多维表示对偶标度在抽样调查数据中的应用

应用多维表对偶标度,对幼儿主体性发展进行统计分析。考虑将幼儿按性别和年龄进行分类,研究幼儿性别特征和年龄特征对主体性发展的影响,得到了大量有价值的信息。为掌握幼儿主体品质形成及发展规律,制定科学的教育方法及措施提供了科学的依据和资料。     

师生关系中教师主体性与儿童主体性探析

现在的教育强调教师是教的主体,学生是学的主体。在同为主体的教学活动中,教师该如何准确区分与适度把握二者之间的界限,教师在实践中常常踌躇不决、难以决定。从孩子的自我形成的视点论述“以教师为中心的教育”与“以儿童为中心的教育”的内涵和价值,并对教师该如何适度把握教师主体性与儿童主体性之间的平衡提出了尝试的方法。     

多维表对偶标度在抽样调查数据中的应用

应用多维表对偶标度 ,对幼儿主体性发展进行统计分析 .考虑将幼儿按性别和年龄进行分类 ,研究幼儿性别特征和年龄特征对主体性发展的影响 ,得到了大量有价值的信息 .为掌握幼儿主体品质形成及发展规律 ,制定科学的教育方法及措施提供了科学的依据和资料     

论教学中儿童的主体性

主体性是指人在生活中面对某种活动对象和生活环境时,不是被其控制,而是按自身的需要积极、主动地选择、改造活动对象和环境。把握好儿童作为学习的主体与成人主体的区别,我们才能够在教学过程中更有针对性地培养学生的主体性。     

试论教育活动中儿童主体性

新课标倡导“以学生发展为本”,学生是课堂的主人、学习的主体,提出使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。在教育教学中要把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性,积极发掘、培养学生探求知识的好奇心,引导学生自主学习。本文通过儿童主体表现的差异和联系,提出了儿童主体性发展的意义,如何让儿童主动参与来发展学生。     

基于儿童主体性的道德教育

道德是人类为满足其发展需要而创造的一种行为规范、准则。道德依赖于主体自觉、自愿地行使,没有主体的参与就没有道德。儿童期是个体道德形成的关键期,基于儿童主体性的道德教育满足儿童发展的需要,尊重儿童自由的天性,培养儿童的创造力。童话是儿童最自然的精神食粮,游戏是儿童的天性,借助童话故事、寓道德于游戏是基于儿童主体性进行道德教育的有效方法。     

论审美活动中儿童的主体性及其培养

主体性是人作为活动主体的质的规定性，它是指在与客体相互作用中得到发展的人的 自主、自动、自由地活动和创造的特性，它是人性中最集中地体现了人的本质力量的部分， 是人性之精华，儿童对审美对象的解释表现出更强烈的主体性，具体表现为他们的审美需要 和审美能力得到全面、自由的实现。　　一、儿童根据自己的意愿建构审美对象　　审美活动的产生是审美对象与审美需要的契合。然而，并非所有的客体都是审美对象 ，客体要成为审美对象是有一定的条件的。第一，审美主体必须具备一定的审美态度和审美 能力，才能使客体成为审美对象。…     

译者主体性的发展历程

译者主体性是近年来翻译界高度关注的一个问题。传统翻译观隐蔽了译者的主体性地位和创造性。“文化转向”后译者的主体地位得到了初步确立,解构主义、女性主义和后殖民主义等“后现代”翻译理论彰显了译者的主观能动性的同时也使译者主体性得到了极度张扬。但是,为了以防过犹不及,译者主体性的发挥在将来应该是一种制约性的发挥,和谐性的发挥。     

儿童健全的主体性从何而来

我们常说不能溺爱,但生活中却有着太多的溺爱、盲目的爱。溺爱的关键是什么?溺爱到底有什么问题?溺爱表面上是全心全意地爱对方,但其实却是以爱者为中心,更多的是满足施爱者个人的意志,表明其是个能爱的存在,或者说向世界证明其能爱,而并不是从受爱者的主     

