构建初中生态思品课堂的思考

生态化的核心是以人为本,那么生态化思想品德课堂应是让课堂充满浓浓的人文气息,充满和谐发展的状态,以促使课堂本身具有生成新因素的能力,有效地发挥师生在课堂教学中的生命活力,并达到促进师生可持续发展的目的。下面,笔者就从几个方面对构建生态思想品德课堂教学提出几点思考。一、让学习贴近生活寓教于乐,品味生活,把课堂变成舞台。新课改下的思想品德课,每个单元都蕴涵着特定的生活主题,着力于冲破抽象的理论和道德的说教,建构教材的生活逻辑。为了使思想品德课程能够走进学生的真实世界,教师可以采用情景剧、     

浅谈如何构建初中思品学科高效课堂

思品学科的开设有利于提升初中学生整体道德素质和个人修养水平,对于学生的实际发展和国家的人才培养都有重要的意义。试图结合实际工作当中的相关案例,分析我国当前阶段初中思品学科的发展现状,探究如何构建高效初中思品学科课堂。     

初中思品课堂有效性的构建方略探析

初中思品教学中要想实现事半功倍的教学效果,就必须培养学生学习思品的主动性,提高他们学习思品的积极性。初中生只有积极主动地学习政治,才能保质保量地完成学习任务。     

初中思品课生成性课堂构建的研究

初中构建生成性课堂在新课程改革教学中成为热点问题,多年来,传统课堂教学中,更强调结构的严谨性和语言的精炼性,很多教师在教学之前将程序精心设计出来,通过众多疑问引进新知识,但是在教学过程中严重忽略了学生主体地位,忽略了在教学中创造生成性的课堂。新课程改革背景下,要求课堂教学不能过于局限,也不应当过于拘泥形式,提前确定的目标应当能够开放地纳入课堂体系中。生成是新课程标准下的重要指标,也是当前初中教学的重要改革之一。本文对初中思想品德课中的生成性课堂构建作出了探索。     

启迪学生智慧 构建高效思品课堂

<正>思想品德课堂应该是学生生成智慧的地方,这种智慧集中表现在思想和方法上。在现实的思想品德课堂上,尽管人们都在竞相运用新课程理念,努力追求生动活泼、富有诗意、情意流动的课堂,但在考试的指挥棒下,我们还是跳不出重结论、轻过程的误区,在追求结论中,忽视了过程与方法,浇灭了思想和方法的智慧之火。因此,本文从启迪学生智慧,构建高效思品课堂谈几点做法。一、学会释放自由,唤醒学生智慧怎样的课堂才是学生的心灵充分自由的课堂呢?     

提高初中思品课堂的有效性策略研究

近年来,随着我国文化知识的普及,人们对文化知识教育更加重视,尤其是思想品德方面的教育。良好的思想品德可以促进我们积极向上的生活态度,以及正确的价值观取向。小学阶段的思品课堂教育理念较少,一般只有在初中阶段才更加深入。由于初中生已经具有一定的思维判断能力,已经可以进行一些主观的是非判断,所以提高初中思品课堂的教育十分必要。初中的思品课堂主要以育人育德为主进行的教育内容,从细节处促进学生积极分辨是非的能力,让学生有良好的价值取向,同时发扬我国优秀传统的思想道德观念。因此,在教学过程中通过不断的理论和实践,不断地灌输学生正确的思想道德品质观念,提高学生正确的价值观取向,在日后的生活和工作中提高自身的综合素质,同时这些也是课堂上思品课堂有效性的体现。     

初中思品课堂点睛环节之课堂小结

教学是一门科学,又是一门艺术。如果把课堂教学比作一部交响乐,那么,不仅要有扣人心弦的＂序曲＂,引人入胜的主旋律,还要有回味无穷的＂尾声＂,以达到前后浑然一体的美妙境界。由此可见,对于每一堂课,良好的开端固然重要,但有效的课堂小结同样不可忽视。一、课堂小结＂少不了、轻不得＂1.凸显课堂小结,遵循潜意识的认知规律。在记忆包括三个以上的一组知识时,第一个和最后一个知识只受一次干扰,即第一个知识受后面知识的一次干扰,而当中的知识却受前、后知识的两次干扰。     

“123”教学模式下初中思品课堂非生态本位的个案研究

随着中国教育研究"生态潮"的逐步兴起,生态课堂被越来越的教育者所关注。本文主要依据生态教育理念,运用个案分析法,从生态视角反思我校"123"教学模式下的思品课堂教学,并结合初中思品的新课标和课堂教学案例加以评析,倡导让思品课堂成为学生生命成长的精神家园。     

