协作学习及其协作学习模式

学生学习的组织形式通常有 3种：一种是竞争性组织结构,学习者之间的关系互相对立;一种个别化组织结构,学习者之间的关系是互相独立的;第三种是协作组织结构,学习者之间协同工作并共同分享学习目标。在面临选择这 3种学习的组织结构形式时, David W.和 Roger R. Jonson教授推荐选择协作学习形式。 1924年至 1981年间的研究结果表明,协作学习组织形式比其它两种组织结构更能提高学习业绩。 　　一、协作学习的基本概念 　　协作学习 (Collaborative Learning)是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协…     

论英语协作学习及其模式

学生学习的组织形式通常有三种：一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立；一种是个别化组织结构，学习者之间的关系是互相独立的；第三种是协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标。英语教学在面临选择这三种学习的组织结构形式时，David W．和Roger R．Jonson教授推荐选择协作学习形式。研究结果表明，协作学习组织形式比其它两种组织结构更能提高学习业绩。     

协作学习在信息技术教学中的应用

协作学习是一种通过小组团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。小组协作学习中的学习可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他学生共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分的论证。     

网络环境下历史学科协作学习的教学设计

随着信息技术向教育领域的扩展 ,计算机多媒体和计算机网络在教学过程中的应用越来越普遍。如何在网络环境下优化课堂教学设计 ,促进学生进一步发展收集信息、运用信息和创造信息的能力 ,成为各中小学当前面临的主要问题。研究结果表明 ,协作学习组织形式比其他学习组织形式更能提高学习成绩。一、协作学习的基本理论学习的组织形式通常有三种 :一种是竞争性组织结构 ,学习者互相竞争 ;一种是个别化组织结构 ,学习者的关系是相对独立的 ;第三种是协作组织结构 ,学习者之间协同工作并有共同的学习目标。研究结果表明 ,在协作学习的环境下 ,多…     

浅谈网络环境下基于问题的协作学习模式的应用

一、什么是协作学习 协作学习（Collaborative Learning）是建构主义学习理论指导下的一种学习策略．它集中体现了建构主义所倡导的认知工具。社会建构和认知分享的观点,在协作学习的过程中,学习者通过小组或团队的形式来组织学习,提高学习效率,小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分,学习者个体的活动之间是一种有机的关系,一方面学习者需要自己独立完成自己的工作。     

中职计算机教学中如何实施协作式学习

协作式学习是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的策略。小组成员的协同工作是实现学习目标的有机组成部分,学习者之间的活动是一种有机关系,一方面学习者需要独立地完成自己的工作,另一方面要与其他学习者进行交流．共同完成整体的学习任务。个人学习的成功与他人学习的成功密不可分,学习者之间应保持融洽的关系,以相互合作的态度,共享信息和资源,共同担负学习责任,完成学习任务。这种学习方式有利于发展学生个体的思维能力,增强学生个体之间的沟通能力及学生对差异的包容能力,有利于促进学生高级认知能力的发展,有利于学习者健康情感的形成。     

创设协作学习环境提高语文教学效益--浅谈初中语文课堂教学中协作学习环境的创设

协作学习,是指在个人自主学习的基础上,通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。小组成员的协同工作是实现班级学习目标的有机组成部分。本文笔者就结合教学实践来谈谈在语文课堂教学中该如何创设协作学习环境。     

企业培训中协作学习的情境意识探析

协作学习是学习者以小组形式参与,为达到共同的学习目标,在一定的激励机制下为获得最大化的个人和小组学习的成果而合作互助的一切相关行为。在企业培训过程中,协作学习成员的关系大多为协作和同伴的关系,科技的进步和知识的更替,使人与人之间的相互协作变得重要,情境意识是协作学习中小组成员相互协调协作的前提。     

关于“计算机支持的协作学习”有效性的探究

在理论上CSCL主要是以协作学习(CL)和计算机支持的协同工作(CSCW)的理论为基础，在技术上它主要是以多媒体和网络技术为支持。在协作学习中，学习者有责任为小组的成功作出贡献，这样才有资格分享小组的成果。积极的相互依赖产生了促进性交互作用，这为小组成员之间相互鼓励提供了便利。以完成小组的共同任务。     

协作学习在信息技术教学中的实践与探索

协作学习(Cooperativeleaming)是一种为了促进学习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。在协作学习过程中,学生为了达到小组学习目标,个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证,以期获得达到学习目标的最佳途径。学生在学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力,增强学生个体之间的沟通能力。协作活动对学生个体之间差异有良好的包容性。许多学习活动都可以通过小组协作的方式开展,例如程序设计的算法交流、计算机原理的推理、软件操作的使用、作品的制作等。本文探索了协作学习在信息技术教学中的应用模式。     

