用“简图法”解析有关DNA复制的试题

<正> 在细胞分裂过程中涉及 DNA 的半保留复制、姐妹染色单体和同源染色体等形为变化、有丝分裂与减数分裂的区别等知识,在碰到具体问题时,学生常常由于对细胞分裂过程缺乏深刻的理解和认识,感到无所适从。其实在分析过程中,通过画简图的办法就可以理清脉络,化难为易。例1 对一能连续分裂的真核细胞染色体上的一个DNA 分子进行同位素~(15)N 标记(两条链都标记),然后培养在只含~(14)N 的普通培养基上,在这个细胞两次有丝分裂后,形成个细胞,含~(15)N 的脱氧核苷酸长链有     

细胞增殖与调控机理的研究

细胞增殖是细胞生命活动的重要特征之一。物质准备和细胞分裂是一个相互联系的过程，这一过程即为细胞增殖。细胞增殖是生物繁育的基础。成体生物也需要细胞增殖，以弥补代谢过程中的细胞损失。而细胞增殖受到严密的调控机制所监控，遵循一定的规律，此过程中任何一个关键步骤的错误都有可能导致严重后果，乃至死亡。因此。细胞增殖调控是整个生命活动的最基本保证?     

立体几何试题中的“图形交汇”问题例析

近几年高考试题在“相对稳定,重点突出,稳中有变,变中求新,适应创新”的命题思想指导下,“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”,已经常态化,试题体现了新课标理念．所命试题背景新颖、内涵深刻,     

与染色体有关的概念辨析

细胞分裂的过程中染色体的行为变化与遗传变异的内在联系是高考的难点；细胞分裂图像的识别与判断，以及细胞周期中染色体和DNA的变化与计算是能力考查的重点。复习时以结构图或曲线图为基础，以细胞周期中染色体形态与数目、DNA的数量变化为线索，理解细胞分裂的特征和意义。     

从一道数学高考试题看图形的真面目

1 问题引出已知点 O 在二面角α-AB-β的棱上,点 P 在α内,且∠POB=45°.若对于β内异于 O 的任意一点Q,都有∠POQ≥45°,则二面角α-AB-β的大小是____.(2007年浙江省数学高考试题理科第16题)分析由题设条件"若对于β内异于 O 的任意一点 Q,都有∠POQ≥45°"可知,直线 PO 与平面β内任一直线所成的角都大于等于45°,即直线 PO 与平面β所成的角θ≥45°.而∠POB=45°,因此∠POB就是直线 PO 与平面β所成的角,直线 PO 在平面β内的射影在二面角的棱上,故二面角α-AB-β的大小     

动感“生长”型试题几例

近年来．各地中考试卷和各级各类竞赛试卷中出现了一类动感“生长”型试题．这类试题往往以某一基本图形为基础，按照一定的规律不断生长、发展．它主要考查学生的观察、分析、猜想、归纳等能力．现选几例予以说明．     

2010年中考试题中的“图形的展开与折叠”

中学生的认知能力在不断提高,认知的核心成分——思维能力逐渐成熟,抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维也有了较大发展;注意的稳定性较小学生增强,但对呆板、枯燥、机械的教学和操练,学生容易因厌烦而分散精力;观察力、有意识记能力、有意想象能力不断发展,思维的目的性、方向性更明确,认知系统的自我评价和自我控制能力都较小学时有所增强;认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面,使心理的整体水平也得到提高。     

例析解析几何试题的“图形交汇”问题

在新课程背景下，近几年高考试题遵循“相对稳定，重点突出，稳中有变，变中求新，适应创新”的命题思想，“围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题”，力求使试题体现新课标理念．所命试题背景新颖、内涵深刻、立意深、情境新、没问方式新、题型结构新、着重考查学生“对信息、情境和设问，选择有效的方法和手段、收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想、方法，进行独立思考、     

例析解析几何试题的“图形交汇”问题

<正>在新课程背景下,近几年高考试题遵循"相对稳定,重点突出,稳中有变,变中求新,适应创新"的命题思想,"围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题",力求使试题体现新课标理念.所命试题背景新颖、内涵深刻、     

“人类基因组计划”试题研究

1 人类基因组 人类基因组是指人体DNA分子所携带的全部遗传信息，包含所有的基因序列及非基因序列。人类基因位于染色体上，有三类，它们分别编码蛋白质、tRNA和rRNA，它们在表现各种生理作用和生命现象中起决定性作用，是最重要的一类基因。     

有关图形旋转的计算问题

中考试题中常出现一些旋转型的计算问题．解这类题大多与应用弧长公式和扇形面积公式的计算有关．下面探究解这类题的技巧，供同学们参考．     

高中数学解答有关试题的几种策略

一、应用定义法例1如果奇函数f（x）在区间[3,7]上是增函数且最小值为5,那么f（x）在区间[-7,-3]上是（ ） A．增函数且最小值为-5 B．增函数且最大值为-5 C．减函数且最小值为-5 D．减函数且最大值为-5     

立体几何试题中的“图形交汇”问题例析

<正>近几年高考试题在"相对稳定,重点突出,稳中有变,变中求新,适应创新"的命题思想指导下,"围绕对数学知识、理性思维、数学应用与创新和数学人文价值等四个方面的考查设计试题",已经常态化,试题体现了新课     

一个“基本图形”在中考试题中的应用

基本图形具有广阔的拓展空间，在历年的中考试题中，根植于基本图形的试题屡见不鲜，题型囊括了选择、填空及解答题．在教学过程中，应重视基本图形的挖掘、探究，这样有助于更好地培养学生的发散思维，提高学生分析问题、解决问题的能力．     

与近几年诺贝尔生理学或医学奖有关的试题

生物技术、信息技术和新材料技术为当今世界的三大重要技术,近几年诺贝尔生理学或医学奖非常关注生物技术.生物技术包括基因工程、细胞工程、酶工程和发酵工程等四个方面,近年高考试卷常以此进行命题,如:2002年广东生物试卷中,以2001年诺贝尔生理学或医学奖中关于"调控细胞周期的一系列基因以及相关的酶和蛋白质"为背景命题,考查了细胞周期、基因、癌细胞的细胞周期阻断等知识.在生物复习中,应有意识地去关注生物学方面的科技新成果,理解其基本原理,培养分析新信息的能力,诺贝尔生理学或医学奖涉及生命科学的前沿,但以此为背景的试题往往"起点高,落点低".高考复习中,应注意生物高科技相关基础知识的复习,但也不要单纯为追求"热点"而钻牛角尖.     

PISA和上海中考“几何与图形”试题的比较研究

1研究意义及背景2009年4月,上海5000多名15岁的学生参加了数学领域的PISA测试,随即有关上海中考和PISA测试比较研究也多了起来.根据笔者阅读发现数学领域有关PISA和上海中考试题的比较研究较少,而PISA评量理念与执行品质已普遍获得认同.     

从高考试题看动态图形问题的解决

1.动态图象的特征明确例1已知→a、→b是平面内两个互相垂直的单位向量,若向量→c满足(→a-→c)·(→b-→c)=0,则|→c|的最大值是