共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
宋利军 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):74-74
传统的学习过程是一种继承性、维持性的学习,它通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则,以应付已知的、重复的情景,阻碍了学生主观能动性以及思维的发展,使知识的迁移能力大为降低,更谈不上创新思维和创新能力的发展。在体育教学中,让学生掌握最基础的知识技能固然重要,但更重要的是珍视学生的思维闪光点。学生的创新思维处处存在,作为课堂的主导者———教师应站在发展的高度,正确对待教学中出现的各种思维,循循善诱,鼓励创新,随时培养学生的创新意识。1.创设和谐、宽松、民主的课堂教学气氛,培养学生创新意识学习… 相似文献
2.
3.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学是学生学习的基础阶段,对其未来发展具有非常重要的作用。在小学阶段的教学活动中,教师不仅应该将教学的重心放在学生对知识的理解程度上,更应该注重培养学生各方面学习能力。在农村现有的教学条件下,通过阅读教学达到培养学生创造性思维已经成为了农村小学语文教师面临的重要任务。就农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略展开了一系列的探讨。 相似文献
4.
5.
2001年我国实施新课改,要求学校在实施素质教育的过程中,将学生的德育作为核心内容,将培养学生的创新精神以及实践能力作为重点。在课堂的教学过程中怎样将课本知识和学生有意义的学习紧密结合起来,让教学过程更具有目的性,成为当前教育界研究的热点。新课程下的教学不仅应该具有传统传授知识的功能,还应该具有培养学生创造性思维的作用。下面,笔者就自身的工作经历谈谈如何在语文阅读中培养学生的创新思维能力。 相似文献
6.
随着应试教育向素质教育的转轨,如何利用课堂时间,去挖掘学生潜在的创新意识,尤其是农村学生的创造性思维,对我们语文教学来讲有着深远的意义。而要提高农村学生的语文学习能力,掌握知识技能,我认为,在课堂教学中培养学生的创新思维是切实可行的有效途径之一。如何培养学生创新思维? 相似文献
7.
8.
<正>学科融合指将不同学科之间的知识和方法有机地结合在一起,以取得更深入、更全面、更系统的学习效果。学科融合可以拓宽学生的知识面,让他们能够全面、多角度地认识和理解事物。学科融合可以通过交叉学习的方式,让学生了解不同学科之间的联系,了解知识体系的结构和演化,从而提高他们的学科素养,培养跨学科能力。在学科融合的过程中,学生需要学习不同学科的知识和方法。跨学科能力包括系统思维、创新思维、综合思维、批判性思维、沟通协作和问题解决等方面的能力,是现代社会对于人才的基本要求。随着社会的发展, 相似文献
9.
正在数学教学中,教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同,适时地提出经过精心设计、目的明确的问题,这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。高中新课改要求在教学活动中师生实现双边的互动。教师的作用不仅仅是教授知识,更应该是组织教学,引导学生思考,点拨学生思维;学生也不仅仅是接受知识,更应该通过主动学习,理解知识和获取知识。因此应该明确学生在课堂上的重要地位,教师 相似文献
10.
人们在批评传统教育的弊端时,往往指责传统的教育(或称“应试教育”)搞“题海战术”,不注重学生的创新思维、创新意识和创新能力的培养和发展。从本质上看,这里面体现了实质教育和形式教育之争。其实,实质教育和形式教育是一个问题的两个方面,是互相联系、互相制约的,是分不开的。如果不加具体分析,为了一方面而忽视另一方面,可能会产生另外一些问题。因为作为理论研究,我们可以各执一端,这样利于问题的深入分析和探究,但我们很少见依据一种理论来指导实践的情况。正如在现实当中,我们几乎看不到单纯的教师中心论或儿童中心论。根据认知心理学的观点,知识可以分为陈述性知识和程序性知识。不同类型的知识需要不同的学习方法和教学方法。例如,在有些领域,大量的练习可以使学生对知识的掌握达到自动化的程度,从而为大脑的高级思维活动提供更多的活动空间,以利于创新。所以,在教育实践当中,我们应该根据不同的教育内容来确定教和学的方法。下面我们就谈谈练习与创新的关系。 相似文献
11.
我们每一位教育工作者必须更加清晰的认识自身所担负的使命,充分认识到教育不仅使学生掌握知识、发展能力,更应该培养学生的创新思维、创新精神。在课堂教学中培养学生的创新精神可以从激发学生创新兴趣;建立平等和谐的师生关系,使学生敢于创新;创设质疑情境,使学生主动探究学习;精心设计教学内容,培养学生求异思维;创设问题情境,培养学生发现解决问题的能力;激活创新性思维,培养学生创新能力等方面入手。 相似文献
12.
