英语单词的教学方法

英语学科讲究段不离句,句不离词,如果单词掌握不好就很难理解句子,那么理解文章也就可想而知了。如何才能教好单词呢?在教学中,我不断摸索尝试,初步总结了如下几种方法。一、定义法定义法是根据单词的意思给出一定的解释。Holiday is day of rest from work.除了动词to be外,今后在某些场合还可用to be called,to mean,to be meant,to refer to,to be named,to consist of…用这些词给单词下定义,写出相关的内容。为尔后     

十法逾难关——词汇学习体会谈

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料。要学好英语,首先要过好单词关。那么,怎样才能有效地记忆单词呢?本文介绍几种学习词汇的方法。1.情境法。记单词要词不离句,句不离篇。要结合句子、语段记忆单词,而不应孤立地识记某一单词。如catch一词意思很多,我们要记它的意思,可以     

高考英语复习“五点”之我见

正一、做好单词复习1.做到词不离句、句不离文。多年来的实践证明,单词不过关,成了困扰高三学生学习英语的首要问题。许多学生不会科学地记忆,只是一味地、盲目地、孤立地花费大量的时间去写、去背单词,结果呢,效果并不明显。为此,我们应该教给学生科学的记忆方法,就是让学生结合课文去记单词、记短语、记句型,并通过阅读的方式,在理解的基础上记忆,在记忆地基础上应用,这样收到的效果就会事半功倍。     

浅析英语单词教学策略

<正>英语单词是学习英语的基础。要想在短时间内记住单词,就需在特定环境中学习单词,即词不离句,句不离篇。正如英国语言学家威尔金斯所说:"没有语法,人们表达的事物寥寥无几;而没有单词,人们将无法表达任何事物。"由此可见,单词在语言学习过程中占据了至关重要的位置。尤其是对小学生而言,单词掌握的好与坏,直接影响到他们学习英语的兴趣。而良好     

单词拼写及训练

1996年单词拼写题与1995年以前的题相比,作了很大的改动。它由原来单纯的识记单词,改成单词填空的方式,由原来无情景、无语境的拼写单词,改成带情景、带语境的单项运用题。这样,题目的档次高了,难度虽有增加,但导向对头,应当得到认可和肯定。它要求我们不仅要识记单词,还要理解,还要会在句子中使用,符合掌握单词的规律,即词不离句,句不离文。 【练习7】 A)根据下列句子所给汉语注释,在句子右边     

理解词语有妙招

俗话说,"字不离词,词不离句,句不离篇。"词语是构成文章的基本单位,我们要顺利地读懂文章,必须真正透彻地理解词语。下面我们就告诉大家几个妙招,帮助大家顺利地理解词语。联系上下文,推敲词语我们首先可以用文中的原句,理解词意。一些词语在出现时,前面或后面已形象地概括出了词语的意思,我们在理解这些     

浅谈单词记忆

单词记忆是学生在学英语时较难对付的一关，从记忆规律看，不理解的东西，光靠“死记硬背”是记不住的。但是理解了的东西如果不反复记忆，也是难以巩固的。因为理解和记忆是一个不可完全分离的有机统一体。为了更好地提高学生单词记忆的效率，克服单词记忆的难关，现将几种比较行之有效的方法介绍如下： 　　课文背诵记忆法 大家都知道英语句子是由一个个单词组成的，课文又是由句子汇集而成的。因此，如果能在理解的基础上背诵课文，通过课文背诵记单词，词不离句、句不离文，那么单词的音、义就自然会了。实践证明，凡是通过背诵课文记住…     

中学英语的词汇教学

一、词不离句 教新的词汇我们可以从句子练起,利用旧句型教新词。教师先说英语句子,进而根据学生学习的情况和需要,再对新词进行单讲单练。中学英语课本中的句型练习,为在句子中讲练单词提供了有利的条件。因此,中学阶段以“结合句型讲解单词和词不离句讲练生词”较为适宜。     

单词拼写的命题特点及解题方法

近两年单词拼写的命题特点 1.单词拼写主要考查学生“识词、记词和用词”的能力,这类试题体现了词不离句的特点.要求考生注意单词在句子中的确切含义与正确形式.而不是孤立的死记硬背单词.     

