编辑学研究和编辑实践的几个问题

编辑工作实质上是一种创造性的实践活动, 它是从事编辑学研究、建立编辑学理论的基础, 也是在已有编辑学理论的指导下进行的再创造性劳动。近年来, 编辑学研究和编辑实践中的诸多问题引起学者们的关注, 而分析编辑学研究与编辑实践脱节的成因, 弄清编辑学研究与潜科学研究、传播学研究的交叉关系, 并用系统论指导编辑学研究和编辑实践, 是具有重大的现实意义和深远的历史意义的。     

编辑学研究评析

编辑学是一门新兴的科学。“编辑无学”的税法是不能成立的。因为编辑学有自己的研究对象,有广泛深厚的客观基础,有悠久的历史渊源,有自己的基本概念,有自己确定的内容。编辑的定义是：策划审理作品使之适合流传的再创造活动。编辑学包括编辑理论、编辑技术、编辑历史。作为编辑,应当关注、研究编辑学。编辑学研究可以概括为“一个中心,三条战线”,即以创建科学的编辑学为中心,加强编辑实践的研究、编辑历史的研究、编辑理论的研究。     

论编辑学的基本概念及其相互关系

编辑学是一个概念系统。创建科学的编辑学,一个基本的任务就是确定它的基本概念,揭示它们之间的内在联系,从而形成严密的系统。编辑学的基本概念有：编辑、编辑活动、编辑主体、编辑客体、编辑素质、编辑意识、策划、审理、流传、再创造等     

论编辑学者化

编辑学者化,归根到底是编辑专业化。编辑学者化既是编辑活动的需要,又是编辑人员分工的需要,还是编辑队伍建设的需要。编辑学者化的实质是要求编辑人员在专业上追求专深,即要求编辑应专于编辑学和主管学科,并以专于主管学科为重。实施编辑学者化要注意处理好编辑活动和学术研究的关系、杂和专的关系。     

论编辑的定义和编辑学的理论框架

“编辑”是编辑学最基本的概念，编辑学的全部内容就是“编辑”要领的逻辑展开，编辑是策划审理作品的再创造活动，这一基本命题的展开就构成了编辑学理论的框架。     

编辑学研究的困境及人文主义的突破

对编辑学硎究近年来停滞的事实进行反思,方法论研究的落后,以及方法论与编辑学体系的脱节是重要的原因.可以以拉卡托斯"科学研究纲领方法论"构建编辑学体系.编辑主体是编辑学体系中的重要概念,包含教化、机敏、共通感、判断力的编辑人文主义是编辑主体的核心,也能对焦虑这一阻碍编辑人文主义养成的负面因素进行超越.     

论编辑学者化

编辑学化，归根到底是编辑专业化。编辑学化既是编辑活动的需要，又是编辑人员分工的需要，还是编辑队伍建设的需要。编辑学化的实质是要求编辑人员在专业上追求专深，即要求编辑应专于编辑学和主管学科，并以专于主管学科为重。实施编辑学化要注意处理好编辑活动和学术研究的关系、杂和专的关系。     

关于编辑学者化的思考

随着编辑学理论的深入研究,关于编辑学者化问题的讨论日益增多。归结起来,基本上有两种观点:一种观点认为编辑学者化只适合于学术理论书刊出版部门的学术编辑,编辑学者化是某一专业的专家加编辑家,而又较侧重于专家;另一种观点则认为中国的编辑领域有着悠久的历史,而且近年来编辑学的理论研究也日趋成熟,既然其他专业有专家,那么编辑专业也应该有专家,即编辑学家,所以编辑学者化应是编辑学家。其实这两种观点都有道理,只是因为研究问题的立足点不同,导致了对编辑学者化的不同理解。笔者认为,探讨编辑学者化应根据编辑的特征而论,这样,问题的讨论可能会全面些。     

2008年编辑学研究热点述要

综述了2008年编辑学领域研究情况,该年度编辑学研究论题主要集中在编辑学的性质、编辑基本规律、编辑概念的缘起及本质、编辑素质提升、编辑学科建设、学报编辑学等几个方面。     

图书编辑学之我见

图书编辑学之我见是,图书编辑之于编辑即是拥有编辑学的共通特征;图书编辑之于图书即是受图书的特点及功能制约。图书编辑学不仅是一个丰富的理论形象,更多的还需要老师实践经验的充实。     

简评欧·亨利作品的主题思想和语言特点

对美国作家欧·亨利作品的主题思想和语言特点作了简要的评述。     

主要任务

构建具有中国特色的继续教育(指职后的学历和非学历教育)体系,是实现党的十六大提出的教育奋斗目标的一个关键性工程。在邓小平关怀下诞生的广播电视大学,经过20多年的风雨历程,探索和实践了一条“费省效宏”、适应中国国情的远程继续教育道路。今后如何进一步建设和完善中国特色远程继续教育体系,是电大同仁们仍在积极不懈地思考和努力实践的课题。     

Main ABSTRACTS

The Images of Others in Sputnik Sweetheart ZHU Dao-wei （Collegeof Literature, Yangtze University, Jingzhou Hubei 434023） Abstract：Like the other novels by Haruki Murakami, there are plenty of images of others in Sputnik Sweetheart. They show their cultural integration and absence, the author＇s subjectivity and function of inter-medium, and they become the author＇s important narrative technique, which boosts the narrative efficiency. At the same time, there is also overase in images of others.     

思想政治教育主体及其主体性的要素构成新探

思想政治教育的主体性是思想政治教育主体所表现出来的本质属性,在思想政治教育理念中具有十分重要的地位与作用。传统意义上一般把思想政治教育主体分为导向性主体（教育者）和受动性主体（受教育者）两类。而将思想政治教育主体进一步细分为导向性主体、主动性主体、受动性主体三类,不仅有助于推进思想政治教育学的科学化、规范化发展,而且有助于思想政治教育决策者、教育者与教育对象充分发挥自身的能动性,增强思想政治教育的实效性。     

L—Fuzzy拓扑学的主要定理

根据Fuzzy拓扑学具有拓扑结构与序结构的密切关系 ,本文引进了Fuzzy拓扑范畴的主要定理 ,为进一步研究拓扑学奠定了基础     

"品德"的要义

道德教育旨在引导学生形成优良的道德品质。针对长期以来关于品德的简易化的理解，分层次地说明品德的要义和现代道德教育的精义所在。     

丝绸文化的主要特征

丝绸文化作为中国整个文化领域的一部分，源远流长，它极大地推动了我国纺织业的不断进步，对世界纺织业具有重要的影响，本文从几个方面叙述了纺织文化主要特征。     

西部主要城市3大产业的统计分析

试用主成分分析方法 ,对西部地区主要城市的 3大产业的增加值作出综合评价 ,分析各城市的发展情况     

学校经营的主体

学校是人才产品的基地，要顺利实现人才产品的生产经营，我们应该关注学校经营的主体，特别是学校经营的产权主体、经营主体、服务主体、消费主体、利益主体等，对其深入研究，明确认识，把握本质，这将有利于我国教育市场的开放和学校教育的健康发展。     

论生成主体观的主体在先性

作为认识主体的人无论从类还是从个体来看，都经历了一个从前主体向主体的转化或生成过程．只有已经生成的主体才能将客观存在变为自己的认识对象．没有主体，客观存在只能是自在自为的存在，不能转化为客体，主体的生成是客体产生的先在条件，没有主体就没有客体，主体先于客体是生成主体观的关于主客体关系的必然结论。