学科育人视角下的有效师生互动研究

师生互动是教育过程中最基本、最常见的师生交流形式,有效的师生互动对高等教育目标的实现起着重要的促进作用。当前,高校师生互动还存在互动方式单一、互动内容单调、互动载体匮乏等问题。高校应在学科育人的理念下,丰富师生互动的方式,营造多层次、全方位的非正式师生互动;拓展师生互动的内容,发挥学科专业教师和其他一切资源教育学生的功能,彰显师生互动内容的教育性;优化师生互动的载体,促进师生双方运用多媒体技术进行互动交流;完善师生互动的保障,调动教师和学生参与师生互动的热情和积极性。     

关于师生互动类型划分的研究

按照不同的划分标准,可将师生互动关系划分为不同的类型。国内外的研究者按照师生互动中的主体地位、师生行为、师生之间的不同情感以及教师的行为作风、师生行为的对象、行为属性和师生互动方式等划分标准将师生互动类型划分为教师中心式、学生中心式和知识中心式;教师命令式、民主协商式和师生互不干涉式;师个互动、师组互动和师班互动;等等。而以师生互动中权威的主导地位为划分标准,可以将师生互动划分为师权型师生互动、生权型师生互动和平等型师生互动。     

浅谈课堂师生互动的评估

师生互动是课堂教学的基本形式。强化师生互动,提升互动水平,是提升课堂教学效率的重要举措。在教学互动中,应达成内容和形式的完美统一,提升师生的互动指数,明确师生互动存在的问题,正确评估师生互动效果,从师生互动形式、内容、效应等方面做出适时调整,以达到互动的最佳效果。     

网络通讯环境下的师生互动变革研究

网络通讯技术不断渗透进教育教学,使得信息时代的师生互动变得丰富而复杂。构建网络通讯技术环境下的师生互动变革理论模型,即将师生互动途径分为同步互动、同步异步共存互动和异步互动三大类共八个层次,越在底层,师生互动强度越高,但互动范围越小。比较研究表明,网络通讯技术实现了随时随地的师生互动,但互动强度不如传统的师生互动。网络教学应尽可能向师生互动强度高的同步视频互动技术方面发展。     

实现师生有效互动的策略

教学中的互动主要是以师生互动为主,师生互动普遍存在于教师教与学生学的过程中。目前,有关师生互动的重要性研究颇多,但本文是在阐述师生互动重要性的前提下,提出如何有效地实现师生互动,提出教师提高自身修养、建立和谐的师生关系、有效的课堂问题设置、课堂中的角色转换、课后的对话交流在实现有效师生互动中的作用。     

师生高效互动的优化策略

<正>新课程要求师生之间实现良性互动,高效的师生互动是打造高效课堂的核心与关键,是评价课堂是否成功的主要依据。我们要积极探索,建立一整套符合自身实际的、高效的师生互动策略,确实摆脱低效的师生互动。一、师生存在大量低效、无效的互动1.形式化。一节课设置了很多学生活动,但这些活动目标不明确,教师指导不到位,效果不理想。这就是有形式无内容,为了互动而互动,导致师生互动流于形式。2.单一性。师生互动是一个双向的过程,一些师生互动只     

师生互动的本质与特征

师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。师生互动的结构包括 :师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征     

浅谈课堂师生互动的优化策略

师生互动是课堂教学的一个永恒的话题,师生互动的质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果。进一步认识师生互动的内涵,并在此基础上分析影响课堂师生互动的主要因素,可帮助我们得出促进课堂师生互动的优化策略,从而提高课堂师生互动的质量,使师生互动更好地为改进课堂教学、提高课堂教学效果服务。     

构建高效课堂视野中的师生互动——以高校“形势与政策”课程为例

构建高效课堂离不开师生互动的科学运用。师生互动可以在激发学生学习积极性、构建良好师生关系、进行及时有效的教学反馈等方面发挥积极作用,从而提高课堂效能。开展师生互动需要教师积极营造机会和氛围,专门设立课堂互动环节,注重师生之间情感互动的适当运用等。开展师生互动一定要注意坚持原则,保证师生互动的科学化、规范化和可控性。     

在师生互动中实现教学相长——浅谈初中历史师生互动教学的策略

师生互动是实现教学相长的有效途径之一。富有成效的师生互动能够大幅提升教学的效率。本文将紧紧围绕"营造良好的师生互动氛围、设计丰富的师生互动活动以及拓展广阔的师生互动渠道"三个方面,浅显论述初中历史教学中实现师生互动的一些策略。     

