农村幼儿教师的生存环境及相关建议

提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧。     

农村幼儿教师的生存环境及相关建议

提高农村幼教的师资水平是提高农村幼教质量的基础,要发展农村幼儿教育,首先要改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,建立完善的幼教管理机构,为农村幼儿教师解决后顾之忧.     

当前农村幼儿教育师资队伍的危机分析和建议

农村幼儿教育在我国国民教育体系中的地位日显重要,而提高农村幼儿教师的教学水平是确保农村幼教质量的基础。当前的农村幼儿教师队伍还存在多方面危机,必须由各级政府部门联合社会力量改善农村幼儿教师的生存状况,提高他们的待遇,承认他们的教师身份,扭转幼儿教师队伍的危机;加强培训,力求形成稳定和高素质的农村幼儿教师队伍和完善的幼教管理机制,为农村幼儿教师解决后顾之忧。     

发达国家幼儿教育师资供给与保障经验借鉴及启示

幼儿教育师资供给与保障是学前教育事业发展的瓶颈,在我国大力发展学前教育时期关注这一问题意义重大。发达国家一直比较重视幼儿教育师资队伍的建设问题,他们在幼儿教师的职前培养、入职标准、职后培训以及工作待遇保障等方面都有许多值得我们借鉴的经验。在充分比较分析的基础上,本研究提出幼儿教师职前培养:高中起点本科化,幼儿教师入职标准:严格把关体系化,幼儿教师职后培训:政策保障分层化以及幼儿教师工作待遇:政策倾斜吸纳优秀人才等一系列强化我国幼教师资供给与保障的具体做法,期望能对我国的幼教师资供给与保障提供借鉴与指导。     

基层幼教师资储备和管理体制中存在的问题及其解决策略——以福建省连江县为例

我国现行师资储备和管理制度是建国以来逐步形成的.随着我国教育事业的发展,其存在的问题与矛盾日益突出.基层幼教师资储备与管理体制更是因为学前教育一直以来不被重视,而问题更为显著,具体表现为:幼儿教师队伍年龄结构不合理,师资总体短缺且分配不均匀,教师流通渠道不畅,农村幼儿教师缺乏自我发展的积极性以及参与幼儿园管理的权利.针对其背后存在的制度性原因,为解决这些问题,应改变传统的幼师培养体制,完善幼儿教师任用制度,利用编制管理、政策倾斜等措施,改善幼儿教师的待遇与专业环境,实现幼教师资的合理配置与流动.     

期盼改变农村幼儿教师的待遇

搞好农村幼儿教育是造福一方百姓的大好事,普通农民的子孙也应该享受到良好的幼儿教育。 发展农村幼儿教育．就必须改变目前农村幼儿教师待遇低下的状况。农村幼儿教师大多是非公办教师身份,国家没有规定相应的工资待遇。因此,农村幼儿园发展得再好,农村非公办幼儿教师的工作再出色,其工资待遇低下的状况依然存在。既然国家允许非公办教师进人幼教岗位,那为什么不制定相应的工资标准？     

保障待遇 提升素质 打造优良的农村幼儿教师队伍

正近几年来山东省莱芜市凤城办事处党委政府非常重视学前教育工作,一直把提高幼儿教师待遇,加强幼儿教师队伍管理与培训工作作为幼教管理工作的重点来抓,使教师队伍素质得到全面提升。已有3名教师被评为省市级学     

提高素质 探求思路 找准突破口——对农村幼儿教育改革的思考

近几年来,农村幼教事业有了很大的发展,许多乡镇和村都办起了幼儿园(班),先进的教育思想和方法也逐渐被一些农村幼儿教师接受和采用。但是,我们应该看到,农村幼儿教育的落后面貌远没有得到根本的改变,陈旧的教育观念还严重地困扰着广大教师。要使农村幼教改革尽快地冲出低谷,当务之急是要解决以下几个问题。一、提高农村幼儿教师的素质幼儿园实施着对幼儿全面教育的任务,幼儿教师是任务的执行者,无论是树立正确的儿童观,还是先进的教育方法的吸收和创造都离不开教师。教师自身的素质和条件与幼教改革的成效有着直接的联系。由于受各种条件的限制,农村幼儿教师队伍的素     

为农村幼儿教师办养老保险

农村幼儿教师属非公办在册教师。按国家有关人事政策，农村民办幼儿教师转正已经无望。尽管为提高教师待遇，各级政府、教育部门采取了很多办法，使幼儿教师能按月领取工资，但二三百元的工资收入与幼儿教师繁重的工作量相比还是很微薄的。农村幼儿教师往往要一人面对几十名孩子，不仅要带班，还要利用业余时间备课、制作玩教具、开展社区早期教育，根本没有时间和精力参加农业劳动，也就没有其它经济收入。工资成为他们主要的生活来源。     

关注农村幼儿教师

农村幼儿教师期待关注,这已成不争的事实。关注,缘于农村幼儿教师苦衷多多:身份无从认可,待遇极低,养老无着落……。这些,既是她们安身立命的根本,也是农村幼儿教育兴衰攸关的大计。面对她们流泪的面孔,面对她们滴血而日渐麻木的心灵,我们有什么理由袖手旁观,有什么理由继续做冷漠的看客呢?让我们将温暖的目光投向这些亟待关注的农村幼儿教师吧。身份谁来认可也许,说农村幼儿教师没有身份过于严重,但在某些地方农村幼儿教师的身份确实得不到认可。尽管《教师法》明确提出“中小学教师,是指幼儿园、普通中小学……以及其他教育机构的教师”,…     

