论小小说的艺术

作为小说创作家族的最古老成员,小小说的命名才是近二十年的事情。其创作的渊源虽可追溯到南北朝时期,历经唐宋元明清各朝,但其日臻完善和集大成者,乃是改革开放以后的事。     

小小说的暗示艺术

暗示，是小小说独特的艺术技巧之一。小小说作家通过含蓄委婉的表达，借助烘托反衬、象征隐喻和计白当黑等艺术表现手法，曲言尽意，并收到一种“言有尽而意无穷”的审美效果，真正实现了小小说以小见大、以少胜多、以虚写实和深蕴隽永的艺术理想。     

试述小小说的艺术特色

<正> 人们的审美活动是多种多样的,既需要较长时间的艺术享受,戏剧、电影、长篇小说可以满足这种要求;也需要短暂的精神陶醉,小小说可以适应这种要求。由于生活节奏加快,人们对时间的流速产生一种紧迫感,在这样一种社会心理状态下,小小说受到人们的青睐,短小精致之作受到额外的宠爱,是完全合乎情理的。短而精,则美与之俱生,人们能不钟爱之！ 小小说究竟是什么样的文学品种?许多人的看法不尽相同。有的人认为它是短篇小说的一个分支,有的认为它是和长篇、中篇、短篇小说相平行的一种独立的小说品     

试论小小说的标题艺术

小小说的标题与文本的黏合度比长篇、中篇甚至短篇小说更强,也更加讲究。小小说标题一定程度上也传递小小说的审美规律,具有提升文本意蕴的作用。通过全面分析文本与标题之间的内在联系和艺术魅力,指出小小说标题制作常用方法有包裹法、抽筋法、冶炼法、道具法、传奇法、曲解法、矛盾法、玄虚法、怪诞法、捂盖法、揭盖法、诗词法、符号法、设问法、双关法等十五种。     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之五十八：为学生提供丰富的感知材料“除法的初步认识”是低年级教学中的一个难点。为了帮助学生理解概念，正确地区分两种分法，在教学“两种分法对比”时，一位教师运用先进的多媒体计算机辅助教学，在与计算机连接的电视荧屏上出示对比题组...     

摹声艺术例说

我们所在的世界是一个有声的世界。自然界发出的声音,庄子称之为天籁和地籁。风、雨、雷、电、山、水、草、木、虫、鱼、鸟、兽都可以发出各不相同各异其趣的声响。声音,是人的听觉对象,并与人的感情世界相通,许许多多的声音具有审美价值。列缺霹雳使人振聋发聩,惊涛裂岸使人惊心动魄,木叶萧萧使人黯然神伤,猿鸣三声使人泪沾衣裳,鹿鸣呦呦使人平和安详,蝉噪鸟鸣使人恬然清静。因     

学科教学艺术例说

一、与时俱进以新创新巧妙导入喜新厌旧是人之常情,对于初中学生更是如此。陈旧的材料很难激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。因此,作为一节课开场的导入部分就尤其要注意新颖程度。1.时政材料导入。在教学自尊是人人都需要的一课时,我选用了温家宝总理在剑桥大学演讲时遭到不尊重对待的时政新闻,请学生观看纪录实况的视频,并请他们发表自己的看法。在学生为温总理的不公待遇愤慨时,在学生的民族自尊心被激发出来时,我用这样一句话引出了本课的重点内容:一个国家需要得到别国的尊重,我们每一个人又何尝不是,这是我们作为人的基本需要之一。     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之三十六：把抽象的数学知识“物化”数学知识（概念、原理、法则）是比较抽象的。教师在教学过程中，要把抽象的数学知识“物化”使学生看得见、摸得着，这样才符合学生的认识规律和认知结构形成的特点。教学２０以内的退位减法。十几减九、十...     

