学会聆听孩子的声音

如何让学生说真话、表真情,做到童言无忌、我手写我心,这是近年来我一直探索的一个问题。我们不妨来看看现在的小学生作文吧。作文“假”“大”“空”,写老师无非就是“批改作业到深夜”。生病仍然坚持上课”等等,而写母爱就是“孩子生病了几夜没合眼,守在孩子身边”等等。我们的生活真的如此单调、如此公式化吗？如何改变这种现象,让学生做到“童言无忌”“我手写我心”呢？     

好老师是学生成就的

我不知道自己能否算得上是一名“好老师”,如果“自治区优秀教学能手”、“自治区首批小学语文学科带头人”、“包头市首批名教师”、“包头市新世纪人才工程青年学术技术带头人”等等桂冠能够将我滥竽充数地纳入到“好老师”队伍中的话,我首先要感谢的是我的学生们。     

让网管最头疼的ID

取名通坏认识”举报人州‘管理贵,我举报”管理员:“谁?”举报人:“不认识”管理员:“二吟·滚,份!·”2.取名“请等等”举报人:“管理员;我举报”管理员:“谁?”举报人:“请等等”管理员:“好的卜庆点尸,研钟后··…管理员:“到底是谁?”举报人:“请等等啊!!!”管理员:“等你个头啊,滚……”3.取名:“就是我”举报人:“我举报川!管理员:举报人:管理员:封!”举报人:牲乡“谁‘,,,“就是我”“很好,成全你……“……救命啊……”管理员:“你少废话,不是你是谁?’‘举报人:举报人:“真的,不是我呀”管理员:“滚!!!”4.取名:“骗你的”举报人:…     

不要给别人起外号

我有很多外号,因为我的名字是“奇”,所以有的同学就叫我“军棋”、“跳棋”、“臭棋”等等。我听了很不乐意,觉得外号很讨厌,它像一个无形的杀手,破坏了人们之间的感情。     

名师是这样炼成的

人是一根会思想的苇草,他会时不时地发出“我是谁？”“我在哪里？”“我有什么用？”“我该怎么做？…“我为什么要这么做？”等等的追问。这些是每个行业的人都会遭遇的问题。教师当然也不例外。     

“你给我”意味着什么

常听到有的老师在批评学生时用“你给我”这几个字,诸如：“你给我把字写规范”、“你给我把作业写十遍”、“你给我老老实实地学习”等等。“你给我”这几个字若出自于其它场合我不敢妄加评论,但是出自于教师教育学生的情景中,应该引起我们的思考和注意。     

散步式教学

“身体是革命的本钱”,“有钱难买健康”,“健康就是福”,我又何尝不知道呢?我每天忙于上课。学校教导处工作、班主任工作、辅导学习等等,几乎没     

“乌托邦”笼罩下的个人写作——在韩国外国语大学的讲演

“乌托邦”在这里有两层意义,一是我个人写作的“乌托邦”,另一个是中国历史与现实的“乌托邦”。前者是指我通过写作实现梦想和希冀,在小说中创造自己的理想之物：后者是指我们从一个“乌托邦”醒来又跌入了另一个“乌托邦”。而我的写作,我的语言、结构、叙述、故事、人物、形式,还有我对现实的认识等等,正是笼罩在这两种“乌托邦”下的个人书写。     

命运

我们有时难免会责怪自己没能抓住命运提供给我们的机会,例如:“如果我再聪明一些……”“如果这件事成功了……”。“如果我当时能够冲动一下……”“如果父母能多给我一些关心……”等等,等等。但是,这样的责怪往往只能空耗我们的时间精力,使我们灰心丧气。因此是毫无意义的。命运是不能     

由埋葬“我不能”想到的

最近看到一则小故事,讲的是美国密歇根州一个小镇上的小学教师唐娜在课堂上引导学生并和学生一起写“不能做到”的事情,诸如:“我不会做三位数以上的除法”、“我无法把球踢过第二道底线”、“我不知道如何让黛比喜欢我”、“除了体罚之外,我不能耐心劝说艾伦”等等,当大部分学生已经写满一整张纸后,唐娜老师让同学们把     

