“乡音无改鬓毛衰”的“衰”怎么读

问：贺知章的诗《回乡偶书》（义务教育课程标准实验教材二年级上册第25课《古诗两首》）中“乡音无改鬓毛衰”的“衰”字,有人主张读shuāi,也有人主张读cuī,说这样读才押韵。到底应当怎么读？     

“乡音无改”之我见

贺知章的《回乡偶书》中“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,相信大家都非常熟悉。也许每个人都会为主人公的这种热爱家乡的情感所感动。因为他直到“鬓毛衰”还是“乡音无改”。但我却认为诗中的主人公性格很固执。他“少小离家”,回来时已“鬓毛衰”,少说也有三四十年的时间,可是还是“乡音无改”,可见他很固执,根本不愿意接受他乡的语言,说得大一点,也就是他不愿意接受新事物。他长期生活在他乡,可是不会他乡的语言,这必然会给他带来很多不便。正所谓“入乡随俗”,换了一个新环境,那么适应这样的新环境是很必要的。而诗中的主人公连最起…     

“乡音无改”之我见

贺知章的《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，相信大家都非常熟悉。也许每个人都会为主人公的这种热爱家乡的情感所感动。因为他直到“鬓毛衰”还是“乡音无改”。但我却认为诗中的主人公性格很同执。他“少小离家”，回来时已“鬓毛衰”，少说也有三四十年的时间，可是还是“乡音无改”，可见他很固执，根本不愿意接受他乡的语言，说得大一点，也就是他不愿意接受新事物。     

谈“改”功

吉林省九台市教师进修学校张学忠认为,写作教学中加强“改”功训练,应明确如下四个关系: 一、思维与认识的关系。无论是习作者,还是有经验的作者,都不可能取得认识上的一次全面到位。这一客观存在,向写作教学提出了必须加强“改”功的训练,养成重视修改,善于修改的习惯,并形成文风品质和能力。深刻认识文章的修改过程就是认识上的完善过程,没有修改就没有认识上的完善。二、时间与认识的关系。认识是有过程的,这正说明认识是与时间有关系的,经过一定时间,思路与认识已经不在原来的思维过程中了,而是进入了认识上的新阶段,这种“时间隔距”使得思维认识产生了新飞跃,所以在写作教学中,应指导习作者善于应用这种“时间隔距法”来调整思维发展认识,从而力求准确,精益求精,使文章完善。三、局部与整体的关系。局部与整体的关系,是文     

试谈“说”

“说”是语文基础训练的重要内容。从听、说读、写的关系来看,读是把规范的书面语言,变成口头语言的过程。而“说”是以独立思维为基础,直接用口头语言表达思想感情的。所以,“说”可以说是读的提高和发展。写要以“说”为基础,是把口头语言变成书面语言的过程,只有会说,才能写好,“说”就是写的开始。足见,听、说、读、写是相辅相成的,不可重此轻彼。在教学实践中,往往重视读写,而忽视“说”的训练。有的教师觉得,考试不考“说”,于是平     

试谈“发问”

平时听课,我常碰到这种情况,有的教材虽然难讲,但由于教者发问巧妙,问得恰到好处,促进了学生积极主动地学习,学生的学习情绪很高,思维也比较活跃。课堂上出现了生动活泼的局面。有时也发现有的教师由于发问不当,学生的思路打不开,课堂上出现冷场,教材并不难,教学却难以顺利进行下去。这两种截然不同的情况,使我体会到教学中需要讲究发问,发问得好不     

“改”字小谈

自古以来,在写作上为了恰切、深刻地表达内容,苦心追求形式完美、文字精妙的人,真是枚不胜举;特别是一些名师对于自己的著作,更是刻意求工,耗尽心血。他们的写作态度和写作方法,最根本的就是一个字:改。有人说,文章不是写出来的,而是『改』出来的,这话既有道理,也有出处。宋代魏庆之在《诗人玉屑》中就说过『字不厌改』的话。清代学者唐彪在他的一篇文章上标名就是『文章全藉改窜』。历史上,即使是经典作家和大文豪对自己的著作也是不厌其改的。马克思在清样上改稿,改了又改,连恩格斯也等得不耐烦,巴尔扎克在已排定了的版面上改稿,改得面目全非,     

民歌的“乡音”特征

我国民歌历史悠久、种类繁多。它以各民族语言为基础,又颇受地方方言润色;以民族唱法为主,又有各种润腔方式独特的运用;其演唱形式多种多样,又与形体表演浑然一体;既与民歌民风密切相关,又与一定表演场合割舍不断。千百年来,因其生长、流变在山川、湖泊、平原、高原、草原等广袤复杂的地理环境和民风民俗多样,审美观念各异,语言方言丰富的人文环境中,因而地域特征鲜明,乡土气息浓郁。     

试谈“抽屉原则”

