在病理生理学实验教学中开展创新性实验

在病理生理学实验课教学中、教师应开设创新性实验．培养学生的自主创新能力,训练学生从实验设计、实验实施到论文撰写的全套科研技能,为学生日后加入科研队伍奠定基础。     

基于团队模式的创新性实验在病理生理学实验课改革中的思考

教研室在2011级临床医学本科实验课中展开了以小组为基础的创新性实验。学生问卷调查显示:创新性实验可以激发学生的创新思维,提高学生自主学习能力、文献查询能力,小组模式的创新性实验也提高了学生团队合作能力。     

病理生理学分层次实验教学改革的初步探索

病理生理学分层次实验教学的实施．改变了以往学生实验被动验证操作的模式,以培养学生独立思考、自主学习、创新研究为目的,以基础性、综合性、创新性实验的逐层推进相结合的方式,调动了学生的积极性,激发了其学习热情,取得了良好的教学效果。     

创新性实验的开展与思考

创新性实验的实施,改变了以往验证和演示为主的传统实验教学模式,以培养学生独立思考、创新研究为目的,通过学生自主选题、自行设计,教师指导的方式开展实验,调动了学生的积极性,激发其创造性。本文就本教研室创新性实验开展的具体做法进行了总结与回顾。     

创新性实验教学模式的构建与实施

构建与实施创新性实验教学模式，是高等教育实验教学改革的必然要求，高等院校应正确把握创新性实验教学模式的内涵，在坚持构建与实施原则的基础上，通过多类型，多层次的实施途径，全面培养学生的创新意识、创新能力与实践能力。     

对高校实施创新性实验的认识和思考

分析了创新性实验的内涵、任务和实施原则,指出目前高校创新性实验教学存在的问题。论述了建立创新性实验教学模式要从教学观念、课程设置、教学方法等方面进行创新,并就如何实施创新性实验提出了自己的若干见解。     

生物学本科实验教学模式创新性实践

构建和完善“模块式、综合型、开放式、研究性”的本科生物学实验教学体系,注重理论教学与实践探索相衔接,课堂教学与课外指导相结合;依托科研平台,融合科研与教学内容,实施多种形式,拓展生物学科交叉与融合的创新性实验教学模式,培养洞悉学科发展,适应社会需求,具备持续发展能力的生命科学专门技术人才。     

在病理生理学教学中开展综合性实验的初步探索

在病理生理学实验课教学中,开设机能学知识与形态学知识相结合的综合性实验,既能巩固理论知识,又能锻炼学生综合分析的能力．提高学生的学习积极性和动手能力．取得很好的教学效果。     

病理学创新性实验初探

随着医学教育观念的转变和创新教育模式的发展,实行创新性实验教学、培养学生科研创新能力已成为目前高校教学改革的趋势。本文对江汉大学医学院病理学与病理生理学教研室几年来实施创新性实验教学的具体做法进行了初步的总结与回顾。     

谈在分光计实验中改进实验教学方法的初步尝试

突破传统教学模式，改进实验教学方法。并就对分光计实验分层次改造的具体做法进行开放实验的改革思路。     

留学生病理生理学实验教学探索

针对近年来河北北方学院留学生教育持续发展的现状,抓住学生特点,从语言、备课、教材建设、操作技术、教学方法与手段、实验考核等方面进行了不断地探索与实践,收到了较好的教学效果,也取得了一些提高留学生病理生理学教学质量的经验.     

微课在病理生理学实验教学中的应用

微课是一种新兴的以微型视频作为主要载体的教学手段和教学资源,已经被许多学校教师认可和学生接受的一种创新的学习方式。病理生理学是一门理论与实践都很强的医学基础课程。针对目前病理生理学传统实验教学的现状,将微课运用到病理生理学实验课堂教学中,探讨微课在病理生理学实验教学中提高学生实验的成功率,培养学生自主学习兴趣,临床思维、科研及分析解决问题的能力,从而提高实验教学质量。     

浅析病理生理学的实验教学改革

病理生理学是基础医学的重要理论学科之一,也是医学生从基础医学通往临床医学的桥梁学科。病理生理学在医学教育中占有重要地位,尤其是实验教学作为其重要组成部分,是医学高等院校培养新型人才的重要环节。现阶段病理生理学实验教学多以教师的主动讲授和演示为主,学生缺乏一定的思考。本文将探讨病理生理学的实验教学改革,提高学生的综合素质能力。     

创新性实验教学方法探索与实践

培养大学生的创新能力是目前大学教学改革的重要内容,它对学生各项能力尤其是创新能力的培养有重要的促进作用。在总结创新实验经验的基础上,作者进一步对教学方法进行了探索与实践,不仅促进了学生创新能力及综合能力的培养,而且保证了教学的教学质量,同时也为今后其他实验性教学的开展积累了经验,提供了参考。     

设计性实验在动物病理生理学实验教学中的应用

本论文从设计性实验教学的课前准备、设计性方案的讨论、具体方案的实施、实施效果及存在问题等方面阐述了设计性实验在动物病理生理学教学改革中的实践,表明设计性试验能够调动学生的积极性和主动性,培养学生的自学能力、创新性思维能力、科研能力及团结协作能力,同时有助于提升教师自身水平,为培养高层次兽医学人才起到一定积极推动作用.     

病理生理学实验教学的目标管理

对实验教学及准备环节的各个方面试行了质量控制体系制度化、标准化、系统化的目标管理。就参加实验的教职工、实验教学的人文、物流环境、学生质量保证三方面进行评议。     

慕课教育在病理生理学实验教学中的展望

病理生理学是联系基础医学和临床医学的桥梁课程,对于医学生熟悉疾病发生发展过程和临床分析病案具有重要的指导性,其中病理生理学实验教学是病理生理学教学的主要内容。目前,病理生理学实验教学主要是以教师主动讲述实验方法和学生进行实验操作的形式为主,因此学生对实验设计原理、实验教学目的缺乏清楚的认识。慕课教育是规模网络开放课程的简称,用慕课教育发展病理生理学实验教学,通过网络视频学习、结合虚拟实验及课堂教育实验技能锻炼和小组讨论,将病理生理学实验教学"以实验结果为目的的验证性实验教学"转变为"以探究机制为目的的创新性实验教学",从而使医学生更全面地理解疾病基本病理过程和病理生理学各论的发生发展机制。     

分层次开放性实验教学模式探索

分层次开放性实验教学,是在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐渐引入开放性实验教学的一种实验教学方式,是在学生熟练掌握基本实验技术和进行必要的科学实验研究训练基础上的开放性实验教学.符合认知规律、便于组织教学、促进能力培养是分层次开放性实验教学模式的突出特点.实施分层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段.     

环境工程专业实验混合教学模式初探

随着教育信息化的高速发展,在线课程、开放课程、移动学习对传统的教学方式有着巨大的冲击,在线和面对面教学结合的混合课堂是深受师生欢迎的教学模式。本文在分析了必备的实验教学信息化平台的基础上,借鉴开放课程的思路和电子黑板系统的经验,初步建立了基础型和综合型实验的混合教学模式以及创新性实验的混合教学模式。结果表明,环境工程专业实验的混合教学模式,有利于强化以学生为中心,以教师为主导的教学理念,形成学生终身学习的习惯和促进师生的交流。