教师的缄默知识对师生互动的影响探析

师生互动中存在着各种各样的缄默知识。由于教师在师生互动中的主导地位,教师的缄默知识成为了影响师生互动的一个重要因素。由于缄默知识的内隐性及其对人类实践活动的"向导"作用,教师的缄默知识在师生互动中可能充当一种基础性的内部动力,推进师生互动,并影响师生互动中师生的角色定位、互动的目标指向、互动的具体情境、互动的行为方式等不同方面。     

浅谈英语课堂中的师生互动

师生互动对于语言课堂的作用得到了二语课堂研究者的广泛关注。我国中学英语课堂的师生互动存在互动模式单一、互动对象差异大、非言语互动未得到重视等弊病。教师必须理解师生互动的本质和内涵,不断反思互动的在教学中开展的实际效果,通过设置合理教学情境、提倡师生平等、提高教学评价质量等手段,使英语课堂的师生互动更有成效。     

会计课堂教学中的师生互动探微

随着新课程的实施,会计课程教学中师生互动成为课改中的一个热点问题。本文分别从合理创设情境是师生互动的基础、适时交流引导是师生互动的手段、合作学习是师生互动的有效途径和体验成功是师生互动的保障四个方面对师生互动问题进行探讨。     

促进外语课堂师生互动若干环节的探讨

互动是外语课堂教学的重要环节,学生正是在围绕真实情景而展开的互动交流中习得语言的。课堂师生互动是最重要的互动形式,文章对促进外语课堂师生互动中的若干重要环节进行了探讨。这些环节包括师生的教学互动信念、师生的情感调动状态、课前师生互动的知识准备、课堂上教师对互动的引导和监控。以及课后对互动效果的反馈和总结。     

浅谈课堂师生互动的优化策略

师生互动是课堂教学的一个永恒的话题,师生互动的质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果.进一步认识师生互动的内涵,并在此基础上分析影响课堂师生互动的主要因素,可帮助我们得出促进课堂师生互动的优化策略,从而提高课堂师生互动的质量,使师生互动更好地为改进课堂教学、提高课堂教学效果服务.     

化学课堂教学中师生有效互动的探讨

新课程改革要求“化学课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程”。本文从当前课堂教学中师生互动存在的问题,指出教师要正确认识课堂教学中的师生互动,要全面理解师生互动的涵义,要建立师生交往与对话的教学本质观和师生互动型课堂教学模式。教师要关注学生的个性差异、创设和谐的课堂氛围、适时适度调控有效互动,要丰富教学内容、扩大有效互动空间、拓宽有效互动途径,在化学课堂教学中实现真正有效的师生互动。     

基于ITIAS的智慧课堂师生互动行为研究

本文以某大学智慧课堂为例,采用基于信息技术的课堂互动分析系统(Information Technology-Based Interaction Analysis System,ITIAS),构建了智慧课堂师生互动分析模型。该模型将师生互动分为课前、课中、课后环节,泛在采集师生互动数据,筛选有效数据,进行形式化编码、转换,通过师生互动行为进行分析,诊断智慧课堂师生互动存在的问题,提出了在智慧课堂环境下师生互动行为的特征。     

高职课堂师生互动现状与满意度调查研究

高职课堂上的师生互动直接影响课堂教学的质量和效果。对高职院校的学生进行问卷调查和数据分析发现,目前高职课堂师生互动质量不高,学生对课堂师生互动满意度较低;高职课堂师生互动过程中,师生双方的行为都会影响学生的学习体验,影响学生对师生互动的满意度;不同年级、不同生源类型的高职生对师生课堂互动满意度存在显著差异。     

中学化学教学中师生互动方式研究

在教学改革浪潮的推动下,对中学化学教师技能的要求越来越科学化、现代化、人性化。在开展中学化学教学时,必须注重师生互动这一环节;师生互动是教学改革中必不可少的一环。本文从师生互动的必要性和现代教学手段下的师生互动分析化学教学活动中师生互动的意义,提出师生互动的具体实施方法。     

当前课堂师生互动存在的问题及建议

课堂师生互动是课堂教学活动的基本形式．但在实践师生互动的课堂教学中。存在着师生互动形式单一、互动对象单一、互动的主导垄断、深度不够等问题。因此提出促进良好师生互动的建议具有重要意义。