新课标下的朗读教学体会

接受审美的观点认为：文本本身不经过阅读,对某一对象而言,就没有任何意义,也无所谓生命。文章是一个多层面、未定性、未完成的开发结构,其本身并不具备独立的意义。因此,阅读需要唤起学生自主思维与情感体验。同时,阅读是一种交流活动,在交流中,客体的意图语境消失了,信息载体中留下一些暗示。这些暗示犹如空白,有待于学生在阅读中运用联想和想象去填充,[第一段]     

螺旋式时文评点课堂形态及案例展示

一、关于时文评点接受美学的观点认为:文本本身不经过阅读,对某一对象而言,就没有任何意义,也无所谓生命,文本只是一个多层面、未定性、未完成的开放结构,其本身并不具备独立的意义,因此,阅读需要唤起学生自主的思维与情感体验。同时,阅读是一种交流活动,在交流中,客体的意图语境消失了,只有在信息载体中留下一些暗示,这些暗示犹如空白,有待读者在阅读中运用联想和想象去填充。文本意义的实现是读者释义具体化的过程,正是这个过程赋予了作品无穷的意义。我们所倡导的时文评点式阅读在选择文本时也充分关注文本的空白效应,并且时文与学生的阅…     

阅读方法指导采撷

当阅读活动开始时,阅读本体(学生)与客体(教材)之间的交流便开始了。阅读本体的思维一般呈线型发展,教师此时的作用是指点学生想得更远、更广。就一个阅读过程来说,思维的拓展有这样的经历:首先是解文。即学生通过对文章的阅读,捕捉汉字、词所传达的意义,进而领会文本表现出的内涵。此时文章本身所蕴涵的信息逐步呈现在学生的思维中,不过这是一种被动接受过程,与学     

浅谈小学语文阅读教学策略

阅读本身是学生和文章交流的过程,是学生个体在阅读的过程中根据自己的经验和认识来对读者所表达的观点、抒发的情感进行理解和体验的过程.在这个过程中,因学生知识、经验的不足,教师就充当了引导角色.而学生的阅读兴趣的激发则是保证阅读活动有效进行的基础,同时,学生在阅读中相互讨论、交流也有助于对文章内涵的理解.因此,要提高小学阅读的有效性,就得围绕上述几个方面来进行. 一、借助情境,激发兴趣 小学生的兴趣以间接兴趣为主,认知从直观到抽象.     

抓好阅读教学,提高农村小学的教学质量

<正>阅读在教育教学中有着至关重要的作用,是提高教育教学质量的关键所在。农村小学教学质量不高,大多因为阅读教学没抓好。当前,农村小学阅读教学由于师资力量、教师水平差异、应试心理等种种原因,导致一些教师采取偏重繁杂的"阅读"训练,而让阅读教学失去本身的意义。学生面对多彩的文章索然无味,阅读过程中,教师的分析、讲解过多,学生感知、感悟太少,以至于将情感丰富、意味深长的文章肢解得十     

初中英语教学的几点心得体会

<正>1.语法教学语法本身是枯燥和抽象的,因此语法教学需要结合语境,避免使用孤立的句子讲解语;重视学生对语法学习过程的参与,让学生在各种有趣的游戏和活动中运用语法知识。2.阅读教学在使用新教材的过程中,我明白了对于阅读教学,教师的职责不是逐句分析文章,而是培养学生的阅读习惯和阅读策略。良好的阅读习惯主要包括:先快速略读,后慢读细读;先了解文章大意,后了解文章细节;先默读后朗读。中国学生阅读     

浅谈基于教材的群文阅读课型探讨

群文阅读是语文课堂教材教学中,拓展阅读教学的一种新形式。群文阅读更关照学生的阅读数量和阅读策略,更关注学生在一组文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。     

巧妙使用暗示艺术可使语文课堂更默契

暗示是需要条件的,教材所给定的内容,正是教学暗示的条件的土壤。所谓条件暗示,是指教师在教学过程中,创设一种契机和氛围,引导学生透过教材的文句,有所侧重地体味文章意蕴,揣摩作者思维情感的脉搏,深切感悟课文语言的丰富内涵,顿悟意义。     

创造性阅读教学模式初探

培养学生的阅读能力是语文教学的一项重要任务。什么是阅读？阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程；“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。”这里说的都是一般意义上的阅读。什么叫创造性阅读？俄国诗人克里雅日宁说：“读书有三种：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而又懂得书上所没有的东西。”他说的第三种阅读，就是读出了新意，超越了文章本身，探索和发现出书中没有说的新答案，这就是创造性阅读。创造性阅读的特点是：学生在阅读过程中，从读懂到…     

指向“提问”策略的说明性文章阅读教学实践

"提问"作为阅读策略,是指读者在阅读中对阅读材料提出问题并尝试解答,从文章中获取信息,掌握文本意义的过程。在说明性文章教学实践中,教师引导学生通过"示范、引导与感悟""实践、运用与调适""延伸、内化与储备"等阶段演练该项策略,从而增强学生的阅读兴趣,提高学生阅读说明性文章的能力。     

