数学学前教育小学化的思考

近年来,我对本校招生范围内的幼儿园学前教育进行了走访调查,并对招来的学生进行跟踪了解和学习情况的分析,我发现学前教育尤其是在数学教学方面,普遍存在着"小学化"倾向,并且已成为一种社会现象。究其原因在两个方面:一是幼儿家长望子成龙心切;二是幼儿园本身的问题。第一,家长在现实的压力下,迫切要求"不让孩子输在起跑线上"。让我们来看看一则网上报道:这个春节,家住南湖花园的刘女士过得有些郁闷。大年初二,刘女士和妹妹两家人团聚     

学前教育“小学化”倾向探究

学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。     

浅析学前教育小学化问题

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育,以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀,正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例,一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标,在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学,只好用小学化的教学方式教育幼儿,这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。     

浅析学前教育小学化问题

学前教育指的是三到五岁的幼儿所接受的教育,以幼儿园教育为主。由于我国教育资源分布不匀,正规幼儿园接受的人数与幼儿总人数不成比例,一些私立幼儿园迅速发展起来。这些幼儿园由于条件设备难以达标,在幼儿教学上不能按照幼儿的特点进行教学,只好用小学化的教学方式教育幼儿,这种拔苗助长的方式对幼儿的身心发展极为不利。     

幼儿学前教育小学化堪忧

专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。     

警惕学前教育小学化、超前化

学前教育小学化超前化违背孩子身心发展规律的训练,孩子被迫付出的努力太大,使孩子牺牲了个性多方面发展的机会;急于求成的浮躁心态和运用的强制性方法不利于孩子的身心健康发展。我们应该正确对待学前教育,正确认识儿童观、教育观,坚决抵制学前教育的小学化、超前化。     

对学前教育小学化的反思

学前教育小学化是当今社会存在的一个普遍现象,这种现象对孩子造成了很大的伤害,并带来许多的负面影响。因此,家长、学校以及教育机构都应该为此进行反思,“还孩子一个轻松、愉快、幸福的童年”。     

幼儿园学前教育小学化的研究

目前,很多的幼儿园教育中增加了许多的小学阶段的学习内容,并且用小学阶段的模式进行管理。下文将谈一谈学前教育"小学化"的成因与对策。     

解决学前教育小学化的方法

近一段时间以来,超前教育、提前教育的观念在社会上广泛地传播。这些观念的传播对教学工作产生了极大的影响,尤其是在学前教育阶段,小学化的教学指导思想和教学方法对教学工作的开展产生了极大的影响,并有很大一部分是不利的影响。因此,学前教育工作者要正确地认识学前教育在学生学习成长中的作用,采用正确的思想指导教学工作的开展,避免学前教育小学化的情况出现。     

对学前教育小学化的反思

学前教育小学化是当今社会存在的一个普遍现象,这种现象对孩子造成了很大的伤害,并带来许多的负面影响.因此,家长、学校以及教育机构都应该为此进行反思."还孩子一个轻松、愉快、幸福的童年".     

浅谈学前教育小学化的危害

学龄前的孩子生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主,近几年,学前教育小学化的形式日趋严重,学前教育的内容和方式小学化,言行过于规矩,往往使孔孩子生理和心理产生一系列的不良后果。     

论学前教育小学化的成因及去小学化的策略

学前教育小学化表现形式多样,究其原因是受了教育的工具理性的蒙蔽而导致对学前教育本质的异化和价值的迷失。应通过完善立法并发挥政府的导向作用,通过对在职教师和在读师范生的双轨式教育来共同解决学前教育小学化这一弊病。     

如何避免学前教育小学化

本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合三爱园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育;二是通过创设丰富的活动区域,实现教材的无形化和环境化,为幼儿自主学习提供机会;三是发掘和运用家长中的人力资源,带领幼儿走进社会、走进社区、走进大自然;四是转变教师观念,提高教师素质,从根本上杜绝小学化倾向。     

浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

随着经济的发展和时代的进步,我国教育制度改革也在如火如荼的进行着,近年来,随着人们对教育理解程度的提高,学前教育逐渐进入了人们的视野。教育要从娃娃抓起的观念深入人心,从胎教到学前教育再到入学的正式教育,都要遵循一定的原则和方法,避免由于方法不当对孩子造成不利的影响。本文将针对学前教育存在的问题进行分析探讨,并提出相应的解决策略,另外,对于目前学前教育急功近利的做法,导致了学前教育小学化的现象,也加以分析,以期不断完善我国的学前教育体系,促进整体教育事业的健康发展,为国家培养全面发展的高素质人才。     

学前教育要力避“小学化”

教育部近日重申,在解决幼儿＂有园上＂的同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育＂小学化＂的问题。     

如何避免学前教育“小学化”

据《人民日报》报道，教育部将成立学前教育专家指导委员会，加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学...     

浅析学前教育小学化超前化的弊端

最近几年来,学前教育出现了小学化的倾向并日益加剧,形势非常严峻。对于学龄前的孩子来说,如果他们所接受的教育内容和方式中规中矩,向小学化靠拢,就会给他们的心理与生理造成一定的影响,其后果是不可估量的。他们所能接受的教育是以游戏的方式进行的,如果很早就让孩子学习,给他们制定一些学习任务,他们肯定会反感,觉得生活得很压抑。在家庭生活中,家长给孩子制定了太多的规矩,在望子成龙的心理催发下将孩子与其他孩子进行比较,这样也会让孩子的逆反心理逐步滋生,长此以往,就会使孩子的情绪不稳定,不爱与其他孩子接触,他们活泼的天性也会在家长的期盼下被摧残。     

浅谈学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

学前教育主要指的是儿童接受小学教育之前所接受的教育,学前教育与小学教育存在实质性的区别,不能将其混为一谈。如果将学前教育小学化,那么势必会对学生未来的成长造成影响。本文主要对目前学前教育中存在的问题进行归纳,并通过探讨学前教育与小学教育的区别,分析学前教育小学化的危害,以此来为今后学前教育的合理开展提供一定的参考依据。     

学前教育不是学校教育——学前教育“小学化”的反思

学前教育“小学化”违背幼儿身心发展规律,制约学前教育发展。从概念入手对学前教育与学校教育进行前提辨析,是厘清二者关系进而澄清学前教育缘何不能“小学化”的核心所在。幼儿不是学生、幼儿园并非学校、保教并重不等于教育,学前教育与学校教育具有根本性区别。学前教育去“小学化”需要转换理念：在学前教育的出发点上真正回到幼儿本位,从静态学前理念倡导转化为关注动态幼儿发展;在过程中让幼儿回归生活经验,重视幼儿的经验获取与生活世界相融合;在结果上注重幼儿学习品质的培养,从外显化知识技能习得内化为内生性学习能力提高。学前教育去“小学化”还需要保障策略：强化政府的督导与监管责任,形成家园校共育的多元主体合力,提升学前教师专业化水平。