基于分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践

分析化学实验的应用可以促使学生更好的了解和掌握基本原理,训练学生实际操作能力,形成实事求是、认真严谨的学习态度,有效培养学生分析解决问题、动手实践能力以及创新能力,为进一步从事和研究分析检验岗位人才提供依据和保障。本文主要分析了基于分析检验岗位的分析化学实验实训教学改革与实践。     

无机及分析化学实验教学改革初探

按照高职高专教育人才培养目标,针对岗位能力,探索了应用化工技术专业无机及分析化学实验教学内容、教学方法、教学手段、考试模式等环节的改革思路。通过无机及分析化学实验的训练,培养了学生严谨、细致、实事求是的实验态度和正确的操作技能,以及分析、解决问题的能力,使无机及分析化学实验教学质量上一个台阶。     

《分析化学》课程教学改革初探

本文按照高职高专教育人才培养模式，针对岗位能力，探索了《分析化学》的教学内容、教学方法、教学手段、考试模式、实验教学等环节的改革思路。通过《分析化学》实验的训练，培养了学生严谨、细致、实事求是的实验态度和正确的操作技能以及分析、解决问题的能力，使《分析化学》教学质量上一个台阶。经过一年多来的教学改革，《分析化学》于2004年作为福建省省级精品课程立项。     

高职分析化学教学中学生职业能力的培养

根据农产品质量检测专业培养目标改革分析化学教学内容、实践教学、将网络教学和课堂教学结合,培养学生职业岗位能力,提高学生动手操作能力和自主学习能力,为学生就业创造条件。     

仿真虚拟实训系统在分析化学教学中的应用

分析化学是中职院校一些相关专业主修的学科之一。其中所讲授的知识是职业院校相关专业所需要掌握的重要的职业技能,也是从事分析测定及相关岗位所必备的能力。但是,抽象的理论教学与有限的实验教学及实验条件的限制,使学生不能充分和熟练地掌握与应用此学科。为此,分析化学仿真虚拟实训系统应运而生,不仅提高了分析化学理论与实训教学效果,而且增强了学生的职业技能掌握和应用的能力。     

高职分析化学课程实践教学模式的探索

分析化学课程以培养学生分析检验岗位所要求具有的化学分析能力为主要目的,采用实践教学模式,使课程回归社会职业。教学实践表明,有利于学生对理论知识的理解和实验技能的掌握,并且职业能力得到了提升。     

浅谈大学分析化学实验课程的开放式教学

分析化学实验对于培养学生的动手能力、科研能力和创新能力起着十分重要的作用.分析化学开放式实验教学是优化分析化学实验教学和提高教学效果的有效途径,针对分析化学实验教学现状,本文对分析化学实验课程开放式教学的优势以及存在的问题进行了探讨.     

能力本位教育在高职《分析化学》教学中的应用

阐述能力本位教育的特点要求,结合教学实践,探析能力本位教育在高职《分析化学》教学中的应用,从调整课程教学目标、改革分析化学教材、改革分析化学教学方法和手段、改革分析化学考试方法等方面进行全面论述。     

处理分析化学实验教学中的几个关系

本文是作者在分析化学实验教学过程中的切身体会,强调了分析化学实验中学生实验能力的培养,阐述在分析化学实验教学中正确处理实验数量和实验质量、专业知识与相关知识、专业能力与职业能力的关系等问题。     

高职《分析化学应用技术》课程内容体系的构建

把企业岗位对《分析化学应用技术》课程知识、技能和素质的需要作为调研的核心内容,通过企业调研构建高职《分析化学应用技术》课程内容体系,充分体现职业教育的针对性、职业性和目标性的特点及职业院校基础课程建设"必须、够用、实用"的原则。     

