新课改教学中的体会

在新教材的教学中，我们要从学生的实际出发，结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得数学知识，发展数学思维，提高创新能力。     

新课改下数学教师如何做好教学工作初探

社会的发展对教育提出了新要求,为了更好地适应形势发展的需要,新一轮课程改革正在逐步推进。新课改、新要求、新理念,新课改的逐步推进势必会对我们学校教育的直接落实者——教师提出新的要求。这种要求包括教师角色的定位、教学方法的调整、师生关系的构建等多个方面,笔者就这一问题谈谈自己的认识。     

谈数学教学中如何培养学生的参与意识

新课程标准实施，就要求教师以学生为本，充分发挥学生的主观能动作用。其中的关键就是如何培养学生的参与意识．这就要求教师切实转变教学方法。本文结合自己的教学体会就如何在数学教学中培养学生的参与意识谈些粗浅的看法。     

数学教师如何有效地促进学生知识建构

建构主义是继“大众数学”、“问题解决”之后数学教育关注的焦点。按照建构主义的观点,教师不应被看作是知识的简单传授者,教师在教学活动中,应千方百计地进行科学的导学设计,以营造一种有利于学生进行建构活动的环境,从而使自己成为学生进行建构活动的促进者。教师的传授更不应是知识的搬运者,而应是数学建构活动的深谋远虑的设计者、组织者、参与者、指导者与评判者。那么,教师怎样做才能促进学生有效地进行建构活动呢?一、充分尊重学生在教学中的主体地位,彻底转变教育观念现代教学论一直强调学生在教学中的主体地位问题,但在具体教学中…     

也谈新课改理念下的美术教学

新的教学理念倡导教育要以人的发展为本，以学生为主体。充分发挥学生学习自主性，开展探究性学习。要求教师对于组织以学生为主体的教学活动要有整体把握，根据学生的学习状态，确定教学目标，设计切合实际、可操作的教学形式，充分调动学生的主动性与能动性，构建一个开放、活泼、充满生机的课堂。     

数学教师的素养问题

"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操",它是一门研究数与形的科学,它无处不在.要掌握技术,先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学.数学教学的根本目的,     

新课改下的情景教学方法初探

新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展——建立的是以学生为本的发展观。因此,教师在坚持以学生发展为本的理念指导下,如何改进教学方法．优化教学过程,营造良好的教学氛围,引导学生主动参与。真正让课堂成为师生互动的场所,是我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。下面就如何创设教学情景,引导学生自主学习,谈谈自己的教学实践与体会。     

培养学生创新能力的体会

通过数学教学发展学生的创新意识．培养学生的创新精神和创新能力并不神秘．数学教师人人可为。只要我们把学生要学习的数学知识及其蕴含的思想方法观点等当作是待创造的成果．启发引导学生去思考、去探索、去发现,那么数学教学就可以实现掌握知识和培养创新能力的统一。下面就是我在教学中的尝试及体会。[第一段]     

做具有新课程理念的数学教师

新课程理念的数学教学活动，以学生的发展为本，建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学活动的重要资源。教师向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教师作为知识传播者的角色发生极大的变化。教师必须从传统的角色中走出来，尽快实现由传统的知识传播者、控制者、仲裁者，向新课程理念的组织者、引导者与合作者转变。     

在新课改中数学教师应如何把握自己

现在,新的课程改革正进行的如火如荼,对于于新课改我们也许会有各种各样的困惑与不解,我们也许还经常会有这样那样的问题,那么作为一名教学教师,我们到底应该如何正确认识、如何正确对待新课改这一重大事件呢？城觉的主要应注意以下几点：     

新课改下数学教师如何转变角色

新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究性学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。即规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。通过研究性学习探究性学习,让学生在自主学习中探究,在质疑问题中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。     

农村学校实施新课改的不利因素

先进的教育观念产生积极的教育行为，使教育获得成功；而落后的教育观念则产生消极的教育行为，导致教育的失败，甚至伤害了我们的学生。我们现在的一些农村学校教育仍然是落后的传统教学模式，不是以学生为本，而是以知识为本，以教师为本。     

新课改下如何提高数学课堂教学质量

新课改关注学生在教学过程中所表现出的积极性、自觉性、创造性，变“要我学”为“我要学”，注重学生个性的养成、潜能和智能的开发，最大限度地满足学生学习的需要，尽可能为学生留有发展的余地。因此，在新课程教学中，教师只有转变观念，牢固树立以学生发展为本的教育观、培养学生全面发展的质量观、以完善学生人格为目标的价值观，教育行为才会得到真正的改变，数学课堂教学才会充满创新的活力。     

新课标下数学教师应如何把握教材

作为一线教师,要实施好新课程,关键是要把握好教材,理解编者的编排意图,因为教材是教师进行教学的重要资源,是精选出来供学生学习的材料。教师善于运用教材是有效地进行数学教学不可忽视的因素之一。为此,我们要坚持以学生的发展为本的原则,以崭新的内容和形式,为每一个孩子的发展提供空间,为每一个教师创造性地使用教材搭建舞台:     

新课改背景下农村中学 开展实验教学的几点建议

新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心。新教材增加了大量的学生实验,除了配合课本内容的实验外,还安排了活动与探究、调查与研究、     

数学教师如何应对新课改的挑战

新课改对每位教师而言既是机遇又是挑战,作为数学教师要深刻地理解和掌握高中数学新课程体系,包括课程设置、课程目标、课程内容等,要不断更新自身知识体系,形成多层次、多元化的知识结构,创新教学模式、教学方法,树立终身学习的观念。为了适应新课改,数学教师应该从以下几个方面做好充分的准备。     

如何引导学生主动参与探索

数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数     

如何进行新课改下的职高数学教学

1转变观念,转换角色新课改背景下要转变自己的教学观念,由知识的传授者变为积极的旁观者、组织者和理智的引导者,充分关注和尊重学生的体验。由课程的执行者转变成课程的开发和课堂活力的激发者。在教学中,教师要转