江苏版数学一年级下册教学建议

本教材是按照义务教育阶段《数学课程标准》提出的基本理念、课程目标和内容标准编写的。与传统教材相比，无论是教材内容的设置还是知识呈现的方式都发生了根本变化，在教学中要注意以下几个方面。一、让学生在生动具体的现实情境中体验和理解数的概念数是从现实生活中抽象出来的，又在现实生活中得到广泛应用。教学时要充分考虑学生具体的生活经验，积极创设学习情境，帮助学生在现实情境中体会数的概念。比如，教材在第3页安排了猜数游戏：甲：你能猜出我们家养了几十只兔子吗？乙：40只。甲：不对，猜少了。乙：70只。甲：又猜多了。乙…     

人教版课标数学教材二年级上册教学建议

一、把握教材的教学要求现行的课标教材的教学内容和编排与原来的教材相比发生了变化,教学要求也有相应的变化。教师应遵循学生心理和思维发展的特点,把握好教学的要求,循序渐进地进行教学。例如,线段这一内容,原来的教材是在认识直线的基础上组织教学的。由于直线的概念比较抽     

人教版课标数学教材三年级上册教学建议

如何开展既生动活泼又扎实有效的数学教学活动?《数学课程标准》根据义务教育阶段确立的培养目标和儿童发展的生理和心理特征，按三个学段提出了理念性的教学建议。诸如“让学生在生动具体的情境中学习数学”“引导学生蚀立思考与合作交流”“加强估算、鼓励算法多样化”“培养学牛初步的     

人教版课标数学教材二年级上册第一单元教学建议

《数学课程标准(实验稿)》对这部分内容提出了明确的要求:“结合生活实际,使学生经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性”;“在生活中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米=100厘米”;“使学生初步学会用刻度尺量物体的     

人教版下册统计内容教学建议

在小学数学中教学最基础的统计内容,其原因在于(至少是部分在于)随着社会的发展,我们越来越认识到在我们日常生活中以及相当多的行业中,处理数据是一件常见而又重要的事.不管你是否意识到了这一点,你     

人教版一年级下册第一单元教材分析与教学建议

一、教材说明“空间与图形”领域是按照图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置这四条线索展开的。人民教育出版社按照《数学课程标准》(实验稿)的要求,将“空间与图形”中的“位置”安排在一年级下册的第一单元。教材编写时,充分遵循了学生对空间方位的认识顺序,先“上、下     

人教版数学实验教材一年级上册教学建议

人民教育出版社按照《数学课程标准》编写的数学实验教材一年级上册,包括了数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践活动四大块内容。本册是学生正式学习数学的起始教材,搞好起始阶段的教学,对学生今后的数学学习有着重要的意义。因此,老师们在教学中应从下面几个方面下功夫。     

北师大版数学一年级下册教学建议

一、数与代数领域数与代数领域本册的主要内容有：100以内数的认识，100以内的加、减法，购物（认识元、角、分）。教学100以内数（第一单元）的组成，要让学生经历数一数的过程。例如，第2页的“数铅笔”可以让学生独立的数，学生可能会有多种数法，教师要尊重学生的思维，每一种数法都有它的合理性，各种不同的数法，更能丰富100以内数的组成的内涵。如2支2支地数，50个2是100，5支5支地数，10支10支地数10个十是100。认识数位（个位、十位、百位）是在学生已经认识1～100以内数的基础上进行的，学生对数位（个位、十位、百位）已有一定的…     

人教版《数学》三年级上册教学建议

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册是依据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)确定的内容及要求编写的。本册教材的教学要贯彻和体现《标准》针对第一学段教学内容和学生特点提出的要求和建议，即让学生在生动具体的情境中学习数学：引导学生独立思考和合作交流；加强估算，鼓励算法多样化：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，等等。同时，应结合教学内容的变化及当地教学与学生的实际，造性地加以实施。     

