环境教育的创新和创新教育的环境

一、环境教育的创新 在本文中环境教育是指利用环境来进行教育,而不是指关于环境保护的那类教育。从1996年开始,我们在参与全国教育科学规划“九.五”重点课题“学校内部教育环境和学校形象设计”的研究中,深深感到我们今天已经在进行着环境教育的创新。这种创新表现在:充分认识到环境在育人中的作用的机制,从而确立环境与人和谐统一,借以启发人、陶冶人、激励人,依靠人的内部自然去获得最大的教育效益的路向。这是创造具有高品位和高风格的学校内部教育环境的关键。 环境育人,古已有之,今天也有许多的人作了研究。比如说“孟母三迁”、“狼孩的研究”等,这些古代故事或近人的研究,都指向一个事实,这就     

注重教室文化建设提高班级管理效率

我国古代很早就注意环境对人的影响。“孟母三迁”的教育故事,一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物,同时,人也创造文化环境”。它重视育人环境的建设。强调发挥育人环境的作用。     

澳大利亚:为了可持续未来的教育

从世界范围来看,澳大利亚是较早开始重视环境教育的国家之一,它在20世纪70年代就召开了“教育与环境危机会议”,1979年成立了环境教育协会,在20世纪90年代基本确立了可持续发展教育的基本方向。至90年代末,《阿德莱德宣言》提出了环境教育的目标:“学校应全面、充分地发展所有学生的智慧和能力,当学生离开学校后,能关注和理解他们赖以生存的自然环境,并形成有利于实现可持续发展的知识和技能。”2000年,澳大利亚环境与遗产部又出台了《为了     

全面优化德育环境 有效提升育人功能

良好的育人环境，能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，能产生其它任何形式的教育无可替代的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就非常重视环境的育人功能。提出了“使学校的墙壁也会说话”的观点．着实令人叹服。现今优化学校德育环境，发挥育人功能已成为大家的共识和和自觉行动。     

别忽略了“家家通”

时下，在创建“和谐教育”的大氛围下，“沟通”已经渐渐成为教育实践中使用频率最高一个词语：课堂内外讲求“师生通”的双边效果，教育研究营造“师师通”的协作氛围，教育环境拓宽“家校通”的互动渠道，民主管理强调“干群通”的平等对话……一时间，“沟通”让育人活动丰富了也活跃了，让育人环境温馨了也动人了，育人渠道宽阔了也畅通了，育人效果提高了也明显了。但是，在众多“沟通高速路”不断建成的同时，却唯独不见一所学校去为学生家长——这个教育工作的“最大集团”开辟一条可以“家家通”的渠道。     

三优育人教改实验方案

本实验针对对当前小学教育面临的诸多困扰，提出优化课堂教育、优化课外活动、优化育人环境的《三优育人教改实验》，旨在于全面提高育人素质，适应21世纪人才的需要。     

评价，托起“雏鹰”起飞新高度——沈阳市雏鹰小学评价改革小记

“没有最好，只有更好。”教育评价的意义在于实现创造“更好”的育人环境。为了更好地发挥评价的教育功能，沈阳市铁西区雏鹰小学以《构建促进教师学生发展的评价体系》这一市级科研课题为依托，建立了一套教、学、考、评一体化的评价体系，托起了“雏鹰”起飞的新高度。     

“赏识”和“惩罚”教育的共性原则

近日,拜读了《中国青年报》(2002年10月)刊发的冯王月、汪文的一篇文章《没有惩罚的教育是不完整的教育———中国青少年研究中心副主任孙云晓访谈》,文中指出,现在中小学普遍提倡“赏识”教育,认为好孩子是“夸”出来的。但孙云晓认为,我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。从普遍意义上讲,教育是一个在多视角的理论指导下,采取多种教育方法与方式而实现育人目标的系统工程。在这一工程中,要完成“育人大厦”的构建,需要有多种科学的施工手段,其中“赏识”和“惩罚”就具有一定的代表性。赏识教育与惩…     

由“泡菜理论”想到的

华中理工大学博士生导师刘献君教授在他的专著《人类之治》一书中运用了一个精彩的类比：泡出来的白菜、萝卜的味道，取决于泡菜汁的味道；同样，学校育人氛围与环境决定所培养出来的学生的素质。这就是著名的“泡菜理论”。育人是一个系统工程，需要方方面面的支持与配合，除了教书育人、管理育人、服务育人之外，还需要环境育人。校园的学习环境、生活环境等都是重要的教育资源，具有陶冶人、启示人、激励人、塑造人的巨大作用。如果学校在酿造“泡菜汁”时注意“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，那“泡菜”的味道一定不错。那么我们应怎样酿造“泡菜汁”，创造良好的育人环境呢？笔者认为应做好以下几方面工作，使学校的一草一木都具有积极的教育功能，使每位教职工都成为学生的楷模。     

环境育人感言

近年，有关环境育人的话题经常见诸报端。平心而论，环境育人并不是新鲜话题，我国早在两千多年前，就有“孟母择邻”的故事，说的是孟轲小时，见邻家办丧事，就整天学着丧葬仪式样子；后来见邻家杀猪，又学着要杀猪。孟母三迁其家，终于在良好的育人环境中培养其子成为我国古代有名的学者。“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼”，不但成为一段历史佳话，也成了家庭教育的榜样。前些年，教育界讨论“三育人”的问题。三育人即教书育人，管理育人，服务育人，省委宣传部、青海日报社、省教育厅为此不但进行了广泛的宣传、讨论，还进行了全省“…     

