浅析网络多媒体教材的特性

随着校园网的普及和发展，网络多媒体教材在教学中被广泛运用。网络多媒体教材与传统单机多媒体课件相比，具有资源共享性、结构层次性、过程异步性、信息开放性、素材综合性、反馈在线性、交互多样性、媒体流畅性、网页导航性9大特点。明确网络多媒体教材的特点，对网络多媒体教材的设计开发、以及有效地加强网络技术与学科教学的整合有重要的意义。     

多媒体辅助英语教学探究

多媒体技术在英语教学中的应用，已对英语教学产生了深远的影响。本文通过论述多媒体辅助英语教学的特点，阐明多媒体辅助英语教学的优势性，提出运用多媒体辅助英语教学的原则及多媒体辅助英语教学的策略。     

多媒体网络教室在电大教学中的应用

本文就现代教学中多媒体网络教室的功能，软硬件配置的种类，建设多媒体网络教室的一般问题的解决以及多媒体网络教室在电大教学中的应用进行了探讨性的论述，阐述了在电大开放性教学中建设多媒体网络教室的必要性。     

关于多媒体教学的思考

随着科学技术的发展，计算机技术的应用越来越普及，特别在职工培训辅助教学方面，起着越来越重要的作用。主要表现在多媒体课件方面。多媒体课件具有跳转性大，操作性易，准确性高，变化性多，可控性强以及智能化管理等优势。本文谈在多媒体课件制作及应用方面的几点思考。     

浅谈历史教学中运用多媒体应注意的问题

多媒体具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此运用多媒体进行初中历史教学有着重要作用。但是，我们也应清楚地认识到，多媒体不能包办一切。多媒体手段能否发挥作用，关键在于如何恰到好处的使用。本文简要谈谈历史教学中运用多媒体应注意的问题。     

实物多媒体课件的制作及在动物学教学中的应用

通过动物实物多媒体课件的研制，弥补了以往课件中的不足，发挥了多媒体课件的优势，增强了课件的演示性和实效性，并对多媒体应用于先进的生物技术教学、应用于中学生物学教学有了新的思考。     

多媒体教学平台的组成及课堂教学的要求

课堂多媒体教学是在课堂教学的基础上，结合应用多媒体课件而进行的教学活动，它既保留了传统教学的优点，又体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。对课堂教学中一些抽象、难以描述的过程，进行快慢、大小、远近、局部整体的再现，使客观事物的形、声、色、生动形象地作用于学生的感官，激发学生学习的积极性，加快感知和理解事物的过程，大大提高了学生注意力和记忆力。现代多媒体与传统教育媒体互相融合，互为补充，优化了教学效果。下面就当前多媒体教室教学平台的组成类型和多媒体课堂教学要求作具体的介绍。一、多媒体…     

搞好案例教学的几点思考

课堂多媒体教学是在课堂教学的基础上，结合应用多媒体课件而进行的教学活动，它既保留了传统教学的优点，又体现了现代教育媒体的形声性、再现性、先进性和高效性。对课堂教学中一些抽象、难以描述的过程，进行快慢、大小、远近、局部整体的再现，使客观事物的形、声、色、生动形象地作用于学生的感官，激发学生学习的积极性，加快感知和理解事物的过程，大大提高了学生注意力和记忆力。现代多媒体与传统教育媒体互相融合，互为补充，优化了教学效果。下面就当前多媒体教室教学平台的组成类型和多媒体课堂教学要求作具体的介绍。一、多媒体…     

试谈多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用

近年来随着科学技术的不断发展，多媒体更广泛地被应用于各行各业。尤其是多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中得到逐渐广泛的应用。本文主要讨论新形势下多媒体辅助教学对大学英语课堂的影响及作用。通过探讨多媒体教学手段的特点．阐明了多媒体辅助英语教学的优势性，并展望了多媒体在英语教学中的应用前景。     

对多媒体网络教学目标的定性研究

多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。在多媒体网络教学发展已初具规模的今天，需要对其系统、教师、学生、教材、教学媒体及教学形式等，提出一套标准性的要求，以便使其真正成为实现现代化的重要手段，同时也为多媒体网络教学的教育评估提供客观标准。     