小学语文群文阅读教学探析

群文阅读法,是语文教师先根据文章的内容、体裁、主题,遴选不同的文章,将之组合成一组文章,其后在教师的带领与引导下,组织学生对这组文章进行阅读。群文阅读可以改善小学生在阅读时遇到的例如"阅读花费的时间很多,但是效果很微小""本身就读得很少,没有兴趣往下读""越来越没有阅读兴趣,阅读能力日益下降"等问题。为此,在阅读过程中,教师应当鼓励学生就文章阅读体会大胆发表自己的见解,从而帮助学生实现语文文本阅读能力的进步。本文将就小学语文群文阅读教学展开研究,以供参考。     

阅读教学中思维的发展与提升——基于高中语文阅读教学片断的分析

<正>就阅读本身来说,阅读是思考的过程,阅读就是经过连续不断的思考去把握文章发展的始终,阅读思维直接影响了阅读效果,因此,离开了思维就不能成为真正的阅读,为了更好地培养学生的思维品质,构建阅读思维,教师在阅读教学过程中结合学生的发展需要,根据学生的认知成果采取有效的教学手段,促进学生阅读思维的发展。一、着重文本内容解读高中阶段的语文学习,更加重视思维的培养和能力的提升,经过中小学阶段,理论知识和基础     

阅读教学对话理论之我见

语文教学中,阅读是重要的学习内容。阅读的意义本身在于搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验。新课标对语文阅读教学提出了新要求：阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。要重视三者在阅读中的地位,贯彻新课标阅读教学对话理论,培养阅读能力。     

紧扣文题培养阅读能力

文章的题目与文章的内容及其表现形式有着紧密的联系。它常常能反映文章的主题或艺术特色。一般说来有下列几种情况:一、题目能体现作品的线索;二、题目能反映文章的主题思想;三、题目能暗示作品的重点段落。因此,在语文教学过程中,必须注意引导学生分析、总结。这对于提高学生的阅读能力及写作水平是大有益处的。现就这一问题,探讨     

怎样做英语阅读推理判断题

英语阅读中,有时作者并未把写作意图说出来,而是要求阅读者根据字面意思,通过理解全篇逻辑关系,研究细节的暗示,推敲作者的态度,理解文章的寓义,经推理判断得出。每年高考英语阅读理解题中均有推理判断题。推理判断题在阅读测试中属于难题,因此,考生应在理解全文的基础上,从文章本身所提供的信息出发,运用逻辑思维,并借助一定的常识进行分析、推理。     

顺势对话助推学生真实学习

<正>语文阅读教学是一个动态的对话过程,对话的对象主要有师生、教科书编者和文本本身。在阅读教学中,学生根据教师设计的核心问题阅读文本,与文本、教科书编者进行“对话”,并且在阅读过程中发展阅读思维。从这个意义上说,阅读就是教师将动态交互的“课堂对话”组织起来,采取有利于学生思维发展的方式和方法提高学生语言素养、锻炼学生心智、发展学生思维的教学过程。从阅读教学的角度说,没有对话,就没有语文学习。     

词汇衔接在高一英语阅读教学中的应用

文章以提高英语阅读教学质量为例,结合高一英语阅读教学的实践,对如何有效运用词汇衔接对英语阅读教学进行了分析。词汇衔接很好地反映了英语会话中词项之间的逻辑关系,在英语会话的构成中扮演着重要角色。因为阅读本身就是一种与会话意义相关的结构,所以有必要分析英语阅读过程中的词汇联系,以及学生对英语会话意义特点的理解,以便更好地理解英语知识和掌握英语会话方式。     

小学生阅读能力培养策略浅析

正学生阅读能力不仅有助于学生增强学习领悟能力,提高学习效果,也是一项应用于实践生活中的技能,对于学生与外界进行有效沟通有着重要意义。在小学语文教学中,教师要发挥指导作用,带领学生领悟文章中心思想,理解其所传达的情感。本篇论文分析了小学语文教学过程中培养学生阅读能力的意义及目前存在的一些问题,并提出了应对的策略。一、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义     

浅谈如何在初中语文教学中提高学生的自主阅读能力

正当前,在初中语文教学中,许多教师在进行阅读教学时,往往会将阅读的重点、难点直接向学生作提示,还有教师在学生只阅读过一次文本后,就对文章进行讲解。在教学过程中,学生只能被动地接收知识,不能充分发挥学习的主观能动性。今年,教育部下发了关于"学进去、讲出来教学方式"的行动计划,要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位,拒绝"满堂灌"。本文针对此现状,探讨如何在初中语文教学中提高学生的自主阅读能力。一、自主阅读的意义所谓自主阅读,就是指教师在阅读教学中引导学生自主对文章进行阅读分析。在这个过程中,教师要尽量为学生营造适     

高中英语阅读理解题的解题障碍与对策

正高中学生在完成英语阅读理解的解题过程中,会遇到英语单词词汇、句式语法、国家文化差异、阅读方式不正确等障碍,下文将针对以上问题具体分析如何克服英语阅读障碍,提高阅读理解能力。一、高中英语阅读理解题的解题障碍高中学生的英语文章阅读理解水平和学生本身所掌握的英语单词词汇量、英语文章阅读经验积累和英语句式语法等因素密切相关。