贾金菊 《中国教育研究与创新》2005,2(12):51-51
创新是一个民族的灵魂.是国家兴旺发达的不竭动力。教育并不只是我们通常所理解的灌输和管理,它的更深层的含义应该是启发、发掘和强化学生的创造潜力,启迪学生的创造性思维,培养学生的创造精神,造就大批创新人才。要让英语教学全方位开放。不受时间、空间和教材的限制,激发学生的学习兴趣。我们应该做到由以教师为中心转向以学生为中心,以注重知识传授转向注重能力培养。由注重教育结果转向注重教育过程,从而真正将素质教育落实到英语教学中去。 相似文献
13.
课堂,是创新学习的主渠道 总被引:1,自引:0,他引:1
创新学习是一种创造性的学习行为,即学习者通过对传统的学习方式、方法、手段的继承和改革,创造性地获取更多的知识,提高学习效率,并在此基础上,整合所学内容,产生与原有知识不同的或新的知识、观点、思想等。创新学习的目标是增强学生的创新意识,树立创新精神,培养创新思维,提高创新能力。当跨入以培养学生创新精神和实践能力为重点的新世纪时,作为语文教师,应紧紧围绕创新学习,充分发挥课堂主渠道作用,努力探索轻负、优质、高效的教改之路,培养学生具有适应未来社会生存和发展的基本能力,提高学生的综合素质。我们本着求新… 相似文献
14.
立体几何新教材的编排,为学生灵活运用知识解决实际问题,充分发挥学生发散思维和创新思维搭建了学习平台,映射出新课程的教学目标既注重学生数学素养的培养,又关注学生创新思维和创新能力的培养,注重学生自我学习能力和自我发展的培养.基于新教材教学内容结构的变化,教师应该在教学过程中转变教学理念, 相似文献
15.
正化学学科具有较高的抽象性、逻辑性,并广泛应用于生活中.在初中阶段,学生对于化学学习思维尚未养成,如果教师仅仅以传统的讲授教学模式传授知识,而不主动地调动学生学习化学的兴趣和积极性,则会造成学生接受知识困难,消极态度面对化学学习,并且学生的化学学习思维方式、创新思维等也不能的培养,这对于学生在将来的学习生活中学习化学学科带来一定的阻碍.因此,在现代初中化学教学课堂,教师应该采用 相似文献
16.
不可否认:数学教学中,学生的思维能力活跃了,接受知识和理解能力比较快,老师的教学效果才显著。所以,我们的教师,应该在教学中发现和培养学生的创新思维、求异思维、多项思维,以便让学生有自主学习的空间和独立完成学习任务的能力。在教学中,我设置了以下探索路标。 相似文献
17.
创新能力受创新思维品质的制约,提高学生的创新能力应该从培养学生的创新思维品质着手。创新思维品质的流畅性、灵活性和独特性来源于发散思维和批判思维。发散思维和批判思维离不开个人丰富的经验和知识的积累。复习是在学生拥有了一定的知识和技能的基础上进行的,在复习过程中培养学生的创新思维品质是一个不应该错过的机会。实践证明,在生物学复习过程中运用连动复习法复习有助于培养学生的创新思维品质。 相似文献
18.
新的课程改革提出我们应该有所创新,传统的课堂是以老师讲、学生听为主,而在我们的新课堂中,老师们应该把知识的传授和学生们的主动学习相结合,要让学生们能够听进去知识并且乐意学习,这样的教学才能真正培养学生们的创造性思维能力和创新能力。 相似文献
19.
在新课标下的信息技术教学中"自主探究"能力的培养使信息技术教学模式发生了很大的变化。传统的教学模式强调的是传授专业知识,学习操作规程,忽视学生自主学习能力的培养和学生的主动性和创新性,学生在课堂中不是学习的主体地位。新课标下信息技术教育应该贯穿"自主学习"和"创新探究"的思想,在传授知识的同时,更应注重培养学生哪些能力。在信息技术教学中,教师应当成为课堂的组织者、合作者,应该给学生留有更多的思维空间和动手实践机会,鼓励学生合作学习,培养学生的自主探究能力。 相似文献
20.
张健 《中学历史教学参考》2012,(11):34-39
新一轮课程改革强调学生学习方式的转变,倡导学生自主学习,以提高创新意识和实践能力。因此,老师除了教授学生应该掌握的课本知识外,更应该针对学生的求知欲望和好奇心理,为学生构建开放的学习环境,营造获取知识、并将所学知识运用于实践的氛围,让学生在探究中增强创新意识、锻炼实践能力。为此,2011年暑假前,我在任教的高一年级1—... 相似文献