谈谈小学高年级学生如何学好生字

在小学语文教学中,低年级时无疑会将识字作为重点,到了高年级时教师往往只将阅读作为重点.新课标要求在小学阶段累计识字应达到3000个.为此,高年级阶段应将识字和阅读教学紧紧相连,让学生在广泛阅读中学习生字;在教学中,教师还应利用好板书,加强听写训练,抓重点字学习;在巩固复习生字、词中,分类别进行整理,达到强化的目的.     

谈谈小学高年级学生如何学好生字

在小学语文教学中,低年级时无疑会将识字作为重点,到了高年级时教师往往只将阅读作为重点。新课标要求在小学阶段累计识字应达到3000个。为此,高年级阶段应将识字和阅读教学紧紧相连,让学生在广泛阅读中学习生字;在教学中,教师还应利用好板书,加强听写训练,抓重点字学习;在巩固复习生字、词中,分类别进行整理,达到强化的目的。     

高年级作文教学

小学五、六年级的学生,与三、四年级刚接触写作的学生相比,已初步有了一些感性的写作经验,但是否就可以“师傅领进门,修行靠个人”了呢？答案自然是否定的。我认为,教师的指导作用非但不能减弱,更应加强,否则高年级学生的作文往往流于形式,像流水账一样,学生的作文水平就会陷入停滞不前状态。有的同学因作文时不得要领写不出来而苦恼,有的同学甚至敷衍了事,抄袭作文书刊上的文章。     

二类生字教学策略探究

从六年级下来,虽然带过几届一年级,但我内心始终有个困惑：识字教学中,如何把握二类生字教学呢？识字写字是一、二年级的教学重点。教学一类生字时,我们都明白,要求会写的字。要能读准字音,识记字形,写得正确、端正,大体了解意思,并联系生活在口头和书面语言中运用。二类生字如何教,却常常使低段教师陷入迷茫之中。     

例谈高年级生字避错教学策略

随着识字量的增加,形近字相混、错写偏旁部件的现象时常发生。在生字教学时,教师要分析形近字相混现象、偏旁部件错写现象,指出学生写错别字的具体原因,通过追溯汉字的根源,分析造字的理据,借助语言环境等多种教学策略,引导学生关注汉字的书写特点,避免写错别字。     

浅谈小学中高年级作文教学

"问渠那得清如许,为有源头活水来。"作文教学,注重学生的语言和词汇的积累,天长日久,日积月累,才能博观而约取,厚积而薄发。除了积累能提高学生的写作水平之外,通过多年的语文教学,还总结了一点小小的经验,愿与大家共享。     

小学中高年级语文教学研究

人类之间的交流以文字为基础,语文作为一门学习文字、语言的主要学科,在日常生活中占据着重要的地位。如何提高学生对语文的学习兴趣,怎样让语文的教学顺利进展,这些问题都成为人们的关注点。基于小学中高年级语文人教版的内容对语文的教学进行研究。     

不可忽视的高年级生字纠错教学

识字教学在小学低年级占有重要地位,并一直是低年级教学改革与实验的热点和难点。近年来．不少教师在教学方法上,注意了因材施教,充分发挥学生识字的创造性,既调动了学生识字的兴趣,又调动了学生学习的主动性。到高年级之后,不少教师认为学生已经具备了一定的识字经验和能力,没有必要在识字教学上下工夫,教学重点就渐渐转入了阅读和作文。...     

英语课堂教学随想

听过外教讲授的一节英语课后笔者感触颇深。这节课安排了两项内容，对象是初中一年级的学生。第一项是先让学生看完一个约10分钟的无声录像，教师不作任何提示，要求学生根据对故事情节的理解，边看边联想过去学过的相应的情景语言。这个无声录像讲的是一位顾客到一家鞋店修鞋的全过程，顾客一进入店铺，鞋店老板首先是热情的招呼，学生脑子里自然闪现出常用的问候语，     

小学中高年级语文作文教学

在小学中高年级阶段,学生逐渐开始接触写作,这对于学生来说是一大难点。很多学生都会感觉到无话可说,无事可写。这多半是因为学生缺乏写作技巧和写作方法,观察能力和语言表达能力较弱,并且阅读量不足。这些都需要教师有针对性地加以改进。本文就小学中高年级语文作文的写作指导方法进行阐述。     

