幼儿园大班语言教学之我见

语言是幼儿进行交流的主要方式,也是学好其他知识的基础。我们幼儿语言教师要认清自己肩上所担负的责任之重大,在新课程理念的指导下,按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,认真研读教材和课程标准,优化语言教学环境,提高教学实效性,落实幼儿的主体地位,综合提高幼儿语言教学效果,为幼儿的语言学习和终身发展奠定基础。     

幼儿园大班绘本教学之我见

正近年来,早期阅读教育中的绘本教学作为一种新类型风靡幼儿园。大班幼儿随着年龄的增长对这种图画与文字共同讲述一个故事的绘本读物特别感兴趣,我便尝试着对大班绘本的教学进行更深入地研究。一、与老师一同了解绘本读物刚开始接触绘本时,与同年级组的老师一同备课中发现这样一些问题。有的老师说:"绘本不就是以前语言领域中的看图讲述吗?""绘本跟图书有什么区别吗?""对于绘本我们怎样更好     

幼儿园大班绘本教学探究

<正>绘本在幼儿园语言教育中占有很重要的地位,绘本不仅是写给孩子的带有插图的图书,而是用图画和文字共同构建的一个完整世界,图文合奏,它是通过图画与文字这两种媒介在两种不同层面上交织、互动讲述故事的一门艺术。对于幼儿来说,绘本上的图片已然不是文字的点缀,图片与文字相得益彰,共同向幼儿讲述了一个有趣的故事。正因为绘本是由一个个生动的画片组成的,文字不多,有的甚至没有一个字,才能更多地留给孩子想象的空间。幼儿开     

小小投手——幼儿园大班体育活动教学案例

<正>【活动背景】报纸是我们日常生活中最常见的物品,很多时候我们看了后就丢一边,那我们怎么样才能更好地合理利用这些废弃材料呢?利废利旧可以让我们在体育器械相对缺乏的情况下创造性地开展体育活动,获得意想不到的效果。废旧物品的使用不仅取材方便,节约教育成本,促使幼儿养成勤俭节约的好习惯,而且通过教师的教学设计和加工创造,运用于体育活动中,可以使幼儿在健康、丰富的体育环境中获得有益身心的发展,培养创造性,通过锻     

一堂幼儿园大班的拼音教学

这里介绍的是重庆市幼儿师范学校附属幼儿园大班教养员邓雅芬同志上的拼音课。她们最初在大班(平均年龄五岁半,个别的不到五岁)上拼音课,每周节数不多,以后看见孩子学习得很好,才逐渐增加时间,到现在每周最多要上到六节。孩子们之所以学习得很好,是因力教养员善于选材,善于采取适合幼儿特点的教学方法。比如这一堂拼音课,邓雅芬同志就是自编了许多儿歌,运用一些图片、字块,穿插着游戏来进行的。方式方法灵活多样,能激发幼儿学习兴趣,达到教学要求。这堂课的教学要求,是培养孩子掌握拼音的方法(声母轻,韵母重,两个相连猛一碰),并能正确的拼出、ba、ma、ua、hua;同时复习读四声和认四声的调号。开始上课,教养员把孩子安顿好,随即提出一个(?)包,念了一首《奇妙的口     

幼儿园大班合唱教学的有效策略

合唱是一种幼儿园歌唱教学的重要内容之一。结合在教学实践中的一些经验和体会,就幼儿园大班合唱教学的有效策略提出了几点看法和建议。     

情景教学在幼儿园教学中的适用

幼儿教学在整个教育历程中占有重要的份量.因此,做好幼儿教学的基础教育工作,采用合适年龄段的孩子心理、生理特点的教学方式,从而协调发展幼儿的各方面能力.     

