水溶液中碳酸氢钠热分解反应研究

碳酸氢钠溶液的热分解反应与其固体的受热分解反应不同,不能用温度超过100℃时NaHCO3固体才分解来判定NaHCO3溶液的热分解反应。NaHCO3,溶液不仅能受热分解放出CO3,而且在室温时,NaHCO3溶液亦能分解。本文对NaHCO3溶液的分解反应进行了热力学研究,肯定了分解反应的必然性。     

“铵盐”教学设计

知识技能目标: (1)探究铵盐的性质,理解铵盐遇热分解和遇碱反应的性质. (2)学会NH4+的检验方法. (3)知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项,认识到科学使用化肥的意义. 能力方法目标: (1)改演示实验为边讲边实验,探究铵盐遇热分解和遇碱的反应,培养动手实验能力. (2)通过废旧电池中NH4+的检验,培养解决实际问题的能力.     

铵盐知识ABC

1 铵盐的结构和物理性质铵盐由氨和酸反应而得,因此,所有的铵盐都是由铵离子(NH4 是不含金属元素的金属离子)和酸根离子组成的离子晶体.所有铵盐都存在离子键、极性键及配位键.有些铵盐中还存在非极性键,如乙二酸铵[又叫草酸铵,     

化学解题中一些规律的应用

规律一:硝酸盐受热分解,除K、Ca、Na的硝酸盐外,如果元素化合价不变.则分解生成的气体中V(NO2):V(O2)=4:1.     

对有关铜实验中几个疑点问题的剖析

1 由CuSO4制CuO的学生实验中加热蓝色沉淀物没变黑而变为浅蓝 高一化学第一个学生实验是"化学实验基本操作(一)",虽然是介绍固体物称量、研磨、溶解、蒸发、过滤等"化学实验基本操作",但其中包含有两个化学反应:CuSO4溶液与NaOH溶液的复分解反应和Cu(OH)2在水中受热的分解反应.     

以木炭还原氧化铜探究固相反应机理及反应条件

木炭还原氧化铜实验是中学化学教材中固相反应的典型代表之一,该实验因成功率低而被广泛讨论,如反应物的质量比、反应物研和程度、反应温度甚至试管大小都影响该实验的效果[1].狭义地讲,固相反应(Solid state reaction)是固体与固体之间发生化学反应生成新的固体产物的过程,如燃烧石灰石、氯酸钾分解等.本文从狭义的概念来讨论固相反应.     

铵盐受热分解的实验改进

人教版高级中学科教书《化学》第二册第12页铵盐受热分解演示实验的要点是: 1.实验操作:在试管中加入少量NH4Cl晶体,加热. 2.实验现象:加热后不久,在试管壁上有白色固体附着.     

关于霍夫曼消除反应的几点讨论

季铵碱浓水溶液受热分解产生叔胺和烯烃,即为霍夫曼消除反应。不对称的季铵碱受热分解时,得到的常常是各种烯烃的混合物,其优势产物一般可根据霍夫曼(Hofmann)定则加以预测。本文仅对该反应的择向效应、反应机理及与其竟争的反应等问题作点粗浅的讨论,以期对教学有所裨益。     

解析两例化学方程式确定题

例1 158g高锰酸钾在240℃～300℃受热时可释放出19．2g氧气，试写出该反应的化学方程式．（已知K2MnO4在640℃分解，K3MnO4在800℃分解）[第一段]     

季铵盐在取代反应中的应用

讨论了季铵盐在有机取代反应中的相转移催化作用。阐明了应用季铵盐时的反应条件。     

电解质与非电解质

电解质的概念表明:1.电解质是能导电的(一定条件下)纯净的化合物。能导电的单质或混和物就不是电解质。2.电解质导电的条件是溶解在水里(一般不与水反应)或在熔化状态下。无这个外界条件,电解质是不能导电的。上述电解质的概念,对大多数离子化合物和强极性键化合物讲是适用的,但对微溶于水且受热易分解的化合物,如 BaSO_4、CaCO_3、Cu(OH)_2、Fe(OH)_3等,就不适用。从分子结构看,BaSO_4、     

硝酸钾受热分解实验的改进

新编六年制重点高中化学课本第二册第47页(实验2-7)中硝酸钾受热分解实验,按课本操作步骤不易观察到有气体放出,带火星的木条更不能燃烧。若把带火星的木炭放到盛有加热熔融的硝酸钾试管里,虽见木炭燃烧,但这不是氧气和木炭的反应,而是硝酸钾和木炭的反应,因此我们把硝酸钾改为硝酸钠不违背教材内容——活泼金属硝酸盐受热分解生成氧气和亚硝酸盐。     

铵盐溶液能溶解Mg（OH）2的主因探析

氯化铵溶液能溶解Mg(OH)2,实为沉淀溶解平衡、氨水的电解质平衡以及水的电离平衡综合作用的结果 ,其本质为离子反应,是NH4+还是H3O+首先作用于Mg(OH)2的沉淀溶解平衡,对此学术界无统一的观点。复分解反应的活化能几乎为0,但各种离子的扩散速率不尽相同,多种离子参加反应时,到底哪种离子首先碰撞先发生反应,实难判断,事实上也不重要,但我们可以通过计算、实验得出铵盐溶解Mg(OH)2的"功劳"主要是NH4+,而不是H3O+,同时指出低浓度的铵盐难以溶解氢氧化镁的事实。     

