人教版高中语文教材戏剧选文研究

戏剧融合时代气息,是一门涵盖多种艺术形式,以揭示社会矛盾,反映社会生活为宗旨的综合艺术.本文借助人教版的两个不同时期的不同教材,从戏剧作品选文的数量、助读系统、练习系统方面探究戏剧选文的变化,从而让教师和学生对戏剧的现状重新审视,达到新的认识.     

初语教材部分注释注音商榷

大概是由于编者的疏忽,或者审查不严的原因,现行语文出版社版初语教材中的一些注释、注音有值得商榷的地方,有的注释、注音有误,有的该注音的地方却没有注音。由于笔者的知识、可查阅的工具书有限,拿不定主意,现提出来,切盼专家同仁予以指教,以免给以后的教学带来麻烦,给学生的学习造成混乱。     

小学语文教材中的注音规范问题略论

以《汉语拼音正词法基本规则》为规范标准,小学语文教材中的注音问题主要表现在3个方面：分词连写的规则没有得到彻底贯彻、未实行大写规则、人名地名拼写不规范。相关部门应该加强有关法规、规则的宣传和执行,促进语言文字规范花。     

人教版小学一年级语文教材注音问题商榷

考察人民教育出版社小学一年级语文教材中的所有注音,发现存在一些问题,主要是：部分轻声词未注轻声;根据习惯应读轻声的,教材注音为非轻声;“啊”的音变与词形处理混乱。针对这些存在的问题,提出关于小学低年级语文教材注音规范的意见与建议。     

初中语文教材中样本类型的选文分析

随着新课标改革的持续推进,初中语文现行的教材文本、编写质量和编写体例问题逐步引起了广泛关注。本篇文章从语文教材编写工作的具体开展过程角度展开分析,课文篇目的选取和编写,对于教材编写的质量水平以及最终获取的教学质量具备深刻影响。我国学者王荣生教授创立的语文教材课文篇目选文分类理论,给相关领域研究人员开展的语文教材文本编写相关研究工作提供了极其重要的理论指导支持条件,能够在明确不同类型教材课文篇目的编写,促进初中阶段语文学科教学工作的效果水平不断优化。     

部编本初中语文教材助读系统文献综述

语文学科教学离不开教材,教材是重要的课程资源之一,是教师上课和学生学习的重要工具。2016年6月底“教育部编义务教育语文教科书”(简称“部编本”)被批准并投入使用,部编本初中语文教科书的产生使教师和学生都面临着新的挑战,而助读系统是语文教材的重要组成部分,在教学和学习中如何使用部编本初中语文教材的助读系统成了许多专家学...     

小学语文教材中词语注音错误浅析

现行小学语文教材存在着词语注音错误,但在实际使用过程中由于受传统教学观念的影响,教师往往忽视了词语注音错误。这样,不仅不利于语文教学质量的提高,还影响了学校普及普通话工作的进程。这是一个亟待解决的问题。     

语文教材助读系统构建的准则

助读系统是语文教材的基本内容要素,具有“便教利学”的功能.然而,教学实际中助读系统的有效利用情况堪忧.助读系统部分内容的位置不当,多寡不一等问题,以及教师教学中对助读系统弃置不用,用之不当等现象突出.究其原因还在于人们对助读系统进行构建的理论准则认识不清.文章通过对建构主义理论的分析认为:建构主义为助读系统的构建提出了要求;建构主义理论为助读系统的构建提供了标准;建构主义理论是助读系统各材料要素呈现顺序和呈现方式的准绳.经过以上分析,以期对助读系统的完善和教师的有效使用提供理论上的帮助.     

部编本与旧人教版初中教材助读系统比较分析

部编本则采用"双线组元"的教材结构,一方面根据人文主题划分单元,另一方面对课标要求学生掌握的知识点进行整理,按照语文教学和学生认知发展的规律将语文知识能力点有层次、有系统的融入助读系统中,精心建构了一条隐在的语文知识体系。     

