北京中小学学生IC卡将代替纸本学生证

从北京市教委获悉,到2007年,北京市教委将逐步向全市的中小学学生发放学生IC卡,学生卡与高科技接轨后,老式的纸本学生证将成为历史。北京中小学学生IC卡是全市中小学学生统一使用的电子身份证明,由证件卡和学籍卡两张卡片组成。其中,证件卡是常规的学生身份证明,正面印有持卡学生姓名、照片、性别、学籍号(含条形码)、所在学校校名及有效期限,正面背景色为蓝、绿、黄三种颜色,分别对应高中、初中、小学三个学段,在证件卡的反面印有防伪标志。而学籍卡内封装有集成电路芯片,存储持卡学生的基本学籍信息、考试成绩、操行评语、奖惩记录等资…     

我们的评价少了点什么——由两份成绩单引发的思考

同事的儿子在澳大利亚诺克斯中学读书，学期终，学校寄来了一张成绩单。我的儿子在国内的一所中学读书，每学期末，我会看到儿子的成绩单。两张成绩单都是对学生进行评价．但面貌却大不相同。     

教育要为学生的一生负责

作为一项特殊的事业,教育与生产物质产品有着很大的不同. 　　教育是育人的事业.教育的成功不仅仅是一张高分数的成绩单,不仅仅是一张学校的录取通知书,而是一个个学会学习、学会做人、学会生活,可持续发展的人.育人为本,把学生放在主体地位,包括了一切的教育和教育的一切.……     

教育要为学生的一生负责

作为一项特殊的事业,教育与生产物质产品有着很大的不同. 　　教育是育人的事业.教育的成功不仅仅是一张高分数的成绩单,不仅仅是一张学校的录取通知书,而是一个个学会学习、学会做人、学会生活,可持续发展的人.育人为本,把学生放在主体地位,包括了一切的教育和教育的一切.……     

美国素养成绩单评价模式的发展、特征及启示

普通高中学生综合素质评价是对学生素质的全方位评价,具有为高校招生提供参考与引导高中教育的双重价值。美国近年兴起的素养成绩单评价模式使用电子交互平台,真实、全面、立体地记录学生的成长,展示学生进步过程和素养发展水平;它通过改变传统高中生成绩单做法,推动美国高中教育和大学招生方式变革。借鉴美国素养成绩单评价模式的经验,我国综合素质评价改革要明确其育人价值,将过程性评价作为主要评价方式,发挥高校在招生录取中的主体性作用,加强综合评价结果在高校招生中的应用。     

信息窗

▓上海首次在2004年秋季高考报名中试用学籍卡上海市将首次在2004年应届高中毕业生中试用学籍卡上的有关信息进行报名。学籍卡是张名片大小的卡,记录学生的年龄、身高等基本情况和高中入学以来的成绩,是高中毕业生的特殊”身份证”。利用这张卡,既能防止考生冒名顶替,又能为网络化招生工作提供及时、准确的学生基本信息。     

教育要为学生的一生负责

作为一项特殊的事业,教育与生产物质产品有着很大的不同。教育是育人的事业。教育的成功不仅仅是一张高分数的成绩单,不仅仅是一张学校的录取通知书,而是一个个学会学习、学会做人、学会生活,可     

要激励学生抱有宏图远志

报载清华大学一位“学神”的故事：2014年11月2日下午，在清华大学2014年本科生申请特等奖学金答辩会上，一位大四学生向评委展示了自己的考试成绩单，在场所有人都惊呆了：20门学科，除了1门98分、4门99分之外，其他学科都是满分。这张成绩单被在场的学生翻拍传到了网上引起轰动，《人民日报》官方微博也发布了这张成绩单，盛赞其是“清华学神”。     

对学生五种评价现象的思考

教育评价,是教育价值观的体现,有什么样的教育价值取向,就有什么样的教育评价观。教育评价的影响性和导向性很强,是教育工作的一根指挥棒,持不同的评价观就会表现不同的教育教学行为,从而产生不同的教育教学效果,这就是教育评价的驱动效应。随着课程改革的展开,教育评价,尤其对学生评价的问题日益突现出来,已经被视为课改的一个瓶颈。主要表现在以下五个方面。     

北京市中小学生将得免费电子学生卡

今年底,北京市所有公办中小学学生(包括流动人口子女)将全部免费得到电子学生卡(IC卡),明年秋季开学,中小学校全面启动电子学籍管理,家长可凭该卡随时了解学生的学业成绩、身体素质、参与社会实践活动等有关信息。据介绍,今后学生卡将成为北京市普通中小学学生统一使用的电子身份证件,由“证件卡”和“学籍卡”组成“。证件卡”卡面印有学生身份信息,正面背景色分为蓝、绿、黄三种,分别对应高中、初中和小学学生;学籍卡是电子化的学生身份证明。卡内封装有集成电路芯片,具有包括电子学籍管理在内的多种教育应用功能,另兼有市政交通一卡通功…     

