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何琼 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1):26-30
学校以"国学启蒙教育"为特色课程,开发国学经典诵读课程,让师生在国学启蒙教育过程中立君子品,做有民族根基的、知书达礼的辅延人。实施策略有:加大课程开发与建设的力度,整合国学经典诵读实践的平台,提高国学经典诵读课程实施的效益,促进国学经典诵读课程的实施,开辟国学经典诵读的新途径。创新国学教育,信奉国学立品,催生学校特色,实现童蒙养正,应成为不懈追求。 相似文献
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学校要不断创新并形成自身的特色才能培育出品行兼优的学生。荣成市第二实验小学立足学校实际情况,通过特色定位,建设书香校园;通过理念引领,构建目标体系;通过"八项工程"保障践行了"品经典美文,建书香校园"的学校建设方案。让师生在书香的浸润中丰盈心灵,涵养生命,实现面向全体、优质发展的素质教育,形成学校的特色教育品牌。 相似文献
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太原大学外语师范学院第一附属小学校结合学校独特的历史地理条件、经典办学特色与师生成长需求,开展了经典教育的学校特色建设,推动了学校教育文化特色的形成和发展,促进了师生成长。 相似文献
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<正>"学校的发展离不开学校的文化和特色。"我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源,将"海洋特色"定位为学校发展的特色目标;秉持"让每一位学生都走向成功"的办学理念,立足"海文化·大教育"的办学思想;以科研创新为引领,以综合实践活动课程实施为推手,大力推进特色办学和文化育人,构建起以海洋文化为主体,以阳光德育和经典读写为"两翼" 相似文献
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文化立校、特色兴校是增强学校核心竞争力的重要途径。一所没有特色的学校,在当今竞争激烈的社会中必定缺乏旺盛的生命力。近年来,山东省荣成市幸福街小学秉承"为师生幸福人生奠基"的办学宗旨,以博大精深的国学经典和源远流长的礼仪文化为核心,传承中华文明,构筑幸福校园,逐步彰显学校特色,促进学生全 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(1):F0003-F0003
大连高新区第一中学始建于2010年9月。学校在"植养人文气韵,奠基文化人生"的办学理念下,构建和培育核心的工作文化。以"红色文化"为特色的党建工作,特别是100次主题化、序列化、系列化的"红色党日活动",被组织部评价为"经典"并上报教育部。以"文化德育"和"文化智育"为抓手的"文质教育"特色,被评为大连特色目录学校之一。 相似文献
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学校要持续发展,是学校自身求生存、铸辉煌的必由之路。创新,乃是现代学校持续发展的不竭动力。以"文化"强心固本,是学校可持续发展的源头活水;和而不同、求同存异,是学校可持续发展的重要保证;校本课程、特色课程,为学校可持续发展保驾护航;与圣贤为友、与经典同行,是学校可持续发展的精神支柱。 相似文献
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<正>传承中华民族的国学经典能更好地传承民族传统,使学生掌握优雅、精致的祖国语言,尤其在当前加强未成年人思想道德建设的大背景下,小学阶段显得更为重要。海城市前进小学坚持"传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才"的办学目标,本着"以安全树根基,以质量求生存,以特色谋发展,以科研创名校"的指导思想,把经典诵读引进校园,打造出了"品读经典,墨韵书香"的教学特色品牌。学校组织开展一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动,着力提高小学生的文学功底,陶冶小学生的道德情操,改变小学生的行为习惯。 相似文献
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办学特色是提升学校办学内涵的支撑点,是拓宽学校办学境界的立足点,也是确保学校可持续发展的生长点。特色课程的建设是树立特色学校品牌的重要保证。我校牢固树立"让每颗星星都耀眼闪亮,让每个孩子都快乐成长"的教育理念,立足本地丰厚的乡村文化底蕴,充分结合学校的发展实际,审时度势,确立以"经典诵读"为主体的优秀传统文化特色教育体系,在完善与之相匹配的特色课程体系上进行了一些可贵的探索,取 相似文献
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<正>2011年秋,怀揣着"追寻教育回家之路"的梦想和对传统文化的一腔热忱,我们乳山市第二实验小学全面开展了"经典诵读"工程;2013年春,我校凭借前期取得的显著成果,以其为主要项目,申报了威海市首批特色化培育学校;2014年9月,鲜亮的牌子正式悬挂在了校门旁。三年时间里,我校将特色建设的目光从经典诵读不断延伸,最终凝聚到理念更为先进、意义更为深远的"博雅教育"上来,从而迈出了由学校特色走向特色学校的稳健步伐。 相似文献