对中学历史课堂教学提问的反思

课堂提问是教师在教学过程中常用的非纸笔型评价手段．也是课堂上师生交流的最普遍的方式。在课堂教学中。教师通过不断循环的“提问-回答-反馈”环节。有效地帮助学生回忆旧知、掌握新知、培养能力,并对学生的表现进行矫正补救,从而使课堂教学在师生和谐共鸣中有序推进,在教学相长中共同发展。     

谈数学课堂的提问

课堂教学是我国最普通、最基本的教学形式．提问是课堂教学中教师和学生相互交流的途径和方法．数学教师课堂提问技能的高低，直接影响着学生的思维方法与教学效果．课堂提问的设计是教师教学经验的结晶和教师创造性工作的结果，它反映了一个教师的教学水平和教育思想．本文就课堂提问的功能、设计、操作与评价作些探讨．     

高中英语课堂提问策略探究

提问是教师课堂话语的重要组成部分,是组织课堂教学的重要手段,贯穿于课堂教学的始终。高中英语课堂提问策略有:增强提问的趣味性和时代感;提问目标明确,指向性强;针对不同层次的学生,提出差异性问题;巧妙把握提问时机;鼓励学生发问;提能鼓励全体或大多数学生参与的问题;提问后给予学生足够的等待回答的时间和耐心。此外,教师还要与时俱进,不断学习,提高理论知识水平和专业素养,才能在课堂上提出高质量的有效问题。     

如何对学生的课堂回答进行加工

课堂提问是物理教学不可缺少的一个重要环节,是启发思维、传授知识、控制教学进程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于物理课堂教学的始终．直接影响着课堂教学的效果。学生回答教师的提问后,教师要根据学生实际和课堂需要对学生的回答进行加工,使它成为课堂更有效的资源。     

基于地理课堂有效提问的教学行为改进研究案例——高三第一次质检综合题片段教学评析

在课堂教学中,教师的提问作为最重要的课堂活动环节,对一节课的授课效果有显著影响,本文就一堂高三一轮复习试卷讲评分析课进行片段教学实录和量化分析,结合教师课堂提问的类型与学生回答之间的联系,得出在课堂教学中:(1)课堂口头禅的危害要引起重视,教师应及时纠正自己的课堂口头禅。(2)教师提问的方式和学生的回答积极性有明显相关性,理解型提问的有效性影响学生思考的深度和广度,教师应精炼提问、规范提问,提高教师教学行为效率,从而提高课堂教学效率。     

数学课堂提问的基本原则及方式

课堂提问是中学课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要双边形式，运用于教学的各个环节之中，是师生之间进行信息交流的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙．对课堂提问的原则、功能、技巧的认识程序决定了教师课堂教学能动性的差异，直接影响课堂教学效果和学生思维的成败．好的课堂提问不仅能够激发学生的学习兴趣，能够集中学生的注意力，而且还能够启发学生积极思考，开发学生的智力．因此课堂提问在中学数学教学中的作用尤为重要．     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

当前数学课堂交流的现状及其对策

数学课堂中离不开数学交流,教师的讲授、提问,学生的听课、对问题的回答与质疑等,都是数学交流的形式。和谐的交流过程是课堂生活的本质要求,让学生进行有效的交流,是新型课堂教学的一种组织形式,也是新课程倡导的理念之一。     

初中英语课堂提问有效教学对策研究

初中英语课堂教学方式目前还沿用传统教学方式,教师作为课堂主体,负担了大部分的知识理解、分析的工作,在课堂上将已经解析过的知识灌输给学生,让学生们进行简单的理解和记忆,课堂上对知识巩固进行的提问方式也是由教师进行问题设置和提出,学生进行回答。这样的教学方式对于通过英语考试是足够的,但是却不能培养学生的问题意识与核心素养。本文针对初中英语课堂提问有效教学对策进行探究。     

谈谈课堂教学中的“问”

课堂提问是课堂教学中必不可少的一种教学环节。有的教师上课提问,确切明白切中要害,难易适中。有的教师能把握最佳时机,使学生的疑虑之情、困惑之感通过思考,老师的指点逐渐消去．直到弄懂、学会。课堂提问是教学艺术的综合反映．好的课堂提问能激发学生学习的兴趣,有利于学生发展思维．提高教学质量。本文从多方面多角度对课堂提问进行了分析．     

如何提高历史课堂提问的有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边交流活动,是课堂教学的重要手段之一.它是教师课堂教学艺术的组成部分,也是课堂教学重要的一环,直接关系到课堂教学的成败.如何提高历史课堂提问的有效性？本文将从认真备课与精心设计问题、把握好问题的难易度、设计问题要面向全体学生、设计问题要有针对性、注重课堂中的生成资源与“善待”学生的提问及回答等几个方面探讨这一问题.     

