多媒体课件交互功能研究

随着多媒体课件在教学中的广泛应用,出现的一些问题倍受关注。通过分析大量现有多媒体课件,发现多媒体课件交互功能缺失,不能引起学习者兴趣,多媒体课件交互功能研究迫在眉睫。从现有多媒体课件存在的问题和交互功能研究现状着手,分析了多媒体课件交互相关概念、交互型多媒体课件的特点、设计原则及其交互功能,以期为多媒体课件设计与开发提供参考。     

中职专业课多媒体教学预设与生成的协调策略

多媒体的预设功能与传统教学思想形成“共鸣”,导致中职专业课多媒体教学普遍存在教学预设泛滥化、程式化和去真实化,从而使教学生成匮乏。为此,应强化多媒体设计为有效教学服务的意识,限制多媒体预设功能的过度发挥,提升多媒体在教学生成中的载体意识和交互功能,从而达成预设与生成的协调。     

多媒体远程教学课件中的教学交互设计

多媒体远程教学日益成为现代化教学手段的一种重要形式。教学交互直接影响学生的学习效果。文章给出了多媒体教学课件中教学交互的含义及设计原则,以"自动控制原理"多媒体课件为例,就教学交互功能的实现问题提出了一些设计建议。     

用PowerPoint制作课件的几种特殊用法

PowerPoint作为简单、易学的非编程多媒体课件整合平台 ,如果根据课件的需要挖掘它的特殊功能 ,实现与复杂多媒体工具相比拟的“按扭交互”、“热区交互”、“沿路径运动”、“控制多媒体播放”等功能 .为初学者运用PowerPoint设计和制作多媒体课件提供切实可行的操作方法 ,那么它将更有使用价值     

建造网络教育——自主学习模式的环境

本文结合现代网络教学的特点,提出网络教学课件的研制应该以“学习者为中心”来建立“自主学习”的环境。在Internet环境下突出计算机网络和多媒体技术的特点,结合课程的学科内容体现网络课件内容系统化,课件重点、难点、知识点关联化,模拟人的思维方式,体现知识的联想化,课件功能实用化以及体现自主式学习的交互化的课件教学设计,同时加强开发具有帮助监督和管理自主学习模式的辅助功能,制定相应的教学管理制度来营造和管理一个受控的自主学习环境。     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄“双刃剑”。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照“片”宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

多媒体教学课件的设计与使用技巧初探

所谓多媒体课件,简单地说就是利用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计,将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段.由于它图、文、声、像并茂,能够实现人机频繁地交互控制,方便教学工作,所以越来越受到教师们的重视.然而,多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识,并非一个简单的过程.如何综合运用相关理论设计出实用性、适应性和艺术性强、交互方便的多媒体课件,成为多媒体课件设计中的关键问题.     

基于认知弹性理论的多媒体课件设计

随着多媒体技术的日趋成熟,多媒体课件在教学中的应用也越来越广泛。简单地说“多媒体课件”就是根据一定的教学目标、教学内容和教学策略等,经过严格的教学设计与系统设计,以多种媒体的表现方式和超文本的结构制作的教学课件。多媒体课件具有丰富的表现力,能够极大地激发学生的学习兴趣并提供良好的交互控制,教师可以运用适当的教学策略,     

"思想道德修养"多媒体教学研究与实践

多媒体教学是教师自我解放 ,提高教学效果的有效手段。在多媒体教学中 ,如何优化教学设计 ,制作出高质量的多媒体课件是其重点和难点。我们应该在“交互”功能和智能化上多下功夫 ,尽量给学生提供参与、互动的机会 ,给教师提供增、删内容和编辑个性化教案的功能。     

多媒体网络教学中交互的设计

交互是进行多媒体网络教学的基础,交互设计的优劣将直接影响到教学效果。从多媒体网络教学的交互特征出发,分析了影响交互质量的因素,结合实际探讨了进行交互设计的策略。     

"以学为中心"的教学理念在动物繁殖学课程教学中的实践与思考

本文首先评价了动物繁殖学PBL教学法的应用效果,然后从PBL法的教学设计、实践过程及教学效果评估对"以学为中心"的有效教学进行了思考,为创建"以学为中心"的动物繁殖学教学模式,增强学生自主学习和创新能力,提高专业人才培养质量提供借鉴.     