关注学生主体性发展构建“主体性”课堂教学

课堂教学是落实素质教育的主渠道，因而，针对传统教学中严重忽视人的发展，使培养的人缺乏个性和创造性这一弊端，关注学生主体性发展，提倡并构建“主体性”课堂教学，是在课堂教学中落实素质教育的核心。     

城市经济综合评价的一个统计方法

利用统计资料 ,对影响各地经济发展的十一项指标进行主成分因子分析 ,用较少的变量来综合代替多个评价指标 ,使较少的变量之间相互独立 ,然后建立经济增长主要依赖指标的线性模型 ,从而对各地区的经济状况进行科学合理的综合评价 .     

审美教育中的主体审美特征

美育是把人的内在生命力、智慧力外化为改造世界、创造美好生活的一种兼具审美和教育双重特征的活动。作为审美教育中的主体，其审美特征主要通过直观性、体验性、情感性、愉悦性四个方面表现出来。     

基于主成分分析的新疆优势产业的选择与发展

本文采用定量和定性分析、理论分析和政策设计相结合等研究方法,从优势产业的角度,来选择出新疆今后需要重点和优先发展的产业,并根据选择的结果,提出发展新疆优势产业的具体措施。     

山西省各地市经济发展的多元统计分析

为合理判断山西省各地市经济发展水平,运用主成分分析、因子分析、非参数检验及聚类分析进行多元统计分析,对山西省11个地市经济发展状况进行综合评价、排名及分类。根据聚类分析结果,提出山西省各地市应因地制宜,调整和优化产业结构,建立多元产业体系,缩小地市之间差距的发展策略。     

Development and Validation of a Principal Implementation Practices Measure: The Principal Implementation Questionnaire

Measurement of principal implementation behaviors has proved difficult to researchers in educational leadership due to a lack of consensus on the operational definitions of leadership constructs. The Principal Implementation Questionnaire (PIQ) was developed and validated with the intention of providing clarity in the assessment of principal leadership behaviors in the implementation of effective reading programs. Constructs were operationally defined within the context of the population of interest, with subsequent item writing centered around the constructs. A resulting calibration sample of principals from Florida Reading First schools was used to test the hypothesized measurement model to determine how well the items were described by the proposed factors. Results from LISREL analyses revealed a well-fitted model, based on numerous fit indices.     

析受教育者的主体地位

本文从思想政治教育的过程、目的等不同角度 ,审视受教育者的主体地位 ,阐述受教育者调动主观内部因素和发挥主观能动性的重要作用 ,提出重视受教育者的主体地位 ,有利于理顺教育者与受教育者的关系 ,优化思想政治工作全过程     

课程负责人制度：源起、初建、发展及未来走向

课程负责人制度是北京城市学院经济管理部的特色制度之一,本文以定性研究为导向,基于大量半结构化问卷访谈资料的整理以及以往教学资料的获得,梳理了课程负责人制度的源起、初建及发展状况,探讨了课程负责人制度在实施的过程中的运行效果和存在的问题以及该制度在未来可能的变迁和创新发展方向。     

在地理教学中怎样体现主体性教育

二十一世纪是地理学的世纪,它将很大程度地影响我国的素质教育,那么怎样开展地理教学才能使学生掌握更多的地理知识和技能呢?文章分析了地理主体性教育的特点及其实施要求,认为它将是21世纪地理教学的有效方法。     

青海特色旅游业发展研究

旅游资源优势是青海发展特色旅游业的基本保证,西部大开发使青海旅游业遇到了良好的发展机遇。青海旅游发展必须以市场定位、市场分类开发、旅游资源深层次开发为主,树立市场理念,利用创新动力,积极推进销售渠道建设和区域合作,实现旅游业全方位发展。     

拉拉操内容分析

拉拉操起源于美国,后渐渐融各种舞蹈于一体而演化成一种新兴的操化运动项目。通过采用文献资料法对拉拉操的起源和发展以及基本内容的分析研究,旨在为我国推广和促进拉拉操发展提供一些借鉴。