语文教学中的标题牵曳法——以教学《花儿为什么这样红》为例

运用标题牵曳法实施教学,就是让课文标题作为领起或牵动课文教学的纲,既以标题中的关键词语为起点解读课文中的相关内容,又以课文中的具体内容印证标题中相应的词语,当标题所涉信息涵盖的各项课文内容全部牵曳完毕后,对课文的教学也就圆满完成了.领起性、对应性、互动性是标题牵曳法的显著特点.运用标题牵曳法实施课堂教学,应重视三个方面的问题:一是对标题所涉内容进行全面认知;二是充分体现“双主”教学理念;三是及时引入标题所涉内容之外的教学内容.     

英语课文教学如何“读题”？

一般来说,课文的标题不但言简意赅,而且突出醒目。它不仅是文章的窗户和灵魂,更是文章十分重要的组成部分。很多学者可以为一个标题茶饭不思,夜不成寐。然而在日常的课文教学中,很多教师忽视课文标题的存在,以致课文教学效果不理想。笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用作一些分析,以此对标题教学的处理作初步探讨。     

整体感知课文的一些“成方”

朱熹说，读书，须是知贯通处。整体感知课文的效果如何，就要看能否迅速捕捉贯通处，也就是说是否很快地辨别和筛选提示全文内容的重要信息。整体感知课文常见的重要信息有以下两种：　　一、课文的标题是整体感知课文的关键信息之一。 许多课文的标题点明了话题范围，如《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》，时间地点非常明确，读了标题就可知其大意。有的标题直接点明作者的观点，如《热爱生命》。也有比较费解的，如《提醒幸福》的“提醒”是珍惜的意思，“幸福”指的是“心灵的感受”，需要联系全文的内容才能明白作者的特定含意。有的标题…     

课堂教学中如何用好教科书的标题——以北师大版初中教材为例

课文标题．是课文的点睛之笔,是课文的核心和灵魂。然而由于受传统教学观念的影响．无论是初中、高中还是大学．教科书对课文标题的拟定都是力求高度凝炼、概括,以求覆盖课文的全部内容。也正由于标题的概括、凝练,     

英语课文教学如何"读题"?

一般来说,课文的标题不但言简意赅,而且突出醒目.它不仅是文章的窗户和灵魂,更是文章十分重要的组成部分.很多学者可以为一个标题茶饭不思,夜不成寐.然而在日常的课文教学中,很多教师忽视课文标题的存在,以致课文教学效果不理想.笔者试图对人教版NSEFC教材中所选课文标题的形式、特点及阅读标题的作用作一些分析,以此对标题教学的处理作初步探讨.     

"标题阅读法"浅释

从课文标题入手,通过添加、解释、改动等手段提出问题,启发学生思考,既是一种阅读方法,也是一种教学方法,有利于学生深入解读课文,并在解读课文的实践活动中发展思维水平,提高多种语文能力.标题前添加、标题中间添加、标题后添加、添加副标题、修饰标题、另拟标题、选解标题、拆解标题、通解标题、求解标题是十种比较常用的标题阅读法策略.     

标题:灵性的呼唤

人们常说标题是文章的眼睛,好的文章标题是文章内容的高度凝练或是文章主旨的艺术再现,透过文章的标题,能够领略到文章的神韵。因此,文章标题往往是解读文章的关键。著名特级教师高万同也曾经就课文题目写过一篇文章———《充分发挥课文标题的导读功能》,他强调:标题是课文传神     

从整体到分类——阅读初中历史教材课文的标题及正文

<正>同学们,我们正在使用的初中历史教材,包含了6册书、33个单元、135篇课文。除6篇活动课外,其余129篇课文,由标题、前缀、小标题、正文、旁缀和后缀等六个部分依次组成。其中,正文由小标题、宋体字语段等两部分组成。整体阅读课文标题及正文,是指把课文的大标题、小标题和语段作为一个整体先后进行阅读。分类阅读课文的标题及正文,是指根据课文标题的类型分别采取不同的阅读正文的策略和方式。     

抠标题 学课文

一些同学学习课文,不习惯研究课文的标题,其实,标题是文章的眼睛,深入研究文章的标题,对学好课文是大有裨益的。戏剧表演中有“一目传神”之说,作者常借标题这一“目”,以传文章之“神”的。这里侧重从提高读写能力方面谈谈抠题目,学课文。抠标题,辨文本很多文章的标题常以标志性的词语标示文体。如《游褒神山记》、《小石潭记》(着重号引     

“一题多解”之管见——让标题在教学主问题设计中有一席之地

发掘课文标题在阅读教学中的深层作用,在教学主问题的设计中运用课文标题,使阅读教学更加紧凑、合理、有效。     

教学切入也应讲究点招式

教学如何切入,各有各的招。如何让教学出奇、出新,还真得讲究一点切入招式。一、从课文标题切入。标题是课文的眼睛,选入教材的篇目在标题上是很值得玩味的。从标题中可以看出文本的内容,也可以看出文本的结构,     