记叙扣中心 议论来点睛——人教版七年级（上）第一单元同步作文训练之升格篇

【题目】——的我要求：请先在题目中补上最能体现你个性特点的词语,例如“好奇”、“开朗”、“爱好广泛”、“粗心大意”等等,然后作文;不少于500字。     

我深深感受到了读书的乐趣

小时候,妈妈就教我背古诗,什么“皎皎河汉女”,什么“尘埃不见咸阳桥”,等等,等等。我每背一首,就得到妈妈一个及时的奖励:一张欣慰的笑脸,一个充满爱意的亲吻。从那时起,我就感受到了读书的乐趣,并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。     

前思后想这作文

真没想到老师留作文的题目是“一件有趣的事”。回到家,我放下书包,就躺在床上像一块泥似的,前思后想我12年里有哪些有趣的事。我把脑海里的“知识书”、“好词书”、累积的“趣事书”等等翻了一遍。当我翻开“趣事书”时往事历     

作文呼唤真善美

前不久，《南方周末》用整版的篇幅讲了中小学生在作文中说谎的事．我深有同感。我是在“文革”中成长起来的一代．那时候中小学作文的情况比报道中说的更厉害：“革命”、“斗争”、“毛主席革命路线”、“阶级斗争”、“消灭帝修反”、“解放全人类”等等都是我和我的同学们作文中的常用短语。     

记叙文中的“我”

“我”是记叙中常用的人称。“我”在记叙中可谓“千姿百态”，或当主角，或充配角，时而自我“广告”，时而赞美别人等等。就因为章的思想、内容不同，“我”在中的作用也不同。     

美国教子的七大忌讳

美国的一些儿童教育专家,总结出家长在教育子女时可能出现的“七大忌讳”。居高临下:如“你这么做就得挨揍”、“我在你这个年龄时早就……”、“你不听也得听”等等。如果     

贪玩的我

我叫胡逸程．在向阳小学上四年级,是一名中队干部。我有许多兴趣爱好．弹琴、跳拉丁舞、打篮球等等。别看我外表文静．其实我还很“野”呢,因为我会和男同学一起打篮球、踢足球。     

追寻理想的数学课堂

我是一名数学教师,工作十六年来,我一直追寻着理想的数学课堂,追寻着理想的课堂教育生活。我对理想的数学课堂教育生活的追寻可以分为三个阶段:第一阶段——结构严谨、精雕细琢 从1987年踏上讲台的第一天起,我就开始了对理想数学课堂的追寻之梦。这个阶段我追求的理想课堂特征是“结构严谨、精雕细琢”。我曾经对“教学目标明确”、“教学程序严谨”、“提问精细恰当”、“采用多种媒体”、“板书精当美观”、“过渡语言周密设计”、“时间控制恰到好处”等等孜孜以求。我以为一堂好的     

歪打正着

很多来信说你们对我的景仰“犹如滔滔江水”,等等,等等。不要这样子嘛! 多不好意思。再说被老夫子看到了,我又得挨剋了(其实是他吃酷,我心里呀明镜似的)。下次,你们要“景仰”就悄悄发电子邮件过来,不容易被发现哦!     

开发语文课程人文内涵的体会

一、来源于“替”、“给”、“帮”、“为”的思考《棉鞋里的阳光》一文叙述了小峰见妈妈帮奶奶晒棉被 ,然后帮奶奶晒棉鞋的事。文章质朴 ,读来温馨满怀。课上 ,有这样一个句式 ,“小峰帮奶奶晒棉鞋。由于第六课说说做做有以下练习 :我替妈妈我给爸爸我帮老师我为大家因此 ,在备课前 ,我有意让学生复习“替”、“给”、“帮”、“为”这样几个词语 ,所以设置这样一个问题 :“这个句子中的‘帮’你可以用别的词来表示吗?”原本认为学生顺理成章说成 :“我为奶奶晒棉鞋”或“我给奶奶晒棉鞋”等等 ,谁知学生对此竟阐述了自己独到的见解 ,令我…