教材选文、注释应规范、严谨——与人教版新课改高中教材编者商榷

教材是学生学习的蓝本、借鉴的范本，是师生教学、考试的基础和依据。因此，教材的选文应该规范，课文的注释应该严漤，配套读物语言文字等的应用应该规范、严谨，由规范、严谨的选文、注释、配套读物三大部分完美融合而成的教材才会权威。人民教育出版社编写的教材历来为人称道，被誉为精品、珍品。但任何事物不可能十全十美，人教版教材也时有一些瑕疵，特别是新课改高中教材因为选编的不少课文新、编写的时间相对紧等原因，更有一些不尽如人意的地方。本人从自己目前教学使用的版本中提举一些问题，希望与人教社编写组的老师商榷，并能得到校正。     

苏教版高中语文必修教材练习系统分析

教材的练习系统是教科书极其重要的组成部分。如果说选文是一个静态资源的话,那么只有对选文内容的深入挖掘,即设计精到的练习才能起到培养语文素养的功能。因此,练习的完善无疑是具有举足轻重的作用。     

五年制高职语文教材选文的标准

五年制高职语文教材一方面要体现职业教育的特色,另一方面又要承担起开智、育德、审美的功能。因此,教材在选取课文时,既要强调文化传承和人文精神,又要紧扣时代特色,突出科学发展,即注重时代性、典范性、科学性、趣味性,将传统的优秀课文和富有时代色彩的文章科学组合,用以扩展学生的文化视野,提高其人文素养和审美能力。     

论语文教材的文化建构品性

作为实现语教学目的的核心手段，语教材在语教育过程中始终居于重要地位。当前兴起的语课程改革也以语教材改革为切入点和关键环节，相关的研究更是层出不穷，方兴未艾。但语教材的改革决不仅仅意味着选标准、价值取向、练习设计和评价方式等具体细节的更新、完善与平衡。笔认为，对现今语教材改革而言，更为重要的革新在于对教材的自觉的化建构。     

教材选文的误区及原则

文本选择直接决定着教材功能的发挥。教材是为达成一定的教育目的而组织起来的学生学习经验的范例,它承担着构设蓝图、引导学习,展开经验、支撑学习、呈现案例、示范学习等功能。而时下教材选文中存在着几大误区:唯名家名作是瞻,不顾学生学习特点;主题先行,偏离学生学习任务;盲目赶时髦,忽略学生学习需要。     

试论语文教材助读系统的课程与教学特质

助读系统是语文教材的重要构成要素。当前对助读系统的认识和使用局限于认为其只是教师讲授课文和学生自学的辅助材料和助学工具,忽视其本身固有的多样性内涵,因此有必要把助读系统放入语文课程与教学论视野中,考察它与课程内容、教学内容、教材内容间的关系,了解其课程与教学特质,真正发挥助读系统在有效支持学生学习、导向教学和实现语文教材内容教学化中的作用。     

初中语文说明文教材选文及教学策略研究——以部编版为例

现今,新课程改革对初中语文教学提出了新的要求,要求全面提升初中生的语文学科核心素养。在初中语文教学过程中,提高学生对语文文本的阅读理解与应用能力十分必要。初中语文文本体裁类型十分多样,从文本的内容及表达方式上来看,可以分为记叙文、说明文、议论文等。本文主要研究的是温儒敏教授主编的部编版初中语文教材中说明文的选材特点和教学策略。围绕这一话题,本文主要从部编版初中语文说明文入选篇目梳理与分类、特点分析、当前初中语文说明文教学现状、优化初中语文说明文教学的有效路径四个方面展开详细论述。     

习作教材须教出“教材”味

在人教版教材编排体系里,习作并非孤立的存在,习作教学也不可能是“天马行空”“我行我素”。教材习作教学的目标制定、内容选择、技能训练等,都有赖于教师以单元整体的立场观照教材、开发教材、使用教材。     

给当下中学生作文“补钙”——兼论现行语文教材的选文原则与标准

二十多余年来,作文教学历经重主题,而重篇章,而重语言表达。作文注重语言表达,以为作文无需反映生活,无视内容,只求文字优美生动。语言的优美,则只取阴柔一路,而将壮美排除在外。这样,不但出现作文死记硬背、东拼西凑的情况,而且形成纤弱柔美的＂缺钙＂之风。这不但不利于学生作文能力的提高,而且影响到青少年一代的健康成长。茅盾散文的＂行文每不忘社会＂、＂文章和现实生活发生关系＂的＂实用＂,正好能弥补当下中学生作文柔弱文风的不足,起到＂补钙＂的作用。