浅谈幼儿园音乐活动情景教学

幼儿园音乐教学应该体现师幼共同体验、发现、创造、表现和享受艺术美的过程,在音乐教学过程中要采用多通道参与的乐教模式,多形式组织,充分调动幼儿的各种感官,以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力,使孩子获得愉快的情感体验,形成良好的态度,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶。因此,教育实践中,如何创设情境、互动合作丰富幼儿的情感体验,充分利用音乐教学中的＂情境＂来提升音乐教学互动的质量,探索创设一种教学活动内容与幼儿学习兴趣的场景相互交融理想效果。     

利用情景教学法优化幼儿园教学

在幼儿园的教学工作中,很多幼儿教师都在积极尝试情景教学法,这种教学法充分利用了幼儿的心理特点。对于幼儿来说,他们尚不具备完全抽象思维的能力,所以幼儿教师要积极开展情景教学,以此加深幼儿对生活中事物的理解,有助于更好地促进幼儿思维能力的快速提高。本文结合幼儿园教学实际,探讨利用情景教学法优化幼儿园教学工作的策略。     

情景教学在幼儿园教学中的创新应用

正幼儿可以说是国家未来的希望,对国家的发展、社会的进步均有积极意义。在现阶段的幼儿教学中,教师也需不断创新自身的教学方式,促使学生在学习中获得全面发展。幼儿在此阶段具有想象丰富、活泼好动等方面的特点,教师也需充分结合幼儿的特点来展开教育活动。情境教学法的实施,可以为幼儿构建出活泼生动、积极活跃的活动氛围,引导     

情景教学在幼儿园教学中的创新应用

在我国目前的幼儿园教学建设过程中,教师重点研究的环节是针对幼儿学习效率的教学方式,教师需要不断改善传统教学模式来提高幼儿的学习热情,让幼儿在日常学习环境中培养良好的学习习惯。     

幼儿园大班品德教育之我见

俗话说:"三岁看大,七岁看老。"幼儿期是养成良好行为习惯的重要阶段,由于幼儿来自不同的家庭,受不同环境的影响,其性格、行为习惯各不相同,而幼儿期又是可塑性较强的时期,所以实施德育教育,培养幼儿良好的行为习惯,需要教师在平时琐碎而细小的工作中不断去引导、培养、强化。     

新朋友上幼儿园大班

今天去美术班认识了一个新朋友,他叫汪子维,是个幼儿园大班的小孩。他是个文静的男生,静静地坐在前排,不和其他男生调皮,不和女生聊天。一个人跟着老师画画,因为他一直在安静地画画,所以他画得很快,画得也很好。老艺术家给了他两个一百,他很高兴,拿着画到后面坐在我旁边等他的妈妈来接他。     

幼儿园大班绘本教学现状及对策研究

绘本是学前儿童"人生的第一本书",对幼儿的发展有着独特价值。笔者采用观察法和访谈法对安庆某幼儿园大班绘本教学的过程进行了调查,发现幼儿园大班绘本教学存在教学计划无绘本,绘本选择有局限,绘本认知有偏差,提问低效与应答策略单一,教学模式过于僵化等问题。为了实现绘本的教育价值,充分发挥幼儿的积极性,在绘本教学中应创设宽松的教学环境,建立绘本资源共享平台,创新教学策略与方法,提升教师绘本选择与研读能力。     

幼儿园大班语言教学中游戏的运用

众所周知,3⁶岁是幼儿掌握语言的关键时期,而且这一时期也是幼儿教育特殊的"游戏"时期,由此在组织幼儿语言教学活动的时候,教师不妨从游戏入手,以丰富多彩的游戏活动来吸引幼儿的注意力,使其能在主动参与中获得大量的语言知识,并实现灵活运用。     

幼儿园大班“编故事画画”教学初探

大班幼儿思维能力迅速发展,求知欲增强,技能逐步提高,在美术创造上,进入了一个旺盛时期。这就对幼儿园美术教育提出了一个新的课题,即如何使幼儿将观察、构思与技巧有机地结合起来,相辅相成,     

对幼儿园大班进行音乐教学的思考

音乐是幼儿园教学中的组成部分,可培养幼儿的音乐意识,促进幼儿音乐能力的发展。对于大班幼儿来说,已经在一定程度上认知社会,教师在教学中要智力培养与音乐教育并重,促进幼儿的全面发展。首先分析了大班幼儿在年龄及音乐能力发展方面的特点,以此为基础,提出了幼儿园大班有效音乐教学的方法,旨在促进幼儿的全面发展。     

幼儿园大班语言教学中游戏的运用

幼儿园教育在孩子成长过程中占有非常重要的地位,而语言教学是幼儿园教育的一部分,通过语言教学可以提升幼儿的语言表达能力,促进幼儿的发展,然而从幼儿园语言教学的现状来看,效果并不是十分理想。为此,在幼儿园教学中教师要充分结合学生的特点,运用游戏的方式提高幼儿园语言教学的质量。