我这个堂堂的老师向你屈服!     

《小拜年》教案

教材分析：歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓调改编的一首童谣，歌曲为一段体，热烈欢快，运用了锣鼓节奏。表现了耍狮子、舞龙灯、庆丰收、迎新年的热闹场面。整首歌曲唱会并不难，难的是唱出湖南民歌的风格和地方色彩。强拍要突出，歌词要唱得有弹性、欢快而跳跃，这方面要多下功夫练习。锣鼓声要唱得热烈有弹性由弱到强，加上锣鼓伴奏，激发学生兴趣，增添节日的气氛。歌谱并不难唱，让学生自己视谱跟琴唱。教学目的：１．指导学生用欢快、活泼的声音演唱《小拜年》，使他们感受歌曲所表达的耍狮子、舞龙灯这一民间节庆活动的情景。２．初步…     

感恩·放大·追求

来自第一线的真人真事，引起了教育工作者的忆想．支教老师一年的支教生涯结束了，师生欢聚一堂．讲、说、唱等等形式，笑语连天、歌声振耳、祝福联篇。欢送会结束的瞬间．学生拿着笔记本，要求支教老师签名留言、留住地址、留住电话号码、心想日后加强联系，进行思想情感交流。有好多学生热泪盈眶，甚至泪涕满脸，拉着支教老师的手不放松．真是真情难忘．笔者异想，现今提倡感恩教育很有必要。[第一段]     

一首歌和一次主题班会

在即将完成单元主题“有家真好”的语文教学时，我们备课组的三位老师在集体的创智下，有了一个大胆、新颖的教学构想：在课上教学生唱一首名为《让爱住我家》的歌曲，然后布置一份特别的回家作业：1．回家教自己的父母唱这首歌，然后把全家一起合唱的这首歌录制下来；2．以《我教父母学唱歌》为题，把这一亲身体验的过程写成一篇随笔；     

“处罚”学生的独特艺术

“处罚”学生的独特艺术刘岩波特级教师魏书生在一次报告中谈到，他的学生犯了错误后受三种处罚：唱一支歌，做一件好事、写一份“说明书”。听后有耳目一新之感。作为蜚声教坛的青年教育改革家，魏书生在教学和管理上，是以其思想先进、做法独到而著称的．他对犯错误学生...     

“唱读教学”要不得

“唱读教学”要不得刘飞在农村小学语文教学中．尚存在“唱读”现象。这种“唱读教学”表现为师生朗读课文时无意识的阴平阳平（即第三声和第四声声调）不分，语调轮环回转．且拖尾冗长．千篇一律．既不能表达感情，也无法分辨是歌是诵，教学效果不佳。一、“唱读”多是用...     

汲取智慧和理性的源泉

一段时间以来．全国上下都在开展经典诵读和经典教育活动．据笔者感受,重庆的经典诵读搞得别开生面：一是经典的范围涵盖古今中外．强调红色内涵;二是唱、读、讲、传形成活动系列：三是一边唱“红”,一边打“黑”。因此．重庆的经典诵读不仅开展得特色鲜明和效果突出．也在全国引起强烈关注和共鸣。     

《边区好地方》教案

年级:三年级(人民音乐出版社六年制小学教科书第四课)课型:综合课课时:一课时一、教学内容1．唱:《边区好地方》2．动:歌表演,《边区好地方》3．听:打击乐器为歌曲编配节奏二、教学目标: 1．调动学生的学习兴趣,有创造性地参与音乐活动。2．初步感受陕北民歌的风格,学唱陕北民歌《边区好地方》,并引导学生进行歌表演,配以打击乐器,综合体会解放区人民热烈、向上的情绪,从而受到革命传统的教育。三、教学重、难点     

诗人与典故——旗亭画壁

据传说．唐代诗人王昌龄、高适、王之涣在一个下雪天同到旗亭（酒楼）饮酒,见有梨园伶官多人偕同一些歌女也在那里饮宴。三人相约,听歌女所唱歌词中谁的诗最多,每歌一曲,画壁为记。起初,有两位歌女分别唱了两首王昌龄的绝句．有一位歌女唱了一首高适的绝句。     

浅谈语言在歌唱中的作用

在歌唱中，音乐浸化着语言，而语言又溶解着音乐。语言的读音与咬字的清晰是歌唱的一项重要技术．在歌唱时母音唱得好，就能把声音唱的美丽，子音唱得好就能将字唱的生动，使听众理解。     

小学音乐课中的思想教育

音乐课除教学生唱歌，学习必要的读谱知识，进行琶乐基本技能训练以及音乐欣赏外，还担负着对学生进行必要的思想教育的任务。音乐教材上的歌曲是教学的主要内容，其歌词大多具有教育性。笔者在按教材顺序教唱遍些歌曲时，不是简单地进行师教生唱，唱会即止的教学，而是结合教材渗透思想教育。如，在小学二年级上学期教唱《布谷》、《小雨沙沙》、《布娃娃》、《秋》这些歌曲时，着重对学生进行热爱生活，热爱生命，热爱大自然的教育，在教唱《小鼓响咚咚》时教育学生关心别人，不干扰他人休息、学习、工作；教唱《多么快乐、多么至福邓寸教…     

互扮"红脸""黑脸"的家教方式不可取

父母是孩子的第一任老师，时下许多家庭在教育孩子时，父母常常扮演两种截然不同的角色：一个唱“红脸”，另一个唱“黑脸”，比如,一个说：快去把作业做完，否则小心我揍你!另一个则赶快说：别那么凶吧，他还是个孩子嘛，他懂什么呢,来,乖乖，先把饭吃了再说。这种情况下，唱“黑脸”的管教体罚孩子，想使孩子感到惧怕；唱“红脸”的说情呵护，想使孩子感到温暖可亲，这种一严一宽，一硬一软的做法究竟好不好呢?我认为这种家庭教育法有诸多弊端。　　其一，会把孩子培养成“欺软怕硬”的“两面人”。唱“黑脸”的在家时，他就乖乖听话；一…     

“噪音”也有价值

来自美国外教教唱的英歌曲一直很吸引人，不仅是孩子们，我们老师也十分喜欢。这次教唱的英歌曲有好几段歌词，在每一段歌的中间都有一段间奏。而每段间奏快结束的时候总有一个很有戏剧效果的类似汽车喇叭声音的音响效果出现，比如bebebaba等．很尖锐甚至有点刺耳，但是很能烘托气氛。[第一段]     

以情动人 声情并茂──略谈声乐教学中范唱的情感表现

声乐教师在教学中的范唱，是对学生直观发生影响，激发审美情趣的重要环节。教唱歌曲的效果好坏与否，教师的范唱起着很大的作用。如果教师能把一首歌范唱得正确、熟练，充满情感，富有感染力，这就创造了良好的教学开端，能使学生受到感染和启发，从而产生兴趣和美好的感情。如果教师范唱唱得呆滞，没有情感，缺乏表现力，那就很难调动学生的积极性，甚至会影响他们的学唱情绪。廖家骅在《音乐审美教育》一书中说：“音乐教学必须注意以情动人，必须有真挚的情感投入，充分从教材、教法等方面去发挥感情的力量。如富有感情的范唱……”这是…