如何开展有效的小组合作学习

合作学习是指让学生以学习者小组的方式为达成共同的目标而一起建构知识的一种学习方式。它在改善课堂的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促使学生形成良好的非认知品质等方面的效果都非常显著。合作学习只有在积极参与且运作良好的小组内才能发生．为了使学习者之间产生长期的、稳定的协作,并实现学习目标,就需要组建合作学习小组。小组合作学习也是历史与社会学科的课堂基本组织形式之一。     

高职英语教学中合作学习的应用

合作学习是指学生以小组为单位,成员之间互相帮助,共同学习教学内容的教学方法.在组织良好的合作学习课堂中,学生之间互学互教,共同讨论,互相评价,互相鼓励,以保证小组中的每个成员都学会内容,使小组的学习目标得到实现.在这个过程中合作是关键.     

高职英语教学中合作学习的应用

合作学习是指学生以小组为单位，成员之间互相帮助，共同学习教学内容的教学方法。在组织良好的合作学习课堂中，学生之间互学互教，共同讨论，互相评价，互相鼓励，以保证小组中的每个成员都学会内容，使小组的学习目标得到实现。在这个过程中合作是关键。     

协作学习模式:概念、要素及教学策略

协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生协作完成某个给定学习目标的学习策略或模式.协作学习一般由协作小组、小组成员、辅导教师和学习环境等四个基本要素组成.协作学习的基本教学策略是情境创设,设疑激趣;小组讨论,汇报交流;小结评价,点拨引导;认知延伸,升华提高.     

浅谈网络环境下基于问题的协作学习模式的应用

<正>一、什么是协作学习协作学习(Collaborative Learning)是建构主义学习理论指导下的一种学习策略,它集中体现了建构主义所倡导的认知工具。社会建构和认知分享的观点,在协作学习的过程中,学习者通过小组或团队的形式来组织学习,提高学习效率,小组     

基于网络的协作学习——《圆锥曲线中直周角性质》教学设计

协作学习作为一种课堂教学模式，在传统的班级授课与信息技术学习环境整合的过程中得到了广泛的应用。协作学习模式采用协作学习组织形式促进学生对知识的理解与掌握，通常由4个基本要素组成，即协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境。其中协作学习环境是一个非常重要的因素，主要包括协作学习的组织环境、空间环境、硬件环境和资源环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构，包括小组的划分、小组成员角色的分配等。空间环境是指协作学习的场所，如班级课堂、互联网环境等。硬件环境指协作学习所使用的硬件条件，如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等。资源环境是指协作学习所利用的资源，如虚拟图书馆、互联网等。基于网络的协作学习是指利用计算机网络建立协作学习的环境，通过小组或团队的形式组织学生进行学习，使教师与学生、学生与学生在讨论和协作与交流的基础上进行协作学习。此种学习强调在学习过程中通过网络和计算机来支持师生和生生之间的交互活动。学生和教师通过网络实现了资源共享。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。网络环境为协作学习提供了广阔空间，使协作学习进行的更顺利，更有成效。下...     

网络环境下信息技术课程的协作性学习思考

协作性学习是一种通过小组团队的形式组织学生进行学习的策略,网络环境下协作性学习的工作原理就是将网络上计算机支持的群体协同工作的设计思想应用于计算机辅助教学。由于小组协作性学习中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与其他同学共享,而这种教学方式注重学生与教师及学生之间的相互协作关系,有利于实现高级认知技能、人际交往技能以及情感态度等有关教学目标,因此,网络环境下的协作性学习教学策略便成为人们研究的一个重要的现实性课题。     

学习小组中合作学习的有效性探究——浅谈在实施教与学方式转变过程中的一些体会

小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要!     

协作学习在通识课教学中的应用

在通识课上开展网络信息技术辅助的协作学习,应优化协作学习环境、合理分配参与者角色、精心设计教学策略、充分调动每个小组成员的积极性,让学习者充分交流互动,协同工作,共同实现学习目标,共同承担评价结果。同时,实现网络资源与协作学习的整合,增强学生的合作与交际能力,培养他们捕捉信息、建构知识的能力。网络信息技术支持的课堂协作学习,必将推动通识教育的发展。     

高中课堂教学运用小组讨论法的困境与分析

小组讨论法就是在教师的指导下,由小组成员围绕某一种新问题,发表自己的看法,从而进行相互学习的一种学习方法,其实质就是以小组为组织形式,小组成员之间相互协作,发挥集体的力量,集思广益,完成特定学习任务。小组讨论的学习方式可以弥补学生个人在精力、时间和学习方式等方面的不足,可以充分调动学生学习的积极性、主动性。新一轮课程改革的具体目标