浅谈文字题的列式训练方法

在三年级两步计算的文字题教学中,列式是重点。根据教学实践,我采取了找“中心词”和“中间式”的列式训练方法。 两步计算的文字题列式,关键是使学生理解问语的“中心词”和“找到”“中间式”。对两步计算文字题,特别是无结果问语的文字题,可分为两类进行列式训练。一类如：“４８０除以１２０的商再加上６０,得多少？”“８７乘以６,再减去８,得多少？”叙述与运算顺序一致,但要求的是什么没有直接点明;另一类如;“４８与８４的和乘以７８０是多少？”“用６０去除４４００与２００的差,结果是多少？”叙述与运算顺序不相一…     

文字题能否分步列式?

我县一次考试中,有一道这样的文字题:401同178与139的差相乘,积是多少?不少学生的解答是:178-139=39,401×39=15639.答:积是15639.在阅卷时,一部分老师认为,文字题一定要列     

教学文字题列式计算的几个问题

一、什么是文字题 1.文字题的概念。文字题是用简明的数学语言叙述的题目,或用文字直接叙述数量关系的题目,也可说,是数据和文字说明代替符号编出来的题目。文字题实质上是数学式题的另一种表达形式。 2.文字题的分类和叙述方式。文字题分为简单文字题、复合文字题以及比较复杂的复合文字题。数     

综合文字列式

请你用给出的两个字组成一个新字,然后用另两个字和这个新字再组成两个字。例见右图。     

文字题教学辨析──浅谈文字题列式计算教学中应注意的问题

文字题教学辨析──浅谈文字题列式计算教学中应注意的问题马玉宝文字题列式计算教学在小学数学中可以说是比较简单的问题，本来无须赘言。但实则不然，恰恰在这个很简单的数学问题上，教法却非常混乱。为此，笔者特地查阅了许多数学专家的名著，在综合了专家们的教学论点...     

回音:文字题应要求学生列综合算式——答《文字题能否分步列式》

小学数学中的文字题,是用数学语言叙述运算符号、运算顺序和运算数字的式题.它在应用题和式题之间起"桥梁"作用,它能促进用"日常生活语言"叙述的应用题,向用数学符号表达的式题(或方程)转化.文字题教学最重要的目的之一,是为了实现两个"翻译":一是把应用题"翻译"成文字题,二是把文字题"翻译"成式题(或方程).文字题同应用题一样,也有一步计算的简单题和多步计算的复合题之分.《湖南教育》今年4期陈艳桃老师所提到的文字题."401刊178与139的差相乘,     

文字题教学三法

文字题教学三法□兰州市七里河区王家堡小学张秀茹☆☆小学理科教学☆一、用缩句法判断运算顺序数学和语文两学科既有各自的特点又有密切的联系。在解答文字题时，可根据文字题中的语法结构，分清主语、谓语、定语和宾语，并运用语法知识把文字题进行缩句，突出基本数量关...     

解答文字题十法

一、缩句法就是把原题缩成用和、差、积、商表示的短语,找到数量关系,运算方法和运算顺序,再列式计算。例从24.5里减去4.8与3.5的积,再减去4除18的商,差是多少?原题可缩成:一个数-积-商=差根据题中的已知数据,列成算式24.5-4.8×3.5-18÷4二、分节法就是根据题目的特点,将原题划为若干小节,分节列式,然后列出综合式。     

2013趣题之四则运算

亲爱的小朋友,请你在下面的数字链1234567890中添入四则运算符号+-×÷各一个,使之成为一道得数为2013的等式。     

口诀列式法

我在教学分数应用题时,学生对常见的四种类型的分数应用题的列式区分不清,经常混淆。我根据这四种类型的特点,总结了如下口诀列式法,经实验收到了良好效果。一、口诀列式先定整体“１”,比谁把谁定为“１”。若知“１”的对应量,量率相乘莫迟疑。“１”的对应量为未...     

