运用思维科学于思想政治课教学──三谈学习《中学思想政治课教法研究》

培养学生的思维品质和思维能力是各科教学的共同任务,而思想政治课教学在培养学生思维能力方面的独特作用,在于它的教学内容具有深刻的哲理性。因此思想政治课教学就更加要求充分运用思维科学。思维科学是研究人的思维规律、方式方法及其应用的综合性科学。思维科学在教学中的运用是非常广泛的,大体上包括思维形式、逻辑思维方法、非逻辑思维方法在教学中的运用等方面。反映事物本质的思维形式是概念、判断和推理。所谓思维形式在教学中的运用,指的就是概念思维形式、判断思维形式和推理思维形式在教学中的运用。思想政治课的理性思维的…     

在代数教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维能力包括概念、判断、推理等基本思维形式的比较、抽象、概括、具体化、归纳与演绎、分析与综合等常用的方法。培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学的任务之一,也是培养学生数学能力的核心。 怎样培养学生的逻辑思维能力呢? 一、在概念教学中培养     

在数学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是指比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法和概念、判断、推理等思维形式,而掌握和运用这些思维形式和方法的程度,就是逻辑思维能力,即正确、合理地进行思考的能力。逻辑思维能力是数学能力中的基本内容之一,也是数学教学中重要的培养目标之一。数学教学中必须从教学内容、教法、教学目标方面有意识地对学生进行逻辑思维能力的训练、培养。     

浅谈“物体的热胀冷缩”中的推理

九年义务教育《自然教学大纲》指出 :自然教学要“培养学生的逻辑思维能力和想象能力 ,启发他们的创造精神。”推理能力是逻辑思维能力中重要的方面。所谓推理 ,就是由一个或几个已知判断推出一个新的判断的思维形式。它可分为归纳推理、演绎推理、类比推理等。在自然教学中 ,教师要注意在让学生认识自然事物及其规律的同时 ,有意识、有计划、有步骤地对学生进行推理思维训练 ,使学生在形成、迁移概念和发现、运用规律的过程中 ,学会逻辑推理的方法 ,培养逻辑思维能力。如何达到这一目的呢 ?现结合“物体的热胀冷缩” ,谈谈自己的认识。一、…     

浅淡对高中生数学逻辑思维能力的培养

逻辑思维是指比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法和概念、判断、推理等思维的多种形式,而掌握和运用这些思维形式和方法的程度,就是逻辑思维能力,即正确、合理地进行思考的能力.高中数学教师在数学教学中不仅仅要传授知识,更应该注意培养和发展学生的逻辑思维能力,逻辑思维能力对学生数学能力有着举足轻重的作用.     

数学教学中培养思维能力的点滴见解

通过数学教学培养学生具有“一定的逻辑思维能力”是中学数学教学大纲中明确规定的教学目的之一。中学数学的绝大部分内容要求概念明确判断恰当,推理有据,具有很强的逻辑性。因此,通过数学教学培养学生的逻辑思维能力不仅是必要的而且是可行的。基于上述认识,我在教学的每个环节上都注意逻辑思维能力的培养,初步收到一些成效。下面谈一些具体做法。概念、判断、推理是最基本的思维形式。要具有一定的逻辑思维能力,首先必须具有运用这种最基本的思维形式的能力。     

浅论数学教学中如何关注学生计算能力的发展

学习数学的过程,就是发展学生思维的过程。培养学生的逻辑思维能力,就是培养学生进行比较、分析综合、抽象概括以及判断推理的能力。计算教学作为数学教学的重要组成部分,当仁不让应成为培养学生逻辑思维能力的训练场。     

重视学生获取知识的思维过程

小学数学教学的一项重要任务,是培养学生初步的逻辑思维能力。任何能力都存在于活动之中,逻辑思维能力也只有在学生的逻辑思维活动中才能得到发展。学生获取数学知识的过程本身,就是一种逻辑思维活动。其间无不发生分析、综合、比较、抽象、概括和判断、推理的思维过程和思维形式。这样,学生的思维活动与他们获取数学知识的过程是同步展开的。     

试论小学科学教学中［物体热胀冷缩］的推理

义务教育《新课标》中指出：科学教学要“培养学生的逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。”推理能力是逻辑思维能力中重要的方面。所谓推理,就是由一个或几个已知判断推出一个新的判断的思维形式。它可分为归纳推理、演绎推理、类比推理等。在科学教学中,教师要注意在让学生认识自然事物及其规律的同时,     

如何培养学生数学逻辑思维能力

<正>逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。一、重视思维过程的组织要培养学生的逻辑思维能力,就必须把学生组织到对所学数学内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等思维的过程中。教学中要重视下列思维过程的组织。(一)提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括。从具     

培养学生数学逻辑思维能力

逻辑思维是借助于概念、判断、推理等思维形式所进行的思考活动,是一种有条件、有步骤、有根据、渐进式的思维方式,是小学生数学能力的核心。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。一、要重视思维过程的组织要培养学生的逻辑思维能力,就必须把学生组织到对所学数学内容的分析和综合、比较和对照、抽象和概括、判断和推理等思维的过程中来。教学中要重视下列思维过程的组织。首先,提供感性材料,组织从感性到理性的抽象概括。从具体的感性表     