两种学籍卡的管理与使用

我们对初中学生的学籍卡管理使用的具体做法是: 一、使用两种学籍卡 自1988年起,我们在全市初中生中普遍使用由市教委统一印制、统一编号的两种学籍卡。其样式是:     

学生评价模式探析

学生评价关系到培养什么人的问题，它既是一个教育理论问题，也是一个实践性很强的现实问题。学生评价一般由不同的评价标准、评价内容、评价主体、评价方式、方法组成不同的评价模式(如选拔性评价、教育性评价与发展性评价)，体现出不同的教育评价功能。就学生评价模式而言，应把选拔性与教育性评价有机地结合起来，使社会的需要与个人的需要得到有机统一，对学生实施发展性评价，以便更好地促进社会和学生的发展。     

聚焦四川省遂宁市“创造适合学生发展的教育”

正教育要让每个学生都能找到一条适合自身发展的道路。近年来,遂宁教育人不断创新人才培养模式,大力发展特色教育,为孩子们量身定做发展之路。让每一个孩子都能成人成才,而不仅仅是追求一张漂亮的高考成绩单,这是遂宁教育发展的     

义务教育学籍管理的研究与实践

一、问题的提出 义务教育学籍管理是对义务教育阶段学生入学资格直至受完规定年限的义务教育的全程管理,是实施九年义务教育的一项重要内容.规范的学籍管理,有利于准确地掌握适龄儿童、少年受完义务教育的真实数据;有利于杜绝学校隐性留级的漏洞,提高在校生的直升率;有利于抓入学和控流,提高入学率和巩固率;有利于开展教育质量评价,为评价提供准确的基数,从而提高评价的信度与效度.义务教育学籍管理是一个全新的研究课题,我县是一个99.2万人口的大县,全县有260多所中小学,13万中小学生,学生数量多,变动数量大,给管理带来很大的难度.为做好义务教育学籍管理这项经常性的工作,我们于1996年下半年开始,对义务教育学籍管理工作进行了系统的研究与认真的实践,经过11年的研究和实践,逐步实现了学籍管理的规范化、科学化,较好地发挥了学籍管理在实施义务教育中的作用.     

让评价给学生插上翅膀

<正>课程改革倡导发展性评价,强调评价对发展的促进作用。那么如何让评价促进学生的发展呢?我们的想法是:让评价给学生插上翅膀!对于数学学习也是如此。一、注重评价形式多元化传统的评价方法是通过一张张的考卷来评价学生,这种     

学生评价的三种类型比较

学生评价是教育工作者的一项经常性工作,也是教育学生、引导学生和促进学生发展的重要手段.然而,就如何评价学生,人们却见仁见智,各持不同见解.     

构建九年义务教育学生综合素质评价体系

义务教育是立足于人的生命整体,为个体一生的发展奠定基础的教育,是促进学生多方面潜能发展的教育,是促进学生可持续发展的教育。九年义务教育阶段学生综合素质评价是立足于学生综合素质发展,旨在促进学生全面、有个性和可持续的发展的评价模式。一、构建九年义务教育学生综合素质评价体系的目的1.依据教育目的的要求,促进学生综合素质全面发展     

小班化教育的学生评价

小班化教育的学生评价就其特点来说,主要在于教师教育观念的转变,集中地表现在对学生的认识上。在评价的方向上,变单一的教师对学生的评价为教师对学生、学生对学生、学生对教师乃至学生对自己的多向评价。在评价的内容上,变单一的一张卷子、一个分数来衡量学生学习水平为全面考察学生的学习能力、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习效果等各个侧面。在评价的方式上,变学生的被动地位为主动参与的过程性评价。在小班化教育思想的指导下,教育观念的转变带来了学生评价方法的改进,并进一步促     

神奇电脑大揭秘

在新学期开学时,小飞意外地收到了一件礼物——中小学学生(IC)卡,卡上印有自己的数码照片、姓名、学籍号和个人条形码。可不要小瞧了这张薄薄的小硬卡片,它和电脑轻轻“一牵手”,嘿!除了可以作为学生本人的身份证明外,还具备了教育(用于电子学籍管理和各类教育应用)、交通(可乘坐一卡通公交车、地铁等)和金融(作为银行储蓄卡)三大功能!     

学生考核评价四问

本文认为学生作为教育利益相关者应该成为教育考核评价的主体;教育测量是在教育对象具有多样性、丰富性、不确定性和测量方法手段的有限性、规定性、确定性的张力中进行的;考核评价不仅是教学质量管理的需要,更是促进学生发展的手段;考核评价的内容要以实际工作任务作载体;考核评价的方法过程和评价标准要有开放性,评价主体应该多元化。