理解词议的方法

理解词议的方法山东栾信锁在低年级的阅读教学中，理解的重点是词和句，理解课文是学生通过对重点词，重点句子的理解实现的。分段讲读课文，在理解课文的过程中联系上下文理解字义、词义，体现了“在语言环境中识字”和“字不离词，词不离句，句不离文”的原则，下面介绍...     

浅谈新课标下小学英语语篇教学

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言,是指在具体语境中教学单词和句型,主张词不离句,句不离景从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备,阅读中理解,阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。     

英语词汇教学的重要性

词是构成语言的三要素之一,是最基础的造句单位,因此如何教好词汇在中学英语教学中有很重要的地位。讲解词汇首先要从这几个方面进行:一是词的语音和拼法。一个单词的语音是很关键的,它包括读音和读音规则。读音规则包括重读音节、弱读音节、开音节、闭音节、字母组合等等。一个单词的语音,也可以影响到单词的拼写及记忆。二是词的语法。词的语法主要指词的构成法、词性、词类等。讲解词的语法可以帮助学生理解和记忆单词,并能温故知新。三是词的意义及用法。这一点是词汇的重点。下面仅就词义讲解方面的问题谈几点体会。1.词不离句教新的词…     

随文识字，在语境中触摸字词——浅谈低年级随文识字的教学策略

随文识字,强调“字不离词,词不离句,句不离段”,注重将生字的识记书写、词语的理解运用、课文的感悟体验有机整合。     

让词语教学感性化

目前,很多教师在词语教学中存在＂就词解词＂的现象,导致了词语教学的低效。＂词不离句,句不离篇＂,在小学语文词语教学中,教师要引导学生在具体的语境中感性化地理解词语的意义,这样才能切实提高学生的语文能力。     

试论英语单词的立体联想记忆

采用形、义、法三者相结合的立体联想，能使学习者对所学英语词汇有刻骨铭心的记忆。其具体做法是：词不离句，句必分层，层中定位，形义细审。本文还以托福词汇题为例，详细讲解了立体联想法记忆单词的具体做法。     

Unit 7 Living with disease课本要点精练

Ⅰ.单词拼写根据句意和汉语注释,写出句中所缺单词的完全形式。1.Someone shouted“Fire”,but in fact it wasa(假的)alarm and there were nosigns of fire.2.We should be watchful of computer(病毒).3.We shall go from London to Washington(经过)New York.4.(预防)is be     

Unit 1 Making a difference要点精练

Ⅰ.单词拼写根据句意和首字母提示,写出句中空缺处各单词的正确形式。(每空只写一词)。1.The most recent survey of rare birds wasu____ in 1991.2.His disappointment was o____ to     

在应用中记忆单词

要学好英语,首先的条件就是掌握好英语单词。所谓“掌握”指的是“记忆”和“运用”,光记不会用,就谈不上掌握。现在,许多高中、初中学生记单词还是采取机械的办法,为了记单词而去记单词。怎样才能把记忆单词和运用单词有机地结合起来呢？一、通过记短语、句子来加深单词的印象。词不离句,句不离文。我认为学习英语也应如此。以前,许多学生记单词只是孤立地逐个记忆,如把一个单词连续不断地念上十遍,以为可以掌握了,可过几天就忘得一十二净。我指导学生通过短语、句子来掌握单词,既可加深印象,又可达到运用单词的目的。比如记C…     

试论英语单词的立体联想记忆

采用形，义，法三者相结合的立体联想，能使学习者对所学英语词汇有刻骨铭心的记忆。其具体做法是：词不离句，句必分层，层中定位，形义细审。本文还以托福词汇题为例，详细讲解了立体联想法记忆单词的具体做法。     

读词也有文章做

或是习惯了遵从语文教学“字不离词、词不离句、句不离文”范式的缘故,每次在学生汇报字词预学的环节时,我都是只对词语的是否“读正确”做检查,而涉及词语的理解和朗读品味。便全是放在了课文的理解中顺势而行。想想。