“七彩生活，写写写”精彩课堂听中写

每天你都要上六至七门课程吧，其中有语文、数学、英语、科学、品德与生活、体育、音乐、美术，在这么多学科中，你最喜欢哪三门课程呢？还要一一地说出你的理由啊!     

于平淡生活中看到别样景色

像一阵细雨洒落心底，像一缕清风吹拂思绪，每当回想第一次作文受到老师表扬的一幕，我心头自然涌起一种甜美的感情。时光会冲淡记忆，但田老师的教诲深深地镌刻在心上，我将永铭于心。     

写写“写”

班主任和演员一样,是吃开口饭的,“说”非常重要,因此教师们写了很多“说”的理论,这回我写写班主任的“写”。     

“七彩生活，写、写、写”系列之三——件件手工做中写

“生活是美好的,生活是七彩的……”这样的话语,想必你会张口就来。可是怎么一提笔,你的生活就迅速褪色了？怎么一点也看不业你笔下的生活是七彩的呀？不必着急,想要还原七彩生活,拿起笔来,我们一起写、写、写。     

二年级之“观察情境，说写一段话（记叙生活的片断）”

我会学 句群展示：李阿姨的话叫我好开心。今天下午放学回到家，一看门上上了锁，不知道妈妈去干什么了，我就坐在台阶上等妈妈回来。等了一会儿感到没意思，就想起语文老师留的朗读作业，我就打开书包拿出语文书，翻开老师今天新讲的课文，大声地朗读起来。不一会儿，邻居李阿姨骑车回来看到我正在读书，笑着说了一句：“文文真爱学习，等门的这点工夫还读书。     

从生活入手，写“真”“实”作文

小学作文难，农村小学作文更难。要改变这种状况，必须从生活入手，让学生写真事，说真说，从而实现有事可写，有材料可用，突破作文难的关口。     

二年级之“说写一段话（记叙幻想中的生活）”

句型展示：我要是生活在海边该有多好哇，那样我每天就都可以看到那一望无际的、波澜壮阔的大海，看到大海中航行的轮船、帆船、军舰，看到海面上空飞翔的海鸥、海燕，看到海上日出时的壮观景象，我还可以每天在海边沐浴着海风，晒着日光，光着两脚在金色的沙滩上拣贝壳，堆城堡，还可以海里游泳，海面冲浪，和爸妈一起乘船出海撒网捕鱼……这种生活多美妙啊!     

“课余生活”如何写

林老师：生活是丰富多彩的,五彩缤纷的课外生活更是让人留恋,值得书写。同学们,今天我们以《我的课余生活》为题,围绕着选材和结构两方面进行讨论,好吗？     

“写”出创意好生活

<正>多年前,第一次读到作家张晓风的文章《我交给你们一个孩子》时,我就被其中的一句话触动：“今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年？”每每想起,都觉得重任在肩。在小学,语文教师一般都会担任班主任,每天面对的都是“欢欣诚实又颖悟”的孩子,立德树人是他们的首要任务。工作中,他们不仅要努力提高学生的语文素养,还要引导学生学会做人、学会生活,拥有迎向未来的能力。     

数学，需“从生活中来，到生活中去”

众所周知,生活离不开数学,数学离不开生活。学生学习数学的根本目的就是运用数学知识去解决生活中的问题。因此,数学“从生活中来,到生活中去”,是一种教学手段,更是一种教学目标,应用此法能事半功倍地完成教学任务,而且能充分激发学生的积极性,提高学生的学习能力。     

从壮美与崇高风格互照互识中看中西诗学诠释原则——《诗经》中周族史诗“壮美”与《伊利亚特》经典情节“崇高”比较

文章通过对《诗经·大雅》中五首周史诗与《伊利亚特》经典情节的文本细读,互照互识《诗经》周史诗＂壮美＂与《伊利亚特》＂崇高＂风格的同异,以此为中西诗学体系的基本诠释原则分别是＂言志＂与＂模仿＂提供一个佐证。     

“从生活中来，到生活中去”的数学教学

陶行知先生提出“教而不做不是真教,学而不做不是真学”的生活教育思想启示我们：数学教学必须理论联系实际,学以致用．这就是我们常说的数学知识必须“生活化”．所以我们必须时刻记住：“学习首先是学生自己的事情”,“必须靠学生自己完成”．要让学生在学习过程中学到知识,培养探索意识、创新意识和实践能力,树立信心,获得成功感,就必须改革教学模式,把数学知识和社会生活有机地结合起来,从生活中来一形成理论性认识一再到生活中去,必将使学生学得主动,学得轻松,学得有趣．     

中国（城市）女性生活质量调查大连女性“最幸福”

本刊讯《中国妇女》杂志日前发布第3次“中国（城市）女性生活质量调查”结果,在20个城市的被凋查女性中,大连女性的幸福感最强,其它依次是上海、宁波、北京、青岛、武汉、郑州、杭州、西安、深圳等。     

践行“生活即教育”，改造“教育即生活”

“生活即教育”与“教育即生活”是两种截然不同的教育理念．虽仅一字之差,但羞之千里。生活即教育是陶行知教育理论的核心．强调了生活对于教育的本源作用,是一种正确的教育观：教育即生活是目前应试教育下我们广大学生的生存状态,也是大部分家长、学校的教育观,这种教育观是错误的偏执的,、在大力强调培养学生的创新能力的今天,践行陶行知的生活即教育理论,并以此来消除教育即生活的片面,是很有必要的．也是可行的。     

联系生活，突破难点——“复式统计表”教学实录（片段）

学生根据教师呈现的二年级九班男女生重庆旅游景点推荐情况完成单式统计表，接着在解决“二年级九班学生推荐哪个景点的人数最多”这个问题时，发现需要看两个统计表，比较麻烦而且容易把统计表里面的数据弄错。     

怎样写“生活中的亮点”?

生活是多姿多彩的,想来,写生活的角度是应该多样的。让我们敞开心扉,打开心灵的窗户,拿起手中的笔,开开心心她面对一切!尤芳:人人都有快乐,也都尝试过生活中的喜怒哀乐。可是,老师布置涉及到"快乐"的作文,我又犯愁了。我该怎么办呢?郭老师:建议你此时此刻,多问问自己,"我真的快乐吗?"我不知道答案,但我总向别人提起——快乐的秘诀。到了春天,冰雪消融,你会感到他们的无辜吗?或许它唤醒了你的悲伤,或许你认为万物把它的快乐建立在雪的痛苦之上。不!想一想,当雪化成了水,流入河流、山川,即是一个新的开始、新的旅程,它欢快地流淌着,没     

基于生活视角的“乙醇（必修）”教学设计

从学生已有生活经验出发,将化学学习置于真实的生活情境中进行＂乙醇＂教学设计,提供给学生学习和交流的机会,使他们将化学学习放眼生活,用生活的眼光看化学。     

从“要我写”到“我要写”——写作从写生活札记开始

古人云：＂操千曲而知音,观千剑而识器。＂意思是说,只有弹奏过千首曲子,才能熟知音律;只有看过千把剑,才会懂得识别器物。我们可以接着说,赏千文而善写——品读并赏析了许多美文就会写作。如何写作,以及种种写作技法无不包含在好文章里,写作可以无师自通的道理就在于此。     

感受“源于生活”，体验“用于生活”

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程。它不仅要考虑数学自身的特点。更应遵循学生学习数学的心里规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学的理解。”对此,我的理解是：