不经历风雨怎能见彩虹

一位美国儿童心理学专家说:“有十分幸福童年的人不一定有十分幸福的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。俗话说:“吃一堑,长一智。”让孩子经历挫折,能使他从中吸取经验教训,学会分析和处理问题,在挫折中真正地“长大”。     

从挫折教育入手手培养幼儿健康的心理素质

一位美国儿童心理学专家说：“有十分幸福童年的人常常有不幸的成年，”这就是说，遭受挫折较少的孩子长大后会因不适应激烈地竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此，有意识的让幼儿受点“苦和累”“受点挫折”，正是爱孩子的表现。     

分享不平等

一位美国儿童心理学专家说:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。俗话说:“吃一堑,长一智。”让孩子经历挫折,能使他从中吸取经验教训,学会如何分析和处理问题,让孩子能真正地“长大”。分享不平等我家优优今年5岁了,为了不让孩子养成自私的习惯,“排排坐,吃果果,你一个,我一个,xx不再留一个”的儿歌便成了我们教育孩子的法宝。这个法宝也牢牢树立了优优“好东西要与大家一起分享”的观念。于是,每次从超市或者市场买回的东西他都要与我们大院的孩子一起分享。起…     

走出挫折教育的迷思——别让孩子在挫折教育中受挫

缺少挫折的孩子,长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。 认识到这一点,对那些溺爱孩子的父母来说,是可喜的进步。 然而在“打造一个富有竞争力的孩子”的急迫心理诉求下,父母在对孩子进行挫折教育时,动作往往会变形。     

接受挫折教育 培养健康心理

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来，一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信、乐观和坚强。     

从挫折教育入手培养幼儿健康的心理素质

一位美国儿童心理学专家说:“有十分幸福童年的人常常有不幸的成年。”这就是说,遭受挫折较少的孩子长大后会因不适应激烈地竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。因此,有意识的让幼儿受点“苦和累”“受点挫折”,正是爱孩子的表现。一、教会幼儿正确认识挫折根据幼儿思维的具体形象性特点,我们通过为幼儿提供一些励志的影视作品,如《宝莲灯》、《葫芦兄弟》等,或者是家长、教师的亲身经历,甚至包括身边的小朋友经过小小的失败而成功的小故事,让幼儿认识到什么是挫折,使幼儿懂得面对挫折应当鼓起勇气和信心,用坚强的意志来克服困难,走向成功。二…     

“穷”出孩子的勇气和智慧

澳大利亚人“再富也要‘穷’孩子”的观念,来自于“为未来着想”的考虑——孩子长大了,早晚要离开父母自闯一片天地,与其让他们那时面对挫折惶恐无助,还不如让他们从小就摔摔打打——     

“四会”教出好孩子

有人说,今天的孩子,是在“超级温暖”的家庭氛围中长大的。家长对他们寄予了太高的期望,付出了太多的爱心,以至于在过多的呵护和包办下,大多数孩子形成了没有毅力耐心,情感脆弱,经不起挫折的“蛋壳心理”。如何改变呢？“四会”是培养好孩子的有效途径。     

浅析幼儿抗挫折能力的培养

如今,有一部分幼儿过着衣来伸手、饭来张口的生活。家长总是尽量避免让孩子遭遇挫折,当家长感觉孩子可能要遇到困难时,总是亲自为其扫清前进道路上的障碍。这些在父母保护伞下长大的孩子,一旦遇到困难和挫折,常常会不知所措,严重影响自身的发展。因此,对幼儿进行抗挫折能力的培养,显得尤为重要。     

看德国的“折磨”教育

我们身边屡屡发生孩子因承受不了一点点挫折而自杀、轻生的事件时,我们有没有想过:是否给孩子提供了太多的保护,是否回避了现实世界的许多负面的东西,以至于孩子面对挫折,没有一点抵抗力?一位儿童心理学家说:"有幸福童年的人常有不幸的成年。"很少遭受挫折的孩子,长大后会因不     

德国流行“随意教育”

德国人认为,孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地,与其让他们面对挫折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出直面人生的勇气和本事。因此,“随意教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。     

“随意教意”在德国

德国人认为,孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地。与其让他们面对挫折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出直面人生的勇气和本事。因此“随意教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。     

浅议幼儿挫折教育

现如今的孩子大都是在万千宠爱中长大的，任性、脆弱、自我依赖性强、独立性差。随着社会的进步、经济的发展，孩子们的生活条件更加优越了，这些“蜜罐罐”里长大的孩子们在享受优越生活条件的同时，如果不进行适当的挫折教育，可能会缺乏某些对他们终生发展都具有极重要意义的心理素质。这一问题已经引起了全社会的广泛关注，心理学家、教育学家、家长、教师等都纷纷呼吁，“今天的孩子需要挫折教育”。     

适当挫折,提高孩子的幸福指数

有一位儿童心理专家曾说过:"有十分幸福童年的人常有不幸的成年"。很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来,一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。     

“挫折教育”与“幸福品质”

一位美国儿童心理卫生专家说:“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。近年来,一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。幸福的品质十分稳定,是一种感觉良好和产生乐观的素质。父母和教师在培养孩子“幸福品质”方面起着重要的作用。要培养出这种品质,父母应重视家庭中宽松的氛围,在父母把握大方向的前提下,尽可能给孩子更多的选择,而不应事事以自己的喜恶去强求一致。尽管有时孩子的选择过程是痛…     

幼儿挫折教育之我见

人的一生将经历无数困难和挫折,孩子要长大,将来必定要自己去面对社会、人生和生活中的一切。因此,有意识地让幼儿受“苦和累”,受点挫折,让幼儿品尝一点生活中的磨难,从而使其懂得人生道路的坎坷,并学会从挫折中接受教育,培养吃苦耐劳的精神和独立意识,以及应对困难的勇气和决心,增强心理承受能力是非常必要的。那么如何来对幼儿进行挫折教育呢？     

挫折教育:培养快乐的孩子

现今大多数中学生心理素质比较脆弱,适应社会能力较差。一旦遇到挫折,哪怕在别人看来是一丁点儿小事,他也会有“大祸降临”之感。一次考不好,就沮丧颓唐;被老师或家长批评,就离家出走;理想或目标暂时得不到实现,就悲观失望,甚至自暴自弃。不能正确对待挫折和困境,容易走向极端。美国儿童心理卫生专家认为:“有十分幸福童年的人,常有不幸的成年”。这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。上述种种现象也是因为学生很少遭受     

挫折教育与幸福品质

前几年,在采访美国儿童心理卫生专家时就曾听到“One have a very happy childhood and be an unhappy adult(有十分幸福童年的人常有不幸的成年)一说,意思是很少遭受挫折的孩子,长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会,而深感痛苦。近年来,一种旨在提高孩子对挫折心理承受力的教育已在发达国家兴起。这种     

人为的“挫折教育”不可取

挫折教育是指有意识地利用和设置挫折情境，通过知识和技能的训练，使人正确认识挫折，预防挫折。增强对挫折承受力的教育。近年来，一些家长和教师在教育孩子时有一个误区。那就是认为：现在的孩子太幸福，主张要加强“挫折教育”。有一段时间里，我们的舆论里充满了“挫折教育”的呼声，     

逆境中青少年如何成长

很少遭受挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。所以，对青少年进行挫折教育并对他们进行挫折能力的培养十分重要。