论新课改幼儿教师角色的转变

过去人们普遍认为,教师的作用是“传道,授业,解惑”,这种观念一直支配着教师的行为。随着社会的进步,幼儿教师的角色也在逐渐转变。本文从教师与幼儿的关系、教师与其他教育者和家长的关系、教师与课程的关系及教师自身这4个角度出发,分析幼儿教师在课程改革中应实现的角色转变。     

新课改中教师角色的转变

我国唐代文学家韩愈曾说过：“师者,所以传道、受业、解惑也．”这强调了教师的重要作用,也成为历来传统教学中对教师角色的定位．但进入新世纪以来,随着新课改的逐步深入,教师角色的转变也成为一种必然．因为随着社会的发展,人们的教育观念已发生了目新月异的变化,对教育、对人才的需求也发生了变化,传统的教师角色已不适应新课程的要求．所以唯有变,别无选择．     

新课改中教师角色的转变

走进新课程,教师必须转变角色,从单纯的知识传授者转变参学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。     

新课改中教师角色的转变

课程改革的目标之…是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必推动教师角色的转变。新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让老师原有了的角色发生变化，并且不断地适戍新的角色。凶此，老师要成为学生学习的促进者并成为实践的研究者。     

新课改中数学教师的角色转变

新课程背景下,《数学课程标准》要求数学教师要从传统的“传道、授业、解惑”者的角色解脱出来,重新定位教育观念。转变自身的角色,彻底改变以往教学中重结果轻过程的教学模式,从优化教师的知识结构、更新教师的教育观念、提高教师的能力、淡化教师的“权威”意识、增强教师的职业动力等方面入手,充当文化知识的创新者和改革者的角色。     

新课改中教师角色的转变

走进新课程,教师必须转变角色,从单纯的知识传授者转变参学生学习的促进者、课程的开发者和研究者。     

新课改中教师角色的转变

基础教育新一轮的课程改革启动之后。呈现出了新课程的理念和方式，表现为：现在教师的职责已经越来越少地传递知识而越来越多地思考。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的教育教学活动．互相了解、影响、激励与和谐合作。在适应这一转变，教师角色需要至少发生这样一些变化：由传授者转化为促进者。由管理者转化为引导者。总体来讲是三个方面的转变：     

浅谈新课改中教师角色的转变

新课程教学改革中,语文课程的目标体系发生了重要变化。它以＂一切为了学生的发展＂为核心理念,强调学生个性,以每一个学生发展为基本尺度,要求教师具有现代意识,积极吸收新的教育观念,探寻课程建设的新思路,注重传达新理念。     

新课改课堂教学中教师的角色转变

新一轮基础教育课程改革为教育注入了新的生命。教师的教育观念、对教材的认识及教学的策略与行为正在发生着根本的变化。在教与学的过程中,师生双方互相信任、互相尊重、共同探求真理,同时,作为教师应建立新型的师生观、学生观、人才观。单纯传授知识的意识正日渐淡化,合作、交流、平等对话的新型课堂已深入人心,并逐渐成为教学的自觉。那么在以学生为主体的课堂中,教师的地位和角     

谈新课改中教师角色的转变

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：＂教师是人类文明的传承者。推动教育事业又快又好发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。＂十七大报告进一步强调了必须加强教师队伍建设,不断提高教师素质。当今世界社会发展日新月异,知识更新的周期越来越短。教师作为＂文明点传承者＂,     

新课改中生物教师的角色转变

对初中生物课进行研究，分析初中生物课的意义、新课程实施中存在的问题和发展的对策，旨在为初中生物教学提供参考。从实践教学中反思在新课改的过程中教师应该扮演一个什么样的角色，并积极探索教师与新课改的关系。     

新课改中语文教师角色的转变

过去,我们受传统教法、教学大纲、考试指挥棒的影响和约束,课改前的教师根据教材和学生的特点形成了较为固定的教学模式。教师的角色就是讲解员,把自己知道的书本知识、考纲考点传授给学生。这种角色教师固然可以培养出几个临场应试高手,但不利于学生语文素养和语文能力的提高,学生会解高难度的语文试题,却说不出某个广告的精妙之处,能出色地按教师所设计的模式写作文,却写不出一段像样的颁奖词。由此看来,传统教师角色已经难以适应新课改对教师角色的要求了。     

谈新课改中教师角色的转变

"师者,所以传道、授业、解惑也".迄今为止,教师具有的文化传递的基本职能没有变,但是教师的角色却越来越向多元化方向发展.在新一轮课程改革的背景下,教师不再是单纯的教书匠,而应该同时成为学生学习的伙伴、学生活动的组织者和学习过程的参与者.新课程要求教师变换角色,教师不仅要做到传道、授业、解惑,更要成为学生学习的组织者、引导者和教育教学的研究者.下面,笔者就新一轮课改中教师角色的具体内容谈一下自己的理解.     

谈新课改中教师角色的转变

在中小学课堂教学改革的热潮中,新课程理念要求学生的学习方式由原来单一的向多元化转变,这也必然要求教师转变角色,即教师要从知识的权威者转向平等的学生学习探究活动的参与者,从知识的传授者转向学生学习探究活动的组织者。从而要求教师在课堂上要以平等、民主、理解、欣赏的眼光善待学生,从学生已有的生     

浅谈新课改中教师角色的转变

课程改革形势下,教师要从学生发展的角度,重新审视明确自己的角色：由灵魂工程师转变成学生的精神教练：由知识的传授者转变为学生全面发展的培养者;由知识的传播者转变为学生自主学习的促进者;由“导师”转变为既是教育者又是学友。     

浅谈新课改中教师角色的转变

新课程改革正在轰轰烈烈地推行,课程改革必然带来教学观的根本转变。教学将从重知识的接受性转向重综合能力的探究性,从单一的知识认知转向多维的体验,从机械的决定性转向互动的交往性。所以,我国新一轮基础教育课程鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得知识与技术的过程成为学会学习和形成价值观的过程。”     

浅谈新课改中班主任角色的转变

班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是学校教育教学活动的基本载体,是班级工作的领导者、班务活动的组织者、班集体建设的主导者、学生健康成长的引领者,是中小学生思想道德教育的骨干,是学校和家庭沟通的桥梁,也是实施素质教育的重要力量。在新的一轮基础课程改革中,中小学生成长方面日益凸显出了许多新情况、新问题,这迫切要求我们广大中小学班主任转变教育观念,针对自己在工作中遇到的各种难题和困惑,关注新形势、发现新问题、研究新策略、积累新经验,实现新的一轮课程改革中自身角色的转变。     

浅议新课改中教师角色的转变

新的课程改革日益受到人们的普遍关注和重视,教师应当是课堂教学的主导者,要成为新课改的探究者、课堂教学的组织者、促进者,与学生平等学习的合作者和引导者。