新时代大学生劳动教育的逻辑起点、价值意蕴及路径创新

重视劳动教育是党和国家的优良传统。新时代对劳动者的素质和能力提出了新的要求,也赋予了我国高校劳动教育新的历史使命。新时代,高校要以“国之大者”的视野和格局,完善育人体系、优化师资队伍、改善育人环境、加快数字化转型,为新时代大学生劳动教育提供实践参考。     

香港与内地学校的地理与环境教育

一、国际环境教育的发展早在１９７２年，联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议，该会议正式提出了“发展环境教育”的方向。１９７５年，联合国教科文组织和环境规划署通过了《贝尔格莱德宪章》，并开始实施“国际环境教育计划”。１９７７年，第一届政府环境教育会议在前苏联第比利斯举行，发表了著名的《第比利斯宣言》，自此以后，环境被视为一整体，同时包括自然部分和人文部分，而环境教育也被视为学科内容的一个环节，并透过跨学科方式以及个人和社区参与去解决实际的环境问题。８０年代，自然与自然资源保养国际联盟、联合国环境规划…     

多元文化教育的途径

一、环境渗透多元文化教育需要“创造一个尊重与重视差异的学校氛围”。《全球幼儿教育大纲——21世纪国际幼儿教育研讨会文件》也指出:“应为不同种族、性别、民族或有特殊需要的儿童提供多样的学习环境,这个环境应反映当地儿童及家庭的文化背景和传统。”为此,许     

优化学校教育环境营造良好育人氛围

马克思说过：“社会环境对人的身心发展起着重大的影响。”社会是人类生存和发展的大环境，校园是学生学习和生活的小环境。学校教育目的的实现，很大程度上是学校创设的教育环境的结果。前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为：“用学生创造的周边情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”改革开放以来，特别是１９９６年以来，我们按照“软硬结合、和谐宽松”的要求，不断优化育人环境，营造良好的育人氛围。净化、美化、绿化———硬环境的建设走进华南师大附中的校园，就像打开一部立体、多彩、富有…     

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）

2010年2月28日,备受瞩目的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始向全社会公开征求意见。这一版的《规划纲要》针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题,提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针。其中,育人为本是教育改革发展的核心,促进公平和提高质量是教育改革发展的两大工作重点,优先发展和改革创新是实现任务的两大重要保证。本刊从《规划纲要》中摘录了与“育人”及“质量”等主题有关的内容,以飨读者。     

什么是“绿色学校”

“绿色学校”一词产生的源头已无从追溯。1986年,马来西亚教育部就曾出版过《绿色学校》一书。而至少在20世纪90年代初,在英国就已经有不同的出版物从环境教育方面出发,进行关于“绿色学校”建设的讨论。也有人认为,“绿色学校”的概念最早起源于欧洲环境教育基金会。1994年提出的一项全欧“绿色学校计划”项目,参与该项目的欧洲各国学校所使用的称谓并不一致,如爱尔兰称“绿色学校”,德国称“环境学校”,葡萄牙称“生态学校”等,但是内涵是相同的．     

化学教学中环境教育现状分析及对策

提高人们的环境意识 ,使人的行为与环境相和谐 ,是解决环境问题的一条根本途径。化学与环境是密不可分的。化学分析是环境分析的重要手段 ,化学反应原理是环境污染治理的重要原理。在化学教学中实施环境教育势在必行。一、化学教学中环境教育的现状分析近几年 ,我国比较重视在化学教育中渗透环境教育。 2 0 0 0年国家教委颁布的《全日制普通高级中学化学教学大纲》(试验修订版 )中指出 :“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。”与此相对应 ,在人教社编著的三年制中学教科书《化学》和普通高级中学教科书《化学…     

环境教育应从中小学生抓起

环境保护是我国一项基本国策。党中央国务院批准的《我国环境与发展十大对策》中指出：各级教育和有关部门都要重视环境教育,在中小学和幼儿园中普及环境保护知识。这就要求我们的学校教育在教给学生各项知识和技能的同时,寓环境教育于中小学教育之中,让学生学习环境保护与可持续发展的基本知识,增强学生的环境意识。党中央之所以要求抓中小学生环境教育,这是因为：第一,进行环境教育是为中小学生将来肩负起历史责任打下基础。     

塑造融合文化内涵的幼儿园教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提高活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园教育工作的原则之一;陈鹤琴先生也提出：“环境是儿童所接触的,能够给他以一切刺激的物质。”幼儿园要为幼儿创设良好的物质环境与心理环境,让儿童感受快乐,在快乐中获得知识、经验、     

语文教学中的环境教育

我国对环境教育十分重视。早在 70年代末修订的中小学教育计划和教学大纲中就正式列入了环境教育的内容 ;恢复高考制度以来 ,作文考试内容如 1981年的《毁树容易种树难》、1985年的“化工厂污染问题”、1986年的《树木·森林·气候》 ,无不以环境为题材 ;1989年联合国教科文组织在我国召开的“面向 2 1世纪教育”国际研讨会的总标题“学会关心——— 2 1世纪的教育” ,更是将培养中小学生从关心自己到关心别人、关心家庭、关心人类、关心地球作为 2 1世纪教育的重点 ;1998年的长江巨灾的突然降临 ,则又一次向我们提出了警告 :环境教育 ,刻不…