浅谈高中政治课教学中的有效设问

课堂有效提问,将大大提高学生对于课堂教学的兴趣,可以提高学生的思维能力,也是学生集中精神学习的重要保障之一,课堂教学中的设问不仅仅是一种教学方法,更是教师了解学生学习情况的、掌握学生学习水平的重要手段,教师课堂设问是否合理。在教学中,课堂提问作为一种有效的教学方式,应该受到重视,不能在教学中只重视知识讲解,忽视课堂设问和课堂提问。     

高中数学教学有效性策略的探讨

随着课堂教学改革的不断发展,追求高中数学课堂教学的有效性不仅是高中阶段学科教学必须实现的短期目标,也关系到学生一生的发展.数学教学的有效性是促进学生在课堂上学到有价值的内容,帮助学生发现自我,激发学生学习数学的兴趣.下文笔者针对这个话题进行探讨.一、课堂提问的有效性通过在课堂上向学生提问,教师可以与学生加强互动和交流,现场检查学生对知识的掌握和理解情况,是基于特定教学目标下开展的一种教学方式.教师的提问质量直接影响到整个课堂学习效果,进而影响学生对知识的学习和领悟.因此,教师在课堂上提问时,要遵循以下几个方面原则:首先要给学生充足的思考和探索时间.教师提出的问题对学生来说要具有充分的探索空间,如果问题涉及的内容较浅、容易回答,学生不需思考太多就能够回答出来,这不仅不能锻炼     

情感的交流 知识的传递——浅谈小学英语课堂提问艺术

课堂提问是一种教学方法，也是一门教学艺术。提问，可以及时检查学生，开拓学生思路，启迪学生思维．有助于发挥教师的主导作用，调节教学进程，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。     

问因思而有效

课堂教学的效果,往往取决于课堂提问的有效与否。而课堂提问是否有效．则要看学生回答问题的质量。当然,学生答题的质量不能简单地用是否回答出标准答案来衡量．而是要看学生的思维是否走向深广．有效的课堂提问应该尽可能为学生提供更多的思考时机和更大的思考空间。因此,教师在教学时,要认真考虑所设问题的思维含量。     

试论课堂提问的必要性

课堂提问是课堂教学中的一种常用手段,通过师生在课堂上的提问与回答的互动,让学生获得普遍进步,实现个体的充分发展。有效的提问能让教师适时把握学情动态,激活学生的思维,激发学生的探究兴趣,让学生有所悟、有所获,从而使课堂教学事半功倍,是有效提高教学效率的关键所在。     

如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要双边活动,也是一种常用的教学手段。运用得好,既能及时检验学生的学习效果,又能有效激发学生学习兴趣、启发学生深入思考,提高学习效率。但有些提问,比如提问有关定义、法则、性质、判定等一些记忆型的问题,仅要求学生根据书本知识作直接的回忆或对具体的事实作回答,就很少能有效激发学生学习兴趣,也不能有效提高学生的思维水平。     

我试着用提问走近你

课堂上师生之间语言交流最主要的表现方法是“提问——回答”。要使课堂高效,并且充满生机和乐趣,提问的艺术就变得尤为重要。问题设计得得体、精巧,能引导学生进入问题情境,激发学生的求知欲,促使学生最大限度地获取信息,提高课堂教学的效率。1．课堂提问本身不是目的,而是手段教师的课堂提问最终目的应是指向学生——激发兴趣,启发思维     

数学课堂教学中教师有效倾听的策略

美国著名数学家哈尔莫斯（P．R．Halmos）说,问题是数学的心脏．数学课堂教学是在问题的驱动下展开的,有效提问是数学课堂有效教学的重要策略之一,一个有效的数学课堂提问,是预设性与生成性并重的提问．即教师在关注如何提出一个好问题的同时,还婴关注如何对学生的回答以恰当的回应,并如何利用学生的回答生成新的更深层次的提问．     

浅析小学数学课堂提问教学策略研究

数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象,也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。数学课堂提问能够激发学生学习动机,启发学生思维,提示学生学习重点,给予教师反馈信息,培养学生参与能力,联络新旧教材等功能。当前,我国小学数学课堂提问存在三个方面的问题:问题的有效性差,问题的水平偏低,部分教师缺乏教学提问方面的知识和技能。因此,构建小学数学课堂提问教学策略有很重要的意义。