谈小学中高年级作文教学中的侧重点

作文能够充分体现学生的认识水平和语言文字表达能力,是小学语文教学的重头戏。但在现阶段,很多小学生并不喜欢写作文,甚至怕写作文,写出的作文也多出现内容空泛、思维混乱或者词不达意的情况。因此,在小学中高年级作文教学中,语文教师需不断改进教学方法,明确教学重点,提高学生的作文能力和水平。     

浅谈小学中高年级语文写字教学

写字是教师开展好语文教学的重要一步,是学生学好语文的关键。小学中高年级写字是由简单到复杂慢慢学来的,因此,教师要有循序渐进的方法来教学,让学生在写字中找到快乐,找到自信。教师要给予他们写字氛围,培养他们的良好习惯。     

小学中高年级语文习作教学有效性分析

小学中高年级语文习作教学过程中,保证教学有效性能够有效提升学生的综合学习素养,该阶段学生已经具有一定的语文知识基础,教师合理创新教学手段,丰富教学内容能够有效激发学生的学习积极性,促进学生语文学习能力与综合素养的全面提升。本文结合部编版教材内容,深入研究当前小学中高年级语文习作教学现状,结合学生的实际情况与学习需求进行分析,提出几点有效提高习作教学有效性的教学策略,保证学生语文学习能力与写作水平不断提升。     

小学中高年级数学实践教学的探索

对于数学这一门具有较强抽象性,且对逻辑思维有着较高要求的学科来讲,其在实际生活中的应用有着重要意义,所以为了取得更理想的学习成果,给学生今后的学习发展奠定良好基础,其相关知识内容的讲解不能脱离实践。若只是单纯的为学生灌输理论知识,也会导致很多学生逐渐对数学知识学习失去兴趣与信心。     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学

教师在小学中高年级语文教学过程中,教学内容不能局限在课内,同时应该进行课外知识的拓展延伸,注重学生课本外知识的积累增加,帮助学生完善自身综合素养。教师在小学中高年级对学生进行语文知识拓展教学,不仅可以帮助学生掌握优秀学习方法,开阔学生视野,同时可以提高学生语文学习能力,对学生发展成长产生积极影响。就现阶段的小学中高年级中有效开展课堂拓展教学的方法进行探究、分析。     

小学中高年级数学教学中分层练习策略探析

新课标指出,培养小学生的数学能力和数学素养,可以很好地提高学生的数学综合素质。因此,在小学中高年级的数学教学中,指导学生有目的地做分层练习,也要从不同的策略入手。通过灵活选择课堂练习的内容和场地,创造灵活的练习,设计富有针对性的课堂练习等不同的方法、不同的练习形式,实战实练,以便不断地培养和提高小学生的数学能力。     

如何在小学中高年级语文教学中突破重难点

提高教学质量,是教师在每天的工作中应该切实做到的。而教学方法及突出重点,是一件需要深入研究、研讨的课题。在教学中,学生将对重点与难点的掌握变成一种学习技能,是需要教师在教学中不断地扎实教研课程、不断更新教育方法、不断总结与摸索学生内心需求等,以达到教学效果。     

谈小学中高年级数学的高效率教学行为

中高年级小学数学教学要从学生认知规律、兴趣、爱好出发,同时结合教学目标,制定教学内容,选择教学方法,这样才能达到强化课堂教学效果、提升教学效率的目的。本文针对小学中高年级高效率教学行为进行分析研究,希望为小学数学的创新改革尽绵薄之力。     

初中语文教学如何让学生巧记生字新词

语文教学要求教师加强学生的＂双基＂教学,生字新词作为基础知识的一个重要组成部分,显然是不可忽视的。作者通过亲身经历,从＂利用课前预习,记忆第一遍＂、＂利用课前三分钟,记忆第二遍＂、＂利用课前三分钟,记忆第二遍＂、＂利用听写和测试,巩固第四遍＂四个方面讲述了自己如何让学生巧记生字新词。