高职建筑工程造价课程改革实践与探索

通过对高职建筑工程造价课程改革的研究与实践,构建了符合高职教育特色的＂贴近岗位、突出应用、培养能力＂的＂学中做,做中学＂教学新模式,实现了岗位职业技能型人才的能力培养,提高了学生的实践能力、职业能力和就业能力,使课程教学更贴近行业、贴近企业、贴近岗位,突出了课程的职业性和岗位性。     

财务管理课程“教、学、做”一体化改革的探索与实践

高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。     

高职院校多专业融合综合实训模式研究

综合实训是实践教学的关键环节,其效果如何直接关系到专业教学目标的实现、人才培养质量的保证、学生顶岗实习和就业能力的提高。多专业综合实训是以项目为载体、多专业融合、公司化运作、充分体现学生本位、能力本位、创新本位的新型综合实训模式,以培养学生的职业素养、职业能力,及自主创新能力、沟通协调能力、团结协作精神为目标。     

中职汽车机电维修实训项目开发的探索

文章主要阐述了关于适应汽修行业职业岗位群下的机修工的培养模式的中职汽修专业《汽车机电维修》实训项目开发。本文阐述的教学情境,取代了传统的书本式教学,主要是解决以职业活动为导向,以人的能力发展为本位的＂行为导向教学法＂,有效培养学生的实践技能并提高学生的综问合职业能力的题。     

高职会计类课程“教学做一体化”教学模式研究——以柳州职业技术学院为例

对由会计典型工作任务转化成的会计岗位课程体系实施“教学做一体化”教学模式,可以使学生在得到动手能力训练,掌握会计核心技能与方法的同时,也培养了学生的自主学习能力、团队合作精神以及发现、分析和解决问题的能力.     

高职“教、学、练、做”一体化的教学模式设计与应用——以混凝土无损检测课程为例

混凝土无损检测是高职院校＂工程实验与检测＂专业的职业岗位能力课程,为了达到企业对毕业生提出的＂上岗就能干活＂的目标,强化对专业技能的培养,增强就业竞争力,该课程提出了＂教、学、练、做＂一体化的教学模式,并对该教学模式进行了设计,给出了课程的教学模式的示例。     

“汽车空调检测与维修”课程教学做一体化模式探究

＂汽车空调检测与维修＂课程的传统教学是重理论轻实践,该课程采用教、学、做一体化模式教学很必要。教、学、做一体化教学模式在＂汽车空调检测与维修＂课程教学内容的组织与安排上,应遵循职业能力培养的基本规律,以职业岗位典型工作任务作为分析的出发点,通过对完成典型工作任务的过程分析,创建学习情境、设计教学环节、制定实施方案。     

基于工作过程的“电子设计与制作”课程设计与实施

工作过程导向的应用电子技术专业课程体系设计与实施应对接专业职业岗位能力确定课程目标,针对专业职业岗位需求选取课程内容,基于电子产品开发工作过程序化课程内容,基于行动导向设计教学方法的原则构建工作过程导向的“电子设计与制作”课程。     

高职建筑工程技术专业建设的实践

通过高职建筑工程技术专业建设的实践,构建了以就业为导向,提高教学与就业岗位的贴近度,实现校内学习与就业岗位"零距离",打造"贴近岗位、突出应用、培养能力"为特色的教学新模式,从而提高学生实践能力、就业能力和职业素质,最终提高毕业生就业率。     

“三个合一”背景下的项目化课程教学

当前我国高等职业教育在人才培养效果与市场需求之间尚存在系统性偏差,主要原因是由于课程设计和实施效果与需要的差距,使毕业生在就业市场很难满足企业的需求。基于工作过程的项目化课程是目前我国高职教育课程改革最行之有效的方法。温州职业技术学院"三个合一"校内实训基地建设模式为基于工作过程的项目化课程改革提供了有力支撑。在此背景下,提出"教学设计贯穿实践性,教学内容突出应用性,教学方法体现多样性,教学考核满足职业性"的项目化课程教改思路,能够有效提高高职生的岗位技能和职业能力。