我们先看几个句子：将6个球放到5个抽屉中，不管如何放法至少有一个抽屉中的球数不少于2个。任运13人，至少有两个人出生的月份是相同的任选5个整数，用4除之，至少有两个数的除数（指在余数公式中定义的除数）是相同的。以上实例或概括成抽屉原则：将不少于m＋1个物体，随意放在m个抽屉中去，则至少有一个抽屉中的物体不少于2个。（注意在使用时，关键是设抽屉可代表物，数，任何一个东西，但必须是个整数）证明：（反证法）假定每个抽屉中的物体都少于2个，那么每个抽屉的物体就不会多于1个（有可能没有），那么它们中的物体个数之和也不…     

试谈“鲁迅笔法”

鲁迅的一生,是战斗的一生。他“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,一身正气,没有丝毫的奴颜和媚骨。正如许寿裳先生在《亡友鲁迅印象记》中所述:“鲁迅毕生为反帝反封建而奋斗,淡泊自甘,痛恶权势,受禁锢而不悔,受围攻而不屈,受诬蔑不知若干次。……鲁迅对这些诬蔑,能够愤而安之,‘细嚼黄连而不皱眉’。”不仅如此,而且在他同甲寅派、学衡派、新月派、民族主义文学和第三种人等展开斗争的过程中,成功地运用了文艺,尤其是杂文这种匕首投枪般的文学武器,形成了自己独特的语言艺术与创作风格,凝成了极富个牲特征的语言艺术结晶——鲁迅笔法。 鲁迅笔法的基本特征,就是语言运用尖锐、泼辣、幽默讽刺;形象刻画白描勾勒,栩栩如生;表现手法通灵透活、千变万化,因而,达到了“喜笑怒骂,皆成文章”的高超境地。鲁迅笔法,是鲁迅作品、特别是鲁迅杂文语言艺术的一个综合体。具体而言,它是汇喻笔、刺笔、简笔、引笔、拗笔、宕笔、补笔、曲笔、画笔、警笔等许多“笔法”而成的人文合一,具有作家鲜明个性特征的一种语言艺术风格。今撮要分述如次:     

试谈“直接同一”

“同一性”是一个十分重要的哲学概念。解放后哲学界的几次论战,如关于“思维与存在同一性”的争论,“一分为二”与“合二而一”的争论,事物发展动力的争论等等,莫不与这个概念的不同理解密切相关。因此,弄清这个概念的含义,就是十分重要的课题了。     

试谈中小学生“减负”

中小学学生过重负担由来已久，积弊甚深，危害极大，章就目前减轻中小学生过程负担存在的几种不同看法，形成原因进行分析，提出工作方法及途径。     

试谈“三笔检字”

辞书是文化学习的必要读物,也是规范语言和科学研究的重要工具。而这个工具却是由选目、注音和释义所组成,并又按一定的原则编排的。所谓排检方法,就是指汉字在各种辞书中的排列系统和人们翻阅辞书时的检索过程。显然,排列的原则是检索汉字的主要关键。掌握关键又必须依赖于科学性的编排。下面介绍一种“三笔检字法”,说明它的编排体系的形成,以及它与目前通行的各种检字法的比较。     

试谈“商品水”

1前言当前,我国正处在“两个根本性转变”时期,市场经济已经确立并逐步完善,经济增长方式按市场经济规律正摆脱“粗放型”而走向“集约型”.水利工程作为国民经济的基础设施,如何适应两个根本性转变,搞好经营管理,更好地发挥在社会经济发展中的基础作用,并促使自身的良性发展,是一个十分重要的问题,解决这个问题,水的“商品化”是一个突破口.     

试谈“摩尔”的教学

摩尔在中学化学教学中是个极重要的概念。理由:一是摩尔适用范围广,包括的基本单元有分子、原子、质子、中子、电子及它们的特定组合离子等。二是化学中许多基本概念,如:气体摩尔体积、克当量、摩尔浓度、当量浓度、中和热、燃烧热、PH值、气体平均分子量等都和摩尔有关,可见摩尔是多种概念的核心。三是因为摩尔是多种计算的核心。所以加强摩尔概念的教学十分重要。一、初学时打好基础。初学者有两关:一是“物质的量”抽象,而且物质的量与物质质量的克数换算不是常数。这和以前学生学过的各种量之间换算截然不同,学生头脑中固有的习惯势力防     

试谈“海燕”的教学

高尔基的《海燕》是一首气势磅礴、激动人心的散文诗,是战斗的号角,是革命的最强音。作者以炽热的火焰般的革命激情唤醒人们迎接暴风雨的战斗,夺取无产阶级革命的最后胜利。这首散文诗的特点,就内容来说,它反映了十九世纪初俄国无产阶级革命即将爆发的历史面貌,科学地预见到革命的必然胜利;就表现形式来看,它出色地运用了象征、拟人等写作方法,成功地创造了     

试谈“诱导”的原则

诱思探究教学法是陕西师大张熊飞教授花费了十几年的心血,经过反复实验论证研究成功的