“V给”格式中“给”的词性

现代汉语语法学界对“V给”格式中“给”的词性的界定历来众说纷纭,莫衷一是,至今仍智仁各见,难以统一。把“给”作为助词视之,理由显得更加充足一些。     

包含“给”的四种相关句式比较研究

本文在对现代汉语动词进行穷尽式考察的基础上，以句式之间的相关性和差异性为视点，对现代汉语中极为常用的四种包含“给”的相关句式各成分的语义特征及其与其他成分的相互制约关系进行探索，分别得出了名词性成分和动词性成分在各句式中的分布规律。并对各句式之间相关性和差异性的成因进行了尝试性阐释。     

介词“给”“为”“替”用法补议

本在李晓琪(1994)章的基础上，讨论了3个问题，一是关于“给”“替”歧义句以及“为”引进给予对象的问题；二是关于“给”“为”“替”三词与二价不及物动词共现的问题；三是“给”、“为”、“替”三词互换时的语用区别。     

“给力”探究

＂给力＂是现代汉语中利用汉语已有的语素按照汉语构词规律创造出来的表达新的意义的一个词,它在词义上有多个义项,在词性上可以为动词、形容词和副词使用。＂给力＂形象、生动、准确地表达了说话者对事物的看法或心理状态,并有可能对英语带来一定的影响。     

“给力”探究

"给力"是现代汉语中利用汉语已有的语素按照汉语构词规律创造出来的表达新的意义的一个词,它在词义上有多个义项,在词性上可以为动词、形容词和副词使用。"给力"形象、生动、准确地表达了说话者对事物的看法或心理状态,并有可能对英语带来一定的影响。     

简论“给”字型兼语句

“给”字型兼语句是一特殊兼语句型 ,可从“给”字的作用 ,第二谓词V的语义特点 ,远宾语N2 的语义特点来分析 ,给以分类 ,并分析词语之间语义搭配的选择性。根据变换关系的不同 ,验证该句型内部的差异性。     

教师“爱的能力”——“给”的艺术

本文从一次实习经历的实录着手,将文章分为两个方面:一是从"爱书本"、"爱自己"两方面探讨了关于教师"爱的能力"的问题,二是从"给人格"、"给尊重"、"给元典式精神创造"三个方面梳理了教师"给"的艺术,并阐述了二者对语文教师和教学的重要作用。     

试析“给”的语法化过程

语法化是现代汉语中实词演化为虚词的一种重要途径。给作为语法化的典型代表,从动词向介词、助词发展,处于未完成且同时具有几种词性的状态,我们试从各个共时平面对其进行辨析。     

也谈“给”替代“与”的地域差异

＂给＂字替代＂与＂字,是汉语演变历史上的一种词汇兴替现象,通过对历史文献的考证,我们发现,它们之间的替代演变是一个非常复杂的过程,无论是在替代时间上,还是在替代义项方面都存在着较大地域差异。     

“给”字句的历时考察

现代汉语中"给"[kei214]有动词、介词、助词多种用法,由此构成了庞大的"给"字句家族。前人对"给"字句的研究多集中在现代汉语层面,现在将采用对语料库定量分析的方法,从源语义的角度探讨"给"字句的历时演变。通过分析"给"的义项在各个时期的变化,找寻现代汉语"给"字句的源头,并且对"给"字句产生之初的句式结构进行分析,为进一步描写现代汉语的"给"字句奠定基础。     

“给+VP”中“给”的再分析

关于给+VP中给的作用,长期以来备受关注。研究成果众多,但观点众说纷纭。我们沿着给的虚化轨迹分析发现,给在给+VP中其实是一种转喻用法。统计语料分析表明给的作用有两个:一是充当焦点标记;二是激活给事件,使给事件与给+VP结构中的其他事件生发交互作用,并将作用的结果置于句子的焦点位置上。     

班主任要“给”而不是“管”

多年的班主任工作，使我越来越感到对学生来说，真正的能力对他日后的作用非同小可，明白道理会让他受用一生，于国于民也是福。真正的能力会产生出创造力。[第一段]     

现代汉语“给”词类归属分析

“给”语法意义非常丰富,在不同句子结构中可以充当不同的句法成分,与之对应就有不同的词性,文章对“给”的三种词性：动词、介词、助词做了基本的分析并给出具体的评判标准,有助于对词类同彤问题的分析与研究。     

现代汉语“给”词类归属分析

"给"语法意义非常丰富,在不同句子结构中可以充当不同的句法成分,与之对应就有不同的词性,文章对"给"的三种词性:动词、介词、助词做了基本的分析并给出具体的评判标准,有助于对词类同形问题的分析与研究。     

中介语中两种“给”字句的误用及教学对策

本文采用《留学生汉语中介语语料库》中的语料,考察留学生对S＋V＋给＋O1＋O2和S＋给＋O1＋V＋O2这两种句式（分别记为S1和S2）的使用情况,前者例如“我寄给他一张照片”,后者例如“我给他寄了一张照片”。统计出这两种句式使用的正确率。本文采用量化统计和定性分析相结合的方法,对这两种句式存在的若干种错误类型进行具体分析。发现留学生在这两种“给”字句的使用上主要存在如下问题：（1）两种句式混用：（2）“给”容易跟其他介词混用;（3）“给”容易跟动词“让”、“使”混用;（4）句子缺少主要动词,误将“给”作为双宾动词使用。本文采用量化统计和定性分析相结合的方法,对这两种句式存在的若干种错误类型进行具体分析,最后对“给”字句的教学提出若干参考意见。     

临猗方言的“到”“给”及相关句式的研究

临猗方言有两个特殊的词：“到”“给”。它们用作介词时,都有“往、把、被”之义;此外,临猗方言的“到”用作介词还可相当于普通话的“如、照、依”等,用来引入动作行为参照的标准,又可相当于普通话的“让、叫”,表示命令、使等意义。试以临猗孙吉话为例,对临猗方言“到”和“给”的介词用法以及由此构成的特殊句式作较详实的描写和分析。     

“给”字的英译探讨

现代汉语的"给"字在词性和词义上有了更广的扩展,本文从词性的角度分为动词、介词以及助词三类,并结合不同的词义对"给"字的英译方法进行探讨。     

“给”[kei]词义的演变

予词“给”[kei]的来源没有定论,但可将“给予”义作为予词“给”最先获得的意义。从历时的角度对“给”的词义演变过程进行分析,并把“给”的词义演变分为三个模式,以历史文献资料为佐证可以说明“给”词义的语法化历程。     

苏北泗洪话的“给”字句

江苏泗洪县位于淮河北沿、洪泽湖西岸。泗洪方言处于北方官话方言和吴方言交汇地带,具有较高的语言学价值,很值得研究。论文以田野调查为基础,考察了泗洪话的“给”字句,比较分析了这些“给”字独特的语法意义、与众不同的用法,以及由此构成的特色句式,为现代汉语方言“给”字句比较研究提供了比较详实的语言材料。     

流行语“给力”的语言学阐释

随着社会的发展,语言作为一种开发性的动态系统特别体现在词汇上,翻开报纸、打开电视、查阅杂志、浏览网页,人们随处都可以看到现在较之前发生变化的词汇。"给力"这一词汇,作为2010年最火爆的流行语已经造成了大面积的影响,就连在《人民日报》这样权威的报纸上都会头版头条标题出现《江苏给力"文化强省"》这样让人意外的标题。流行语一方面是社会发展种种表现,另一方面也为社会语言学提供了很好的素材。所以,本文以"给力"为例,以社会语言学理论为依托就"给力"一词的产生和发展进行分析探讨。