论社会主义初级阶段理论及其重要意义

党的十一届三中全会以来 ,我们党坚持搞建设要适合中国情况 ,从实际出发 ,作出了我国处在社会主义初级阶段的科学论断。党的十三大对社会主义初级阶段的理论作了系统的论述 ,并完整地概括了党在社会主义初级阶段的基本路线。党的十五大重新强调我国处于并将长期处于社会主义初级阶段 ,根据社会主义初级阶段的基本路线 ,制定了党在社会主义初级阶段的基本纲领。社会主义初级阶段理论 ,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要基础 ,是我们党制定路线、方针、政策的出发点。我们必须深刻认识和把握这一科学理论 ,毫不动摇地坚持党在社会主义…     

试论社会主义初级阶段理论

我国将长期处在社会主义初级阶段,这一理论是在总结前苏联和我国社会主义建设经验教训的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段,从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且继续发生巨大而深远的影响。     

对社会主义初级阶段的认识是一个过程

我们对社会主义初级阶段的认识,有一个过程。从1957年我国社会主义制度建立到1987年党的十三大,我们经过反复探索,总结经验教训,终于对社会主义的认识有了历史性的飞跃,提出和形成了社会主义初级阶段的理论。我们对社会主义初级阶段的认识经历了三个历史阶段:第一阶段是从1957年我国社会主义制度建立到1978年党的十一届三中全会,这时我们对社会主义初级阶段的认识还处在模糊认识的阶段;第二阶段是从1978年党的十一届三中全会到十三大以前,我们对社会主义初级阶段的认识从盲目到自觉,由感性认识上升到理性认识,这是社会主义初级阶段理论提出和初步形成的阶段;第三阶段是以党的十三大为标志,我们党提出了完整的科学的社会主义初级阶段理论。     

社会主义初级阶段与高校端正教育指导思想

党的十三大报告对社会主义初级阶段的理论作了全面系统的阐述。“我国还处于社会主义初级阶段”,这是对我国社会主义所处的发展阶段最科学的概括。正确认识我国社会主义所处的阶段,是新时期党制定各项方针政策的根本依据,是实行各项改革,实现新时期总任务,建设具有中国特色社会主义的理论基础。高等学校作为培养社会主义现代化专门人才的阵地,也只有从我国还处在社会主义初级阶段这一基本国情出发端正     

试论社会主义初级阶段理论

我国正处在社会主义初级阶段;这一理论是在总结前苏联和建国后30年社会主义建设经验教训的基础上,在不断总结十一届三中全会以来改革开放和现代化建设实践经验的基础上提出来的。从十一届三中全会到党的“十三大”,是这一理论的形成阶段;从“十三大”到党的“十五大”,是它的进一步完善、丰富、发展阶段。这一理论的形成和发展,对我国的社会主义现代化建设事业已产生了且将继续发生巨大而深远的影响。     

学习“初级阶段”理论 明确深化改革的方向

党的十三大总结了我国社会主义建设正反两方面的经验,提出了社会主义初级阶段的科学理论。这一理论不仅是建设有中国特色的社会主义的理论武器,也是在社会主义初级阶段从事教育工作的理论武器,它为今后教育改革的深化指明了方向。     

一个重要的理论贡献——学习十三大关于生产力标准问题的论述

一、生产力标准问题是十三大的重要理论贡献之一。从党的十一届六中全会第一次提出“我们的社会主义制度还是处于初级的阶段”的论断,到党的十三大全面阐明社会主义初级阶段的理论,并以之为立论的根据,提出党在整个社会主义初级阶段的基本路线。这是党在建设有中国特色的社会主义的实践中,对社会主义不断地进行再认识所取得的最重要的理论成果,也是对马克思主义关于社会主义发展阶段理论的贡献。在学习社会主义初级段理论时,人们都会注意到,生产力标准问题在这一理论中占有十分突出的地位。首先,十三大指出我国现有的生产力发展水平,是决定我国社会主义发展必然经历一个特定的又是相当长的初级阶段的根本条件。其次,十三大指出社会主义初级阶段     

论教育必须为社会主义现代化建设服务

党的十三大向全党全国人民提出了社会主义初级阶段的理论,确立了党在社会主义初级阶段基本路线,同时明确指出,要坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针。这是我们党在科学社会主义理论方面对马克思主义的重大贡献。教育必须为社会主义现代化建设服务,体现了马克思主义历史观在社会主义初级阶段的应用和概括。本文试就我省教育战线如何贯彻党的十三大精神,加快我省教育改革的步伐作     

社会主义初级阶段的科学涵义及生产力标准

党的十三大报告中提出的最重要的理论问题,就是科学地论述了当前我国社会的基本性质,肯定了我国还处在社会主义初级阶段。这一论断是对建国38年来社会主义革命和社会主义建设的正反两方面的经验,特别是十一届三中全会以来9年的经验的概括和总结。这一理论是十三大报告全部立论的基础和根据。切实掌握关于社会主义初级阶段的理论是深入理解和自觉贯彻执行党的基本路线和方针、政策的根本前提。     