数学课堂教学艺术例说

之十九:在“变与不变”的 辨析中揭示知识的内涵 教学“分数的初步认识”,教师充 分发挥教具的演示功能,引导学生观 察,比较图形中阴影部分的变化,在变与不变”的议论辨析中揭示知识的内涵。 1,“移”中议“变”,揭示内涵。教学几分之几时,示如下图的纸片教具(阴影部分可移动)。要求学     

数学课堂教学艺术例说

之七:课堂提问要启发“到位” 教学“异分母分数加减法”,首先复习同分母分数加减法的计算法则,要求计算:2/4+1/4,(32)/(40)-(25)/(40),(21)/(60)-8/(60)并说出解题依据:分数单位相同,可以直接相加减。接着,教师设计了这样一组提问:     

数学课堂教学艺术例说

“分数的基本性质”的教学, 教师结合内容编了一个生动有趣 的“猴王分饼”的故事:猴山上小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天,猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃,它先把第一块饼平均切成四块,分给猴1一块,猴2见到说:“太少了,我要两块”。猴王就把第二块饼平均切成八块,分给猴2两块。猴3更贪,它抢着说:“我要三块,我要三块”。于是,猴王又把第三块饼平均切成十二块,分给猴3     

数学课堂教学艺术例说

之三十一:变教师讲解为师生双边活动教学“分解质因数”,教师是这样引出概念的.教师先出示一组数字卡片:师:这组数中,哪几个数可以写成比它本身小的两个数相乘的形式,请你选出来.学生选出这五张卡片师:你是怎么想的呢?请把你想的乘法算式写出来.学生很快写出:     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之五十四：通过实物感知和直观比较揭示概念的内涵教学“面积和面积单位”，通过引导学生进行实物感知和直观比较，揭示概念的内涵。（一）揭示面积概念。１．物体的表面。让学生闭上眼睛，把数学书和课桌的表面摸一摸，说一说有什么感觉。教师...     

数学课堂教学艺术例说

之十:把练习题 用“够”体现“精练” 教学“百分数的意义和读 写法”,巩固练习时,教师出示 了这道题: 读出下面的句子: (1)我国的耕地面积约占世界的5％。 (2)我国的人口约占世界的20％。 (3)人脑的重量约是人体重量的2％～3％。 (4)一本书已看了40％。 (5)自行车厂上半年完成生产计划的60％。 学生顺利地读出句子后,教师没有再练另一道题,而是提出新的问题,予以引伸,帮助学生理解句子的含义。过程如下: (1)请同学们说出每句话中的百分数,表示谁与     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之五十二：创设情景，激发学生学习数学的情趣“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？”教学“商不变的性质”，教师以一个小故事导入新课。猴山上，猴王带着一群小猴子，其中有一只名叫肥肥的小猴子既贪吃又...     

校长说话艺术例说

案例一：一位青年教师一气之下体罚了一位后进生。 A 校长发现后轻轻拍了拍他的肩膀说：“唉，你真是好心办了错事啊!这道理你自己都懂。当然，我当校长的也有责任，平时对你要求不严。以后让我们一起注意吧。”这位青年教师听后很是感动，认真地接受了批评，主动认错，并保证引以为戒。事后还进行了家访，向学生和家长表达了歉意。     

数学课堂教学艺术例说

之十三:例题的引入 妙在三个“5”上 教学“小数的性质”例1时, (把5分米、50厘米、500毫米写 成用米作单位的数。并比较它们的大小。”人教版六年制小学数学课本第八册)教师没有直接出示例题,而是设计了这样的引入:先在黑板上写三个“5”,提问:这三个5相等吗?学生回答相等后,教师用等于号连接。接着,教师在第二个5后面添写上一个0,成50;在第三个5的后面添写上两个0,成500。提问:现在这三个数相等吗?(不相等)你能想办法使它们相等吗?教师的提间,立即引起学     

数学课堂教学艺术例说

数学课堂教学艺术例说黄爱华之四十二，在学生积极参与的操作活动中导入新课在教学过程中，让学生积极参与操作活动能为学生提供更多的研究和探索的机会，使学生自己面对数学问题，用自己的智慧去探求数学的奥秘。在学生积极参与的操作活动中导入新课，能够强有力地吸引学...     

数学课堂教学艺术例说

之三十二:重视抽象数学概念的形成过程“循环小数”是学生较难准确地掌握和表述的一个概念,特别是表述其意义的“从某一位起”、“依次”.“不断地”、“重复出现”、“小数部分位数是无限的”等抽象说法,学生难以理解.一位教师通过“听”、“看”、“算”、“比”、“说”等过程,将难点分散,各个击破,帮助学生逐步建立起这一抽象的数学概念.