几种含哌啶环的碘代季铵盐的合成研究

季铵盐在化学、生物和医药等领域有着非常重要的应用价值。本文研究了1-甲基哌啶(1a)、1-甲基-2-哌啶甲醇(2a)、1-甲基-3-哌啶甲醇(3a)、1-甲基-4-羟基哌啶(4a)、1-甲基-3-哌啶甲酸甲酯(5a)和1-环己基哌啶(6a)分别与CH_3I通过甲基化反应得到几种含哌啶环的碘代季铵盐。研究了不同溶剂、反应温度和反应底物摩尔比对反应的影响;产物结构经~1H NMR进行了表征。结果表明丙酮是本反应的适宜溶剂,反应底物的空间位阻是决定底物摩尔比的重要因素,如1-甲基哌啶(1a)的空间位阻最小,其与CH_3I最佳反应摩尔比为1:1.3,产物产率可达81.5%;1-环己基哌啶(6a)的空间位阻最大,其与CH_3I摩尔比达到1:1.8时,产物产率仅为40.0%。     

联想·假设·验证——解析理科综合能力测试第25题

题目　已知 :①Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四种物质均含元素Ｘ ,有的还可能含有元素Ｙ、Ｚ .元素Ｙ、Ｘ、Ｚ的原子序数依次递增 .②Ｘ在Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ中都不呈现它的最高化合价 .③室温下单质Ａ与某种常见一元强碱溶液反应 ,可得到Ｂ和Ｃ .④化合物Ｄ受热催化分解 ,可制得元素Ｙ的单质 .(1 )元素Ｘ是 ,Ｚ是 .(2 )写出③中反应的化学方程式 :.(3 )写出④中反应的化学方程式 :.解析 :联想　由“④化合物Ｄ受热催化分解 ,可制得元素Ｙ的单质 .”可联想到初中化学里的用ＭｎＯ2 作催化剂加热分解ＫＣｌＯ3 制Ｏ2 的反应 ,即2ＫＣｌＯ3ＭｎＯ2△ 2ＫＣｌ 3…     

漂白粉的火灾危险性研究

通过分析漂白粉纯样、受潮样品和含有氧化铁的样品受热条件下发生的热解过程,发现水分和氧化铁的存在会促进漂白粉的受热分解.通过自行设计的漂白粉遇水受潮自热实验装置模拟漂白粉在长时间暴露于潮湿空气中的体系热聚集效应.发现在潮湿空气下,漂白能够聚集热量,导致内部温度的升高.从热解动力学的角度证实了氧化铁和水的存在降低了漂白粉分解时的活化能而导致反应速率增大.     

’95高考化学推断题的解题思路

请填写以下空白: (1)孔雀石的主要成分是CuCO_3、Cu(OH)_2(碱式碳酸铜),受热分解。上图中的F是__。 (2)写出明矾溶液与过量NaOH溶液反应的离子方程式:__。 (3)图中所得G和D都为固体,混和后在高温下可发生反应,写出该反应的化学方程式:____。 (4)每生成1摩D同时生成____摩E。     

《甲烷》说课

本节选自高中化学课本（实验修订本必修）第二册第五章《烃》第一节，教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解（教学大纲中对甲烷化学性质的难度要求是D）。与老教材相比．新教材删去甲烷在自然界里的存在，甲烷的实验室制法，甲烷键长、键能、键角等内容；增加了讨论内容：“分析甲烷和氯气混合反应实验中所观察到的现象，从中可以得到哪些有关实验的信息”，既降低了教材难度，又体现了研究性学习的特点和素质教育的要求。本节内容授课为1课时。但在正式讲烃之前．应该对有机化学研究发展、有机物特点、有机反应特点等作简单介绍。     

例析元素守恒法在中考化学试题中的应用

一、应用元素守恒法判断生成物例1(2012年广州市中考化学试题)AgNO3固体见光或受热易分解,故用棕色试剂瓶保存.AgNO3受热分解,放出的有刺激性气味的气体可能是()(A)SO2(B)NO2(C)NH3(D)N2解析:AgNO3受热分解,由分解反应的定义,反应物只有AgNO3,根据化学反应前后元素的种类不变,生成物中含有银元素、氮元素和氧元素,排除(A)选项和(C)选项;又N为无味气     

水/有机两相体系中苯甲醛与苯乙酮缩合反应的研究

合成了3种季铵盐型阳离子表面活性荆(C16H33)2N(CH3)2Br(双十六烷基二甲基溴化铵),C16H33,NC33H45(CH3)2Br(二十二烷基十六烷基二甲基溴化铵),C16H33NC12H25(CH3)2Br(十六烷基十二烷基二甲基溴化铵),并考察了其对水/有机两相体系中苯甲醛与苯乙酮Aldol缩合反应性能的影响.结果显示,含有两条疏水长链的阳离子表面活性剂对水/有机两相体系中苯甲醛与苯乙酮Aldol缩合反应具有明显的加速作用,其催化活性明显高于其它类型的表面活性剂;结果还显示,阳离子表面活性剂分子中疏水碳链的数目增加、疏水碳链的增长均有利于Aldol缩合反应.