“以学生为中心”在“市场营销策划实务”教学中的运用

“以学生为中心”的教学(简称SCL)与传统“以教师为中心”的教学有显著的差别,尤其对于突出实践的高职教育来说,“以学生为中心”的教学方式有着无可比挫的优越性.在“市场营销策划实务”教学中运用SCL,以学生为中心,结合自身实践从课程设计、课程实施及课程评价三个方面改革传统教学.SCL成功的关键在于“参与、互动、创新”,SCL实施的难点则是有效的课堂控制.     

加拿大高职能力本位课程教学大纲探析

加拿大高职能力本位课程教学大纲具有以下特点:课程大纲理念与内容始终贯穿职业能力这一主线,课程大纲开发与结果始终贯穿"行业、企业导向",课程大纲目标与实施始终体现能力本位的整合能力观。借鉴其经验,我国高职教育课程大纲开发应体现全面的职业能力,设计能力培养方案,规划"教、学、做一体化"。     

“化工单元过程与操作”理实一体化教学探索

按照高职＂理实一体、任务驱动、项目推进＂的教改方向,对＂化工单元过程与操作＂课程从课程标准、教学设计、教学资源和教学团队建设等方面进行了探索。并通过问卷调查统计的方法对试点班和非试点班作了对比,结果表明,改革取得显著的成效,但也存在一些问题,提出了改进措施。     

以“学”为中心的课程考核方式:从传统到信息化

全面提高人才培养质量是知识经济背景下我国高等教育的发展要求。作为人才培养活动的重要一环,课程考核对学生的学习动机影响显著,并引导着学生的学习行为。基于以“学”为中心的教育理念以及在线教学的普及,传统课程考核方式亟待与时俱进。鉴于此,着眼提高人才培养质量,结合信息化教学实践,探索建立以“学”为中心的课程考核方式,提出五维度全过程量化考核的学习评价。     

高职数控专业复合化教学体系探索

高职数控专业复合化教学体系的构建,首先应明确定位专业培养目标、实践能力目标,然后有针对性地确定能力目标、实践教学的方法和内容,再根据子目标的作用与相互联系,合理设置教学顺序。其实施过程以就业为导向,以职业能力培养为主线,将理论教学内容有效融合到实践教学各环节中,如实验教学、校内实训、校外实习、课程设计、毕业设计等。     

基于语料库的英语写作教学新模式探讨

本文将探讨语料库应用于课堂写作教学的理论依据,教学内容的设计,运用于课堂的可能方式等内容,研究英语写作过程中对语料库技术的运用,提升学生在写作教学过程中的自主学习能力,培养学生对用词和不同语体的敏感性,探索一种"以学习者为中心的写作课程设置"的教学模式,引导学生进行"探索式、发现式、验证式"的学习,提高学生自身的语言交际能力和写作能力。     

高校外语专业传统教学模式改革初探——从课堂训练谈如何培养学生成为教学活动的主体

传统的教学模式抑制着学生的自主性和创造力 ,违背了现代教育理论下的外语教学规律 ,妨碍了学生语言能力的发展。要从目前“以教师为中心”的教学模式向“以学生为中心”的目标转变 ,必须更新观念 ,从教师自身做起 ,通过具体的课堂训练有效挖掘学生主观能动性的潜力 ,以确立他们在课堂教学活动中的主体地位。     

改革金工实习教学环节提高学生工程实践能力

从金属工艺学实践教学在培养学生工程实践能力的基础性地位出发,剖析了这门课程的实践教学的方式、实训内容的衔接及先进设备的应用等方面存在的问题,进而就在实训中以“学生为中心”实践观的具体指向、“项目为中心”教学模式的具体做法及数控加工机床应用中如何体现提高学生综合实践动手能力等问题进行了探讨。     

“共同参与式”教学法在英语课堂中的运用

高职英语教学在高职人才培养中担负着重要任务。通过分析目前高职英语课堂教学的弊端 ,探讨了在新世纪的要求下高职英语的教与学的有效方式。根据“共同参与式”教学法理论 ,提出了合作学习、交互式学习和利用现代化手段进行教学三种教学方式。“共同参与式”教学法改变了传统的以教师为中心的教学模式 ,而采用以学生为中心的教学模式 ,不仅有助于提高学生语言交际能力及综合素质 ,而且有助于改善师生关系