快速提高预科学生英语综合运用能力

从预科学生的实际出发 ,结合具体的教学实践 ,探讨了快速提高预科学生英语听、说、读、写综合素质能力的方法 :重视词汇教学 ;英语语法学习和归纳 ;听说能力和读写能力的培养。     

英语学习者策略与提高学生英语综合运用能力

本文旨在通过介绍英语学习者策略的主要范畴和方法,分析并说明英语学习方法及学习策略的运用与否、策略的应用频率对英语交际能力的强弱乃至学生具体学习成绩的高低之间有密切关系。文章从对学习策略的认识、掌握、运用和学习过程中自我管理等方面,强调学生只有掌握并运用学习策略、提高自主学习能力,才能最终真正达到提高英语综合运用水平的目的。     

利用英语视听课提高学生语言运用能力

运用多媒体进行英语视听课教学比传统的课堂听力口语教学有着绝对的优势。在英语视听课教学过程中,可以通过学习纯正、地道的口语表达方式,领会真实的语言运用情境,理解英语国家丰富的社会文化内涵,从而可以最大限度地提高英语专业学生灵活运用英语的能力。但是,教师如何上好英语视听课,引导学生掌握影视中的语言、文化等知识却是一个长期性与曲折性并存的过程。在本文中,笔者将结合自己的实际教学经验,分析英语视听课教学过程中应注意抓好哪些方面来提高学生灵活运用英语的能力。     

浅谈如何提高学生的综合运用英语能力

《英语课程标准》在总体目标设置上,重点突出"语言运用"的理念,并以学生"能做某事"为描述方式设定各级目标要求,强调学生要能用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力,从而提高综合运用英语能力。在课堂教学活动中,我把任务的设置、活动的安排与实际生活联系在一起。通过学生自身的认知,在实践中感知认识应用英语,在玩中学、在做中学,学中用,用中学,促进了学生综合运用英语的能力。     

利用高校英语社团培养学生英语综合运用能力和创新能力

本文根据目前高校英语教学思想相对滞后,教学模式单一和陈旧的现状,提出英语社团是培养学生的英语综合运用能力和创新能力的又一途径及课堂教学的有益补充。     

提高学生运用英语的能力

随着中国成为世贸组织的正式成员，北京成功申办2008年奥运会，人们越来越重视英语学习和英语教育。提高学生运用英语的能力不只是一种趋势，也是对传统课堂教学模式的挑战。     

改革大学英语教学模式 提高学生英语综合运用能力

近年来,国内大学英语教学改革不断推进,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2005级非英语专业本科生中进行了大学英语教学模式改革实践,使广大师生更新了教学和学习观念,取得了良好的教学效果,有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践。     

谈学生英语综合运用能力的培养与提高

公安大学生英语综合运用能力培养的意义２１世纪是知识经济以崭新的形态占领国际经济主导地位的时代。随着新时代的到来，我国改革开放步伐加快，国际交往日益扩大，我国社会治安状况无疑会出新情况、新问题、新动向、新特点。犯罪活动将进一步向暴力性、有组织性、智能化的方向发展，同时跨境犯罪和国际犯罪以及内外勾结犯罪也将日益猖獗。面对这种新型犯罪和新型犯罪手段，必须要用新思想、新技术、新知识，一句话就是要有新型人才才能应对。这就要求我们必须培养大批符合新时代要求的知识广、能力强、素质高的全面发展的合格公安人才。英…     

提高农村学生英语语言综合运用能力的策略研究

随着我国改革开放水平的提升和对外交流的逐渐深入,对英语水平的要求越来越高。但是对于农村学生来说,他们缺少相应的英语学习环境,这样不利于他们英语知识的学习,最终会影响到农村学生的学习成绩。     

关于提高学生英语综合运用能力的几点策略

正英语是一门语言,对听说读写具有很高的要求。在当前我们要转变传统英语教学只重读写忽视听说训练的教学倾向,要提高学生英语综合运用水平,促进学生英语素养与能力的全面提高。这是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程改革提出了一系列先进的教学理念、教学思想与教学方法,这为广大教师指明了教学改革的方向。为此在具体的教学中我加强实践与探索,对提高学生英语综合运用能力提出如下几点见解。     

运用多媒体提高学生英语听说能力

一、改革教学方法和手段 ,引进多媒体教学模式我们知道听说能力的提高在于语言的三要素 ,即音、形、义的立体输入 ,而最佳效果又往往取决于学习者的五官是否都能主动地参与进去。认知学习理论也认为 :多种感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习更全面、更深刻 ,也更有利于保持。而多媒体技术具有信息量大、交互性强、生动有趣、实用性强、知识新等诸多优势 ,使教学内容变抽象为直观。学生可通过文字、图形、图像、动画、声音等获得生动形象的感性认识 ,有亲临其境的感觉 ,感受真实的情景环境 ,使他们在声音、图像、文字等的直接刺激下 ,所…     

提高学生参与度 培养英语运用能力

一、提高学生参与度 学生对课堂有无兴趣直接影响学生对这节课的参与程度,而学生的参与程度直接关系到这节课的教学效果。我们应在教学方法上多做一些研究,使我们的课上得既生动又有趣,学生乐学,易于参与。在这方面我作了如下尝试：     

提高学生英语运用能力的探究

英语教学实际上是教师与学生,学生与学生之间富有生命力的交际活动,其本质就是交际思想。没有这些交际活动,英语教学就不存在。因此,我们要把培养英语交际能力放在首位,贯穿于整个英语教学过程。要提高学生的英语交际能力,必须做到四个层次,即：要启发学生敢说、要指导学生会说、要引导学生善说。     

让学生在自主探究中提高英语综合运用能力

学生的课程学习主体地位和作用在教学中有重要的作用,是实现面向全体学生和全面发展的基础前提。发挥学生的主体能动性,引导学生在自主学习探究过程中增强认知体验,优化语言信息的输入转化过程,让学生综合表达运用。本文探讨了学生的自主探究运用,对优化教学过程和方法、提高教学有效性具有促进引导作用。     

加强课堂写作训练，提高学生英语综合运用能力

《中学英语教学大纲》指出:英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作能力训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