人教版估算内容分析及教学建议

《数学课程标准》对各学段估算教学的要求是什么？该怎样处理它们之间的关系？如何进行估算教学？现结合人教版实验教材谈一些粗浅看法。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册教学建议

教育部课程教材研究所组织编写的人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册教材以课程标准所规定的教学内容为依据，在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时，注意所采用措施的可行性，进一步体现了创新、实用、开放的特点。在教学中我们要认真领会教材的编写意图，结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源，促使学生参与观察、操作、归纳等活动，提高学生的学习能力。     

领悟 创新 提高——人教版一年级数学下册教学问题解答

这册教材以《标准》所规定的教学内容为依据，在努力体现新的教材观、教学观和学习观的同时，注意所采用措施的可行性．进一步体现了创新、实用、开放的特点。教师如何在教学中领会本教材的编写意图，并结合实际创造性地使用教材所提供的教学资源呢?我们根据实验区的教师在教学实践中所遇到的困惑，对教师所提的问题进行了归纳整理，并一一给予解答，希望教师能从中受到启迪．     

人教版小学数学一年级下册“解决问题”教材分析与教学建议

新课标教材中的“解决问题”部分是近几年来小学数学教学界争议的焦点问题之一,也是教学的一大难点。济南市燕柳小学的老师们长期关注、研究这一问题,其教改经验和有关一五六年级上册教材分析与教学建议的文章在本刊2009年7、8月刊发表后,在国内引起较大反响。为了让读者进一步了解他们的教改思路,也为了给大家提供教学参考,本刊特组织该校老师撰写了这组一五六年级下册教材分析与教学建议的文章。     

人教版义务教育教科书数学一年级下册介绍

新编的人教版义务教育教科书数学一年级下册从2013年春季开始使用。深入发解该教材的内容、特点,全面分析其各单元教材,对于高效地使用该教材有着重要意义。     

人教版小学数学教科书一年级下册主要建模点分析与教学建议

本刊在2011年7-8期、2012年1-2期和本期中以备课指导的形式编发12篇文章分别对人教版小学数学教科书的每册教材中的主要数学建模点进行了简要分析,并提出了简洁的教学建议。数学建模问题是数学课程标准着重强调的课程改革内容之一,是世界数学教育发展的前瞻性问题,也是困扰广大一线教师进行数学教学改革的一大难题。为了和广大教师共同突破这一难点,本刊从前年开始即开设了热议数学建模这一专栏,对数学建模问题进行了深入讨论,在国内数学教育界引起了广泛反响。为了将这一活动继续引向深入,本刊特请广大读者围绕上述12篇文章,依据不同教材版本,对各册数学教材的建模点进行发掘、分析、引申与探究,并提出合理的教学建议、科学的教学设计和鲜活的课堂教学纪实与评析。来稿请注明数学建模研究,以便及时审阅。     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册教学建议

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册教材是义务教育第一学段最后一部分教学内容。经过两年半的实验，教师对本套教材的风格和特色已比较熟悉，对第一学段教学的基本要求也已有了体会。这里仅结合本册教材的内容及编写特点提出实验教学中应该注意的几个问题，供参考。     

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册数学测试题

~~义务教育课程标准实验教科书(人教版) 二年级下册数学测试题$济南市历下区教育局@李秋焕     

新课程实验教材（人教版）一年级下册教材解读与教学建议

教材解读本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设8个专题。分为:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣,时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字”、4～     

人教版小学数学五年级下册“解决问题”教材分析与教学建议

一、教材分析 本册教材的“解决问题”主要包括分数加减法中的简单问题、最大公因数和最小公倍数的简单问题、长方体和正方体的实际问题以及数学广角中的优化策略解决问题。这部分知识含量并不大．有的是旧知识的扩展，有的是几何问题。教材在编排上立足于应用，有利于培养学生从实际生活中发现并提出问题。但分析思路显得粗糙，不利于学生举一反三、融会贯通。