多媒体生成性教学的误区及设计原则

多媒体教学与生成性教学的互补决定了多媒体生成性教学实施的可能性,通过分析多媒体课堂中生成性教学常见的误区,提出多媒体生成性教学的设计原则。     

浅谈多种教学媒体手段与传统教学方法的优化组合

多媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量、超时空、良好的诱发性和易接受性的特点，倍受师生的青睐。因多媒体手段中相当一部分是在传统教学方法和手段的基础上进行了不同程度的改造和编制成的，所以说传统教法有其精华的方面，不可将之简单否定或随意取代。只有将现代多媒体技术与传统教学方法有机结合，恰倒好处地运用两者在教学之中，才能充分体现多媒体辅助教学的优越性。     

多媒体课件的教育性研究

多媒体课件的创作，包括教育性、知识性、多媒体特性、科学性与艺术性等方面，其中，教育性是多媒体课件最根本的属性。课件的目的在于辅助教师进行教学以及进行教学改革，创作课件的所有分析与设计均应以教育性为前提。因而，课件创作要对教学策略、教学内容以及学生模型三方面进行充分的研究。     

认知与互动的整合是多媒体英语教学的内核

多媒体辅助教学设备广泛运用干英语教学，在很大程度上提高和完善了英语知识和语言输入与输出技能的多层次性和高质量性，形成了英语课堂教学中最为优化的交际认知模式，全面整合英语教学的认知与互动、实现英语教学过程的和谐性是体现多媒体英语教学最由首要的内核与本质。     

多媒体辅助自然教学原则之我见

我们自１９９９年就已经开始对多媒体辅助自然教学这一新的教学手段进行了全校性实验，特别是对多媒体辅助自然教学的原则进行了重点的探索和研究。我们认为，现阶段运用多媒体辅助自然教学一般应遵循三项原则。一、目的性原则所谓目的性原则是指在运用多媒体辅助自然教学时，一方面要明确该自然课的教学目的，另一方面要明确运用多媒体辅助教学的目的。多媒体辅助自然教学是教学手段而不是目的，它是为教学目的和教学内容服务的。因此，在自然教学过程中使用多媒体辅助教学手段，都应是为达到自然教学目的、完成自然教学任务所必需的，不能…     

运用建构主义理论开展多媒体网络教学

建构主义学习理论包含学习的自主性、学习的情境性和学习的社会性这样三个基本观点，多媒体网络教学应以建构主义学习理论为指导。因此，基于建构主义的多媒体网络教学应把握与建构主义基本学习现紧密相关的三个关节点，即采用双主模式、创设真实情境、开展“协作学习”。     

多媒体在英语教学中的合理运用

多媒体辅助英语教学可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化教学。在运用多媒体辅助英语教学中，必须遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，多媒体运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理，正确处理好教师讲授、教学多种要素使用与媒体使用之间的关系。     

计算机基础多媒体课件的设计与制作

多媒体教学是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式，而多媒体课件的设计与制作是优化多媒体教学的关键．结合“计算机文化基础”课程的教学实践，从教与学两个方面阐述多媒体课件设计应遵循的教学性原则、集成性原则、交互性原则以及多媒体课件的制作方法．     

试论多媒体课件设计的十大原则

多媒体课件的设计创作必须以教学理论和学习理论为基础，遵循教与学的基本规律，按照教学的一般过程，详细解析构成教学的基本要素，为优化教学过程和提高教学质量服务。多媒体课件设计的十太原则是：教育性、科学性、艺术性、技术性、经济性、整体性、导航性、反馈和激励、模块化设计、面向用户等原则。     

学科多媒体课件的评价标准

本文基于一般多媒体课件的评价标准。结合不同学科的特点。提出了学科多媒体课件的评价标准。从学科特性、学科教学性、学科科学性、技术性、艺术性和使用性六个方面予以评价，以期对各个学科多媒体课件的评价产生一定的指导意义。