怀念我敬佩的陶行知先生

顷者戴自俺、刘大作两位同志为陶行知先生诞生90周年将出版纪念册事访问于我，要我写一些追怀回忆的文章。我少于陶先生一岁，今既八十有九，脑力衰颓，笔墨迟钝，然而我又何敢辞谢不敏呢？     

怀念我敬佩的陶行知先生

顷者戴自俺、刘大作两位同志为陶行知先生诞辰九十周年将出版纪念册事访问於我,要我写一些追怀回忆的文章。我少于陶先生一岁,今既八十有九,脑力衰颓,笔墨迟钝,然而我又何敢辞谢不敏呢？     

“生活教育”——怀念陶行知先生

关于教育的见解,千差万别,可是扼要地区别起来,也很简单,大致可以分为相反的两派。就教育的目标说,一派希望受教育者成为工具;另一派希望受教育者成为人,独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的人。就教育的理解说,一派认为受教育者像个空瓶子,其中一无所有,开着瓶口等待把东西装进去;另一派认为受教育者自有发掘探讨的能力,这种能力只待培养,只待启发,教育事业并非旁的,就只是做那培养和启发的工作。     

陶行知的校长观

南京师范大学教科院的张新平教授在谈到陶行知的校长理论时,总结了陶行知关于理想的校长的四个方面。校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行在陶行知看来,一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱,“是一个学校的灵魂”“,学校的好坏,和校长最有关系”。校长的关键角色和中心地位,理所当然地要求校长应有德性。“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”校长既要讲公德,又要讲私德。公德是服务社会国家的根本“,我们在每一个行动上,都要问一问…     

陶行知的校长思想及启示

陶行知在办学校的教育实践基础上,总结和升华了一套关于做校长的教育理论,其内涵相当丰富.在今天新教育改革的理念下,他的校长观为校长专业化提供了重要的借鉴和参考.     

陶行知的校长思想及启示

陶行知在办学校的教育实践基础上,总结和升华了一套关于做校长的教育理论,其内涵相当丰富。在今天新教育改革的理念下,他的校长观为校长专业化提供了重要的借鉴和参考。     

怀念人民教育家陶行知先生

三年前的七月是一个多难的七月,继李公朴、闻一多二先生在昆明被害后,人民教育家陶行知先生又于二十五日患脑充血逝世。陶先生一生为劳苦大众教育及民主实践而奋斗,他不断的培植国家的干材和训练民主的战士,凡认识他的人都觉得他的死不只是教育界的损失,也是整个民主阵营中莫大的损失。今天我们在解放后的上海,在各地捷报频传的时候,在政协即将开幕的前夕来追悼陶先生,我们除了兴奋外还觉得无限的哀悼。     

从陶行知先生身上获得校长工作的智慧

自从笔者所在学校成为广西陶行知教育思想实验学校以来,自觉地“读陶”、“学陶”已经成为全校教师工作的“能量库”。大家主动从陶行知先生的各种教育名篇中吸取能源,从而找到突破工作瓶颈的好办法。身为一校之长,笔者从陶行知先生身上获益良多,受陶行知先生“爱满天下”的教育思想启发,实施“让爱的教育成为学校工作主旋律”的学校管理新模式,提升了身为校长的工作智慧。     

陶行知校长观及其启示

陶行知作为一个伟大的中国教育家,怀着“捧着一颗心来,不带半根草去”和“爱满天下”的心愿,呕心沥血为中国教育事业的发展和中国民众的思想解放,矢志不渝地坚持生活教育的理念,于1927年在南京创办了晓庄实验乡村师范学校,不仅从教育理论上谋求中国教育的新发展,而且在教育实践上探索中国教育的新出路。他对做校长,提出了许多精辟和独到的见解,他的这些观念对我们新的教育改革背景下如何管理一所学校：如何促进学校的发展,如何促进学生的全面发展,如何实现校长专业化发展等都提供了许多有益的参考。     

假如陶行知是重点中学校长

基于独立自由与平等而产生的民主主义,是陶先生教育思想的灵魂。陶行知主张民主与开放的精神,主张打破学校围墙与社会的隔阂,这与现行教育的体制和理念无疑会发生冲突,如果不推行政治体制、教育体制的民主改革,明明是适合中国国情的陶行知教育思想,只能柬之高阁。     

现代校长的资质与风采——读《陶行知眼中的理想校长》有感

读了《中国教育报“》现代校长周刊”7月24日刊发的《陶行知眼中的理想校长》之后,作为一名小学校长,我深受触动和启迪。启示一:作为校长,应努力塑造高尚健全的人格。人格的力量是无穷的。作为教育改革的实践者和探索者,学校工作的引领者,校长的人格必须高尚健全。校长不仅要以出色的业务能力,而且要以完善的人格力量投身于自己所从事的教育工作之中,并做出可观的成绩,这是每一个成功者都必须具备的一项基本素质。经师易得,人师难求。人格的高尚尤为重要。作为一名名校长,应有令人肃然起敬的道德品质和人格修养,应作风正派,诚实待人,严于律…     

校长领导力在实践中生成

陶行知先生很早就说过．校长是学校的灵魂。校长对学校的“灵魂”作用。取决于他的领导力。校长的领导力．直接关系到学校的生存与发展、成功与失败。无数学校的办学实践充分证明了这一命题。     

深深的怀念——陶行知先生对七七少年剧团少年的关爱

圣人不利己，忧济在元元——陈子昂 今年七月廿五日，是我国伟大的人民教育家，我们育才学校的校长，亲爱的陶行知先生逝世六十周年的忌日。这是一个悲哀的日子，我们将永远纪念它。     

陶行知校长学的七个命题探析

陶行知是中国现代教育史上著名的教育思想家和教育实践家,曾做过多所学校的校长。他不仅有丰富的办学管校经验,而且针对校长工作发表了很多真知灼见,形成了较为成熟的具有中国特色的校长学体系。     

重温陶行知的“灵魂”校长观

影响和制约当前我国学校办学质量的一个关键因素就是校长的责任意识。只有强化校长的责任意识,才能促使其自觉践履角色职责,给学校带来生机与活力。重温陶行知先生"校长是一个学校的灵魂"的思想论断,体悟这一深邃历史洞见所蕴含的校长使命感的价值所在,寻觅追求做责任意识强的校长:"整个的校长"、"民主的校长"、"第一流的教育家",对于我们以强化责任意识为突破口,提升校长领导力,努力实现"教育家办学",引领我国现代教育改革科学发展,无疑具有十分重要的启迪意义。     

难忘的陶行知伯伯

在父亲的朋友里，使我们深感亲切和熟悉的人中，就有陶行知伯伯。[第一段]     

陶行知的教育故事

陶行知被称为“人民的教育家”,他忠于教育事业,提倡“生活教育”。在他看来,教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育     

教育家型校长培训创新:文化内涵与时代价值 ——基于陶行知教育思想的探索

以"教育家型校长"培养为代表的教师教育改革要在我国教育大地生根开花急需民族性、本土化教育思想的滋养与熏陶.陶行知教育思想在校长培养中具有顺势而为的厚重的时代价值:教育家型校长要成为教育信仰的坚守者,因为只有信仰才能带来对教育的赤诚之爱与执着坚守;要成为师生成长的引路人,在品格锤炼、知识学习、思维创新、奉献祖国等方面引领学生;要成为教育改革的掌舵者,使教育政策、教育理论与教育实践逐步融合;要成为历史重任的担负者,以陶行知的教育理想不断激励自己完成祖国繁荣富强的历史重任;要成为学生创造力培养的守护者,使学校培养的学生成为具有创新能力的一代新人.