从云南农村幼教发展看幼师培训

幼儿教育是整个国民教育系统工程的基础。中国农村人口占全国人口总数的73.77％。发展农村幼教事业,提高农村幼教质量应该是中国幼教的重点。而其重要因素之一是培训大量合格的农村幼儿教师。但这个问题尚未引起足够重视。本文主要从提高农村幼教质量与社会发展的意义,分析了当前农村幼教发展现状、趋势对幼师培训的挑战,提出了培养大批合格农村幼儿教师的途径、措施。     

关注农村幼儿教师,努力实践“三个代表”

“选择了幼教,就等于选择了清贫。我多次想放弃自己最初的选择,去过那种在别人眼里算得上幸福的生活。经过反复的思想斗争,最终我没有离开幼儿园,因为我心中装着这群孩子,我离不开孩子们!……作为一名农村的幼儿教师,我多么渴望,上级领导能够多给我们一些关注!”这是一位农村教师的心声。 是啊,每每提起农村教师,我们眼前就会浮现出那些在艰苦条件下教书育人的人们,并且会很自然地将他们与简陋的教室、一双双渴求知识的眼睛联系在一起。“广大农村幼儿教师在极其艰苦的条件下从事幼教工作,但其资格与待遇得不到基本的确认,至今既不属     

《幼儿教师应男女并有》发表以后愿幼师队伍中有更多的男子汉

我是乡村的男性幼儿教师,已有十年的教龄。回顾这十年的幼教生涯,真可谓坎坷不平。世俗的偏见,待遇的低下,时时都逼着我离开这一岗位,能否在幼教第一线扎根也时时考验着我。但我有一个信念,即一个人活着总不能全想着自己,应干些有意义的事。因此,我认定了幼儿教师的职业,不顾外界的冷嘲热讽,不计较个人每月十元的报酬,一直心甘情愿地在幼儿园充当着“胡子阿姨”的角色。贵刊去年六月刊登了《幼儿教师应男女并有》的论文,我连读数遍,思绪万千,随着心房的阵阵颤抖,股股热泪涌出了眼眶。请别见笑我的脆弱,读着这篇文章,我实     

番禺市幼教新举措

番禺市人民政府发文,批转了市托幼办《关于增加幼教经费投入,适当提高幼儿教师待遇的请示》。 番禺幼儿教育事业近年来发展迅速,全市1080所幼儿园、托儿所,有幼儿教师3000多人,但就适应经济发展的需要来看还有一定距离,特别是幼儿教师待     

激励在职幼儿教师继续学习

我国在职幼儿教师的人文素质与其专业素质相比较普遍要低一些,这在一定程度上有碍幼儿教育课程改革的推进。加强在职幼儿教师的继续教育,使其人文素质与专业素质的和谐统一地得到提升,有助于把她们培养成全面发展的高素质幼教师资。     

激励在职幼儿教师继续学习

我国在职幼儿教师的人文素质与其专业素质相比较普遍要低一些，这在一定程度上有碍幼儿教育课程改革的推进。加强在职幼儿教师的继续教育，使其人文素质与专业素质的和谐统一地得到提升，有助于把她们培养成全面发展的高素质幼教师资。     

落实农村幼儿教师工资待遇的几点做法

1999年以前,我县(天津市静海县)幼儿教师工资一直全部由村队发放。但近几年,有的村队幼儿教师工资连续几年不能兑现,部分教师不得不离开心爱的幼教岗位。幼教队伍出现的不稳定因素,影响了保教质量的提高。这种情况促使我们不得不深刻反思:要想推动学前教育事业的发展和提高,必须稳定教师队伍,而稳定队伍的核心,在于落实教师工资待遇。我们结合我县实际,在解决教师工资待遇方面进行了一些尝试。     

幼儿教师获得职业幸福感原因的调查与思考

一、问题的提出近几年幼教领域掀起改制热潮,对幼儿教师冲击颇大。在这一转轨时期,幼儿教师工作状况如何?心态如何?她们在工作中还有幸福感吗?等等,就成为我们必须给予关注的问题。由于工作原因,笔者有机会和很多幼儿教师接触,在与她们的交往中,听到她们谈得最多的是工作中的牢骚和苦衷,几乎没有人谈到工作中有幸福感。记得在一次幼儿教师培训班上,当笔者问到:“如果再有选择职业的机会,谁还会再选择做幼儿教师?”80人中只有1人举手;还有一次,一位幼儿教师告诉我:“每天当我离开幼儿园大门时,我就有了幸福感。”她们的回答和反应深深触动了…     

建立养老保险制度 解决幼儿教师后顾之忧

招远市共有农村幼儿教师739人，40岁以上的幼儿教师156人，占教师总数的21％。这些年龄偏大的幼儿教师，大多是在幼教工作中做出突出贡献的优秀教师，每次参加岗位竞聘，都以较高的实力被聘用。他们兢兢业业干了一辈子，但离岗后的基本生活却没有保障。为切实解决农村幼儿教师的后顾之忧，提高我市广大幼儿教师的工作积极性，近几年来，我们在这方面投入很多的精力，做了一些有益的探索，特别是在建立农村幼儿教师养老保险制度方面，取得了较好的效果。一、积极探索搞好试点1998年以来，我们本着面上的问题点上解决、点上的经验面上推广的原…     

赣南农村幼儿教育师资现状的调查及对策研究

学前教育是国民教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段。但学前教育在城镇和农村的发展呈现了不平衡的状态,而农村学前教育所面临的最大问题,就是幼儿教师师资问题,这使农村幼儿教师在素质教育过程中处于"停滞状态",也使农村的幼儿教育长期落后于时代发展。从赣南农村幼儿教师现状调查入手,从社会、幼儿园以及幼儿教师的角度,探究造成农村幼教师资现状的原因,并探讨提高幼儿教师师资的对策,以提高幼儿教师的师资力量,改变农村幼儿教育相对滞后的问题。