课文标题教学价值的发掘方式

<正>在阅读教学中,对课文标题的品味、琢磨可以深入一些,可以多维度一点,咂摸的方式可以多样化变通处理,这样可以对学生有启思益智的作用,更可以充分发掘课题标题的教学价值。本文试就课文标题教学价值的发掘方式作一番梳理与探讨。一、删字法运用删字法分析、探究课文标题,可以起到明     

怎样捕捉文章中心

一、从课文标题中捕捉有许多课文,作者在标题上就把文章中心揭示出来了。教师可指导学生认真审题,捕捉文章中心。如教《美丽的小兴安岭》一课,教师可提出下列问题让学生思考：１．从标题中你知道课文写什么？（小兴安岭）２．写小兴安岭怎么样？（美丽）学生明白了课文...     

语文教师，必须做“真正的男子汉”

语文评优课正在进行，执教的课文是苏教版七年级下册第二单元《我们家的男子汉》。无独有偶，几位开课教师不谋而合，都讲到课文第一、二两个小标题“他对食物的兴趣”和“他对父亲的崇拜”主要表现一个孩子的个性特点，第三个小标题“他对独立的要求”主要表现一个男孩子，一个要求独立的男人的性格。我当时听了很是纳闷，文章题为“我们家的男子汉”，总共五个小标题，怎么倒有三个小标题主要表现一个孩子的性格特点了呢？问执教老师，他们告诉我：教参上就是这么写的。     

从标题着眼 从结构入手——《幸福是什么》一文难点教学谈

《幸福是什么》是小学语文第十一册中的一篇阅读课文(二类课文)。其难点是学生对课文的中心不易理解。用什么方法让学生在阅读中突破这个难点呢?我们以为从标题着眼、从结构入手,是一个好办法。 从标题着眼、从结构入手,即抓住标题所提示的文章的中心,按照课文的段落层次一部分一部分地去理解。教师只要教给方法,就可以“半扶半放”地进行教学。     

“标题阅读法”的类型和教学

<正>“标题阅读法”是宁鸿彬先生提出的教学主张,是一种从教材课文标题入手,通过添加等手段帮助学生深入理解课文的阅读方法。^[1]“标题阅读法”就像一座桥梁,帮助学生通向“语文核心素养”的殿堂。将“标题阅读法”运用于课堂教学,主要有三种基本类型。一、添加标题添加标题法,就是在原来标题的基础上再添加些许字词。学生要表现美,必然要以感受美及理解美为基础。这就可以通过“添加标题”的任务驱动学生去感受课文、研读课文、理解课文。     

学会读课文题目

题目是文章的眼睛,也是文章的一个重要组成部分。在语文学习中,学会读课文标题很重要。一、从标题看课文体裁文章的体裁多种多样,有记叙文、说明文、议论文等,通过标题特定的语言形式,可以辨别出文章的体裁     

研读课文标题

标题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗口。所以,研读课文标题,有助于学生准确把握文章主题,全面分析文章特点。从写作角度看,因题索文而千古传颂者鲜有所闻;精美的标题往往是作者在构思全文的同时(甚至成文以后)反复斟酌、精心拟定的。可见,研读课文标题对提高学生习作能力也是大有裨益的。初中语文教材中语体文共39个单元,计195篇(其中组合的课文4篇,如《新闻两篇》),累计有200篇(首)文章(诗歌)。笔者认真分析了课文标题的特点(初语六册四单元戏剧单元除外),下面就标题的内容、结构、表现技巧、功能作用四个方面谈几点粗浅的认识,供大家参考。     

如何引导学生寻找“文眼”

“文眼”是文章的精髓。教师在语文教学中引导学生找准“文眼”，学生就找到开启课文之“门”的钥匙。那么文章的“文眼”又在何处呢 ?　　一是体现在课文的标题上。这种情况一般在议论文中表现得尤为突出。这类课文的标题往往就是作者的主张，也是全文的论点和中心所在。如毛泽东的《改造我们的学习》，唐的《作家要锻炼自己的语言》等，其文眼就体现在课文的标题上。 　　二是体现在文章的起始句或起始段中。这种情况往往表现在抒情散文、议论文等文体当中。例如朱自清先生的《荷塘月色》，第一句就是“这几天心里颇不宁静”，为文章定…     

利用标题，提高教学效率

标题是每课课文的眼睛,往往起着画龙点睛、提纲挈领的作用,每个标题都具有深刻的含义和用意,对课文的内容具有高度的概括性。根据每课标题的不同特点,在教学过程中。合理使用,就能使学生更系统、更全面的掌握历史知识,提高教学效率。