应用紧缩法讲解文字题

小学数学中文字题的列式是教学中的一个难点,我在教文字题时应用了紧缩的方法。这里所说的紧缩法就是通过概括或省略题中某些字句,把原题中的数量关系变的较为简洁、明了。教学生学会运用紧缩法,可以大大加快到算式的速度。在运用时,教师首先引导学生分析题中有几种运算,再紧     

文字题解题训练三法

文字题解题训练三法学生解文字题错误的原因主要是教师只重视概念题和应用题的教学，错误地认为文字题很简单，忽视了文字题的基本训练和解题能力的培养。加强文字题的训练，深化学生的理解应用，促使技能形成，方法有三：一、加强编题训练，理解数学术语。有意组织学生应...     

文字题

猴子有10根香蕉,第一天它吃了1根,第二天吃了6根,还剩多少根香蕉呢?一只狗从园子里走过,它看到栏杆上上有7只猫,狗吠了一声,其中6只猫走开了。还剩多少只猫呢?最后一题,我就不将它翻译成中文了。请聪明的你尝试着读一读、译一译,完成问答。1.The monkey has10bananas,he ate1the first day and6the second.How many bananas were left?2.A dog was walking through his yard(园子),he saw7cats on thefence.He barked(吠叫),and6cats ran away.How many cats were left?3.A boy had5assignments(作业)for homework.He completed(完成)3before dinner and1after dinner.How many assignments were left?文字题@郑妍     

关于一道看图列式题的思考

一年级的知识相对简单,许多计算都是一步到位,有时还用图文配合说明,但即便是这样的题目,学生还是会曲解题意,陷入误区。究其原因,无非是教师在教学这类简单内容时,习惯套用一些生硬僵化的模式,久而久之就导致学生思维定式。     

整数四则运算的一题多解

在掌握了整数四则运算的有关知识后,运用丰富的联想,从不同的角度思考一些计算题,可以得到多种计算方法。这对开拓学生的思路,培养创造性思维有着积极的意义。例如,394+248这一计算题,因394接近400,所以运用有关的加法运算定律和性质,就可以得到如下几种不同的解答方法。     

文字题教学四题

文字题作为小学数学学科的习题和测试题的类型经常出现,可是教材自始至终没有单独列为一个单元系统学习,教学大纲中也没有提出明确要求。 我通过多年的教学实践,认真的分析小学数学教材中对文字题的设置(文字题总安排在式题之后,应用     

这道题应怎样断句列式

一次统考,小学四年级数学试卷上有这样一道题:11308乘以8与1044的和再除以36,商是多少?阅卷发现,学生卷面反映出两种列式两种计算结果。即:(一)1008×(8 1644)÷36=29456;(二)(1008×8 1044)÷36=253。两种作法引起了阅卷老师热烈的争议,两种意见僵持不下。由于牵系学生卷而成绩的立马认定,阅卷组将此题的争议逐级反映业     

文字题的感思

文字题是小学数学教材中的一个重要内容之一,它对提高学生的逻辑思维能力和计算能力起着积极的作用。学生可以通过学习文字题来感思应用题,掌握文字题的好与坏,它能直接影响学生解答应用题的能力。因此,在文字题的教学中,教师要注重引导学生认真分析文字题的结构,理解文字题所表达的意义,培养学生的自学能力和解题方法,     

文字题的感思

文字题是小学数学教材中的一个重要内容之一,它对提高学生的逻辑思维能力和计算能力起着积极的作用。学生可以通过学习文字题来感思应用题,掌握文字题的好与坏,它能直接影响学生解答应用题的能力。因此,在文字题的教学中,教师要注重引导学生认真分析文字题的结构,理解文字题所表达的意义,培养学生的自学能力和解题方法,     

文字题教学一得

我在教“45与39的和,除以45与39的差,商是多少?”这道题时,采用缩句、扩句的方法来讲。这道题缩句为“和除以差,商是多