正确的思维方法是进行概念教学的捷径

生物学概念是教材各章节的基本骨架,是生物学知识结构的基本要素。概念是人们思维的基本形式之一,有了概念才能进行判断和推理。所以,在生物教学中,使学生准确、深刻地掌握基本概念,不仅是学好生物学基础知识的前提,也是发展学生能力,特别是培养逻辑思维能力的必要条件。 　　概念是人们对事物本质特性的反映,是人们对客观事物正确思维的结晶。思维的方法主要包括：比较和归类、分析和综合、抽象和概括、判断和推理等。思维方法能帮助人们形成概念,也能帮助人们掌握概念。在生物学教学中,善于运用上述思维方法来阐述基本概念,是…     

小学数学概念教学五法

在小学数学教学过程中,学生数学能力的培养、数学问题的解决,实际上是运用概念作出判断进行推理的过程。在概念、判断、推理三种思维形式巾,概念是判断和推理的前提。没有正确科学的概念,就不可能有正确的判断和推理,更谈不上逻辑思维能力的培养。但概念本身具有抽象性,概括性,理想化等特征,再加上小学生年龄较小,缺乏感性材料和实际生活经验。抽象逻辑思维能力、概括能力、语言理解能力差,因此在概念学习过程中,往往对概念的内涵和外延把握不准,容易对概念产生模糊的认识,以至影响数学的分析问题、解决问题能     

加强概念教学 培养思维能力

“数学教学是数学(思维)活动的教学”。数学教学不仅仅只是使学生掌握数学知识,重要的是要发展学生的数学思维能力,这是中学数学教学的重要任务。我们应当把培养和发展学生思维能力的工作贯穿于整个数学教学过程之中。概念、判断、推理是数学思维的三种基本形式。其中概念是思维的基础,没有概念,思维就不能进行,判断和推理就无从做起。在初中阶段的数学教学中,概念教学对初中学生学好数学至关重要。     

解题教学中辩证思维能力的培养

“数学是思维的体操。”解题教学的目的不应仅仅局限于掌握、巩固所学的知识,而且应当着眼于辨证思维能力的培养。 所谓辨证思维指的是辨证法在人们思维中的反映,它是客观事物和客观过程的内容发展的辨证性在逻辑思维形式中的再现,它反映了概念、判断、推理等的灵活性,可复性和辨证矛盾的特性,它是人类思维发展的高级阶段,是一般思维形式的突破和发展,体现在数学解题教学中,就是用运动的和寻求联系的观点和方法来思考,这种思维方法常能使研究问题触     

训练学生逻辑思维DE尝试

培养学生具有初步的逻辑思维能力,就是教会学生掌握比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法和判断、推理等思维形式,使他们逐步学会有条理、有根据地思考问题。因此,在小学低年级阶段有意识地对学生进行一定的逻辑思维训练是十分必要和可行的。教师在教学中可采用如下方法: 在基础知识教学中,结合数学语言、口头表述进行训练。语言是思维的外壳,思维     

在操作活动中发展逻辑思维

逻辑思维是一种内容确定,前后一贯,无矛盾的思维。九年制义务教育《全日制小学数学教学大纲》在“教学中应注意的几个问题”中指出:“通过操作、观察,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,进行简单的判断、推理。”现就如何通过操作、观察,对学生进行比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维方法和判断、推理等逻辑思维形式训练,谈几点认识和做法。一、通过操作学具进行分析综合学习任何知识总是起源于观察或借助于观察;比较是一切理解和思维的基础;分析是把对象分别加以     

运用逻辑思维智慧提高政治课教学实效

逻辑思维是指人在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的思维方式。在政治课教学中以逻辑思维引导课堂教学,要求教师运用逻辑性语言,将知识逻辑和生活逻辑有机结合,优化课堂教学步骤,从而提高课堂教学实效。一、在政治教学中运用逻辑思维的价值1.提升学生的学习能力和学习效果。政治课中许多基本原理与概念联系紧密,但容易混淆,而运用逻辑思维进行判断、推理,有助于学生正确理解和掌握各种原理与概念之间的内在联系,为基本     

在概念教学中提高学生的思维能力

提高学生的思维能力是数学教育的重要目的之一。关于这个问题,目前研究较多的是如何通过解题教学来提高学生的思维能力。然而数学概念的教学同样具有发展学生思维能力的功能。这是因为,一方面概念本身就是最基本的思维形式,它是判断、推理、论证的基础,另一方面在概念形成的过程中蕴含着观察、归纳、分析、比较、抽象、概括等数学思维的基本形式和基本方法。     

培养学生口头表达能力的尝试

在小学数学教学中,培养学生的口头表达能力有以下三个重要意义. 1、促进学生逻辑思维能力的发展.思维是人在大脑中运用概念进行判断和推理,以反映客观事物的本质属性和规律的过程.思维的基本单位是要领,而概念是用词语标志的,要把要领表达出来也需要应用词语,可见,思维是离不开语言的.人们说话,要考虑运用哪些概念,怎样判断和推理,这个过程是需要大脑紧张迅速地活动的.因此,口头表达能力的提高必然促进逻辑思维能力的发展.