浅谈高等学校教与学的社会关系

党的十三大所提出的关于社会主义初级阶段的理论,为我国高等教育改革的深化提供了坚实的理论基础。深化高等教育改革的一个重要方面是深入进行教学改革,提高教学质量,为社会主义建设不断输送合格的高级专门人才。运用社会学的理论来透视高等学校     

论我党对社会主义初级阶段基本特征的认识过程

今年是我国改革开放三十周年。三十年来,我们党对社会主义初级阶段基本特征的认识经历了逐步深化的过程。党的十三大系统提出社会主义初级阶段理论之时,从五个方面对其基本特征进行了描述;十年之后,党的十五大从九个方面进行了描述;二十年后,党的十七大从八个方面进行了描述。     

浅谈当前高校后勤改革中的几个问题

具有重大历史意义的党的十三大,提出了社会主义初级阶段的理论,为我国的社会主义建设指明了正确的道路。初级阶段的理论,是我党基本路线和目前我国各项方针、政策的理论依据。毫无疑问,对高校后勤改革的进一步深化,具有重大的指导意义。     

关于初级阶段思想政治教育的特点

基于对我国现阶段基本国情的正确认识,党的十三大从理论和实践的结合上,提出了我国还处在社会主义初级阶段这个极为重要的问题。党的社会主义初级阶段理论不仅是我国制定路线、方针、政策的理论依据和出发点,而且是进行社会科学理论研究和思想政治教育研究的指南。初     

“社会主义初级阶段”商品经济特征刍议

党的十三大又进一步指出了我们的社会主义正处于社会主义初级阶段。赵紫阳同志在十三大报告中指出:社会主义的初级阶段“包括两层含义。第一,我国社会已经是社会主义社会,我们必须坚持而不能离开社会主义。第二,我国的社会主义社会还处在初级阶段,我们必须从这个实际出发,而不能超越这个阶段。”这也就是说我们建设社会主义首先必须坚持社会主义方向,离开了社会主义道路搞建设必将一事无成。另一方面,我们又必须正视我们的国情,我们的社会正处于社会主义初级阶段,生产力还不发达,经济发展还很落后,这就要求我们要以初级阶段这个客观     

社会主义初级阶段的理论来源和历史地位

社会主义初级阶段的理论,是我们党在建设社会主义实践中,对马克思主义科学社会主义学说的重大发展。正确认识我国社会现在正处在社会主义的初级阶段,是我们建设有中国特色社会主义的首要问题。现在全党和全国人民正在认真学习党的十三大报告,首先弄清社会主义初级阶段的理论来源和历史地位,对于我们学好社会主义初级阶段的理论,具有重要的现实意义。     

“生产力标准”与学校德育

党的十三大,运用马克思主义的基本原理,紧密结合我国建设和改革的具体实际,创造性地提出了社会主义初级阶段的科学理论。而贯穿其中的一条红线和核心就是社会主义的生产力标准问题。党的十三大报告指出:“社会主义社会的根本     

社会主义初级阶段理论的提出及其意义

社会主义初级阶段的理论,是马克思主义与我国社会主义实践相结合的产物。这种结合在中国经历了40多年。党的十一届三中全会,特别是党的十三大总结了我国30多年社会主义正反两方面的经验,并研究了国际共产主义运动的经验和世界形势,开始找到了一条建设具有中国特色的社会主义道路,初步形成了社会主义初级阶段的理论。这个理论标志着我们党     

从我国国情出发改革发展成人高等教育

党的十三大报告(以下简称报告)提出了我国社会主义初级阶段的伟大理论。这一理论是在深刻而准确地论述了我国国情的基础上提出的,是解决当代中国一切问题的指导方针。成人教育也必须以这一伟大理论为指导,从我国国情出发,探索改革和发展我国成人教育的最佳途径和方法。     

振兴彝州 教育为本——以社会主义初级阶段的理论为指导,对改变我州教育状况的一些思考

我国目前处于社会主义初级阶段的理论,是中国共产党根据我国国情和中国革命的具体实践,对马克思主义的创造性的发展。它包括两层含义:第一:我国社会的性质已经是社会主义。必须坚持而不能离开社会主义。第二:我国的社会主义社会还处于初级阶段,我们必须从这个实际出发,不能超越这个阶段。这一理论的提出,为各行各业,各个领域的改革都提供了有力的理论依据和正确的行动指南。赵紫阳同志在党的十三大     

社会主义初级阶段理论的方法论研究

党的十三大报告所阐明的社会主义初级阶段的理论,是马克思主义与我国实际相结合的过程中实现的第二次飞跃的伟大成果。它解决了在中国这样一个落后的农业大国建设社会主义现代化的道路问题,是建设具有中国特色的社会主义的理论基础,是我们观察和认识当代中国建设和改革问题的根本依据,具有方法论的指导意义。因此,从方法论上来研究和探讨社会主义初级阶段的理论,就是十分必要的了。