初中思品课堂中的合作学习

随着新一轮课程改革的推进．体现新课改理念“自主、合作、探究”的合作学习已成为课程研究的热点问题．并且在中小学课堂上被广泛采用。     

让“问题情境”教学模式丰富初中思品课堂

思想品德课堂的教学情境是多方面的,在思想品德课堂上。利用情境引入,主要是通过创设问题情境,旨在激发学生的思维欲望。学生通过广泛的社会调杳和问题情境分析,深入社会,在实践中感受、思考,从而获得对问题情境的理解。而情境引入、情境分析、情境回归足教师在思想品德课堂教学过程中的“三要素”。     

初中思品课堂中如何有效应用电子白板

在初中思品课堂中应积极有效地应用交互式电子白板,从而让信息技术与初中思品课教学实现有效整合,真正优化初中思品课的教学过程,通过师生之间的高效互动来提升思品课教学效率与质量。     

关于新课程理念下初中思品开卷考试的思考

面对新时代对教育的新要求,教育需要改革和创新,要求教师不断学习探索,尝试在教学过程中用新的教学理念与方法,指导思想品德课教学,提高思想品德课教学的有效性。思品的开卷考试是在素质教育的大背景下进行的,这种考试方式相对于闭卷考试而言,要求学生死记硬背的东西少了,会导致学生放松对这门课的学习,结果在考试时出现许多问题。开卷考试实质考的是学生的能力。因此,面对开卷考试方式,教师应纠正学生的错误观念,改变传统老套的教学方法,帮助学生提高应对开卷考试的能力。     

初中思品教学中如何应用翻转课堂

随着信息时代的到来,涌现出许多新技术和新理念,课程与信息技术的联系越来越紧密,有效推动了现代化教育的长远发展。翻转课堂作为信息时代背景下的产物,其应用是我国教育事业的重大变革,能够改变传统教学模式,充分利用借助网络平台实现教育教学,提高教学质量,促进教育事业的可持续发展。本文对初中思品教学中翻转课堂的应用进行分析和探讨。     

构建充满生命活力的思品课堂--浅谈初中思品课如何开展课堂讨论教学

“讨论”是课堂教学的一个重要环节,也是学生发现问题、解决问题的一个重要途径。在思品课开展讨论教学,能为学生提供各抒己见的机会,使学生积极参与到教学活动中来。这样可以极大地调动学生的积极性,促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

思品课生成性课堂构建的研究

本文对初中思品课生成性课堂的设计思路、模式、操作策略等进行了深入的探索,研究认为生成性课堂的教学过程成为了充满生机与活力的、真实而丰富的"生命过程"。在这过程中,我们的教师也走上了幸福的研究之路,教师的创造性和教学智慧潜能得到了充分的激发。     

初中思品课堂心理健康教育的渗透

初中阶段为学生成长过程中的关键阶段,更是学生心理健康发展的重要时期,在这一阶段中学生初步形成自己的人生观、价值观以及一些情感心理特征。处于中学时期的他们更是一群叛逆的孩子,社会竞争的激烈性、父母的过高要求、自身愿望的难以实现。这种种的因素使得大部分的学生或多或少存在着一些心理问题。     

构建生活化的小学思品课堂

正新课程要求教师以生为本,回归生活。小学思品课程具有生活性特点,以儿童的生活实际为出发点,将思想道德培养寓于生活情境中,让学生在课堂学习中体验生活,丰富生活经验,提升思想品质。那么,在教学中,教师该如何构建生活化的小学思品课堂呢?在此,笔者谈谈自己的浅见。一、关注学生生活,发掘生活资源建构主义认为,儿童是在贴近生活实际的课堂中,理解与体验知识的形成与发展的过程,从而自主构建认知结构。这为生活化教学提供了理论依据。小学品     

构建高效思品课堂,引领学生发展

思品教育本身带有较强的说教性和乏味性,枯燥的教学和单纯的记忆很难提高学生的兴趣,无法使学生对思品教育有更深层次的感悟。思品教育成了"应试教育"的组成部分,从而改变思品教学的初衷。本文认为应该结合思品教育实际情况和学生的心理发展情况,综合考虑,制订合理教学方案,使学生更好地融入课堂教学,达到事半功倍的教学效果。     

“结构化”学习：打造高效的初中思品课堂

结构化学习,指学习时在过程和目标上有明确的结构和流程,即有高度组织和学习目标的学习。实践证明,如果将要学习、复习的课程或有关内容按一定的联系很好地组织起来,采用恰当的学习流程,那么学习就会变得更容易、更轻松。     

深入生活,挖掘思品课堂的源头活水

新课程标准提出要改变传统的教学模式、贯彻生活化的教学理念,以期能培养出素质全面的人才。本文拟从"贴近生活实际,增强课堂实效""引入生活素材,拉近时代距离""融入生活实践,提升实践能力"等角度对如何构建生活化的初中思品课堂进行探析。