新时期对中师课程改革提出的要求(续)

当前,进行中师的课程改革,必须根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针,从小学教育对于新师资在思想品德、知识结构和教育教学能力等方面的要求出发,从中师生的接受能力和中师教育教学的实际情况出发,调整课程设置的结构和门类,合理安排各门学科的课时比例,精简教学内容,突出基础知识的教学和基本技能的训练,使中师生能够生动活泼地得到全面发展,成为适应小学教育教学要求的基本合格的新师资.我认为,这就是当前中师课程改革的指导方针.根据这一指导方针,首先,中师的课程改革必须坚持从小学教育的需要出发,从培养基本合格的小学新师资的要求出发,而不     

基础教育课程改革对教师提出新的要求

我国基础教育改革特别是课程改革力度加大，对中小学教师提出新要求。教育部日前就此提出了《加强和改进教师培养和培训的几点意见》。《意见》要求各级各类师范院校要密切关注和了解当前基础教育改革特别是基础教育课程改革的动态和走向，积极主动地配合，进一步转变教育观念，探索改进教师培养和培训的新思路、新形式、新内容和新方法，切实提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。《意见》要求进一步加强和改进师范教育中的德育工作，特别要突出师范院校职前培养和中小学教师培训中的师德教育，强化遵纪守法、崇尚科学、抵制邪教的教育，使师范生和中小学教师树立正确的世界观、人生观和价值观。     

新时期对班主任提出了新要求

新时期对班主任提出了新要求广西刘传芳随着改革开放形势的不断深入发展，随着社会主义市场经济体制的建立，我国已进入了一个新的历史时期。新时期对中小学班主任的自身素质和能力结构提出了新的、更高的要求。笔者认为，新时期的中小学班主任至少应该具备以下五种能力。...     

适应新时期需要 改革中师教育

我们无锡师范学校从1984年8月被江苏省教育厅确定为教育改革试点单位以后,学校在教育、教学方面,主要进行了如下几个方面的改革。 一、明确新时期的人才标准 制定我校现阶段培养学生的规格 《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,新时期的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神,都应该不断追求新知,具有实     

中师课程设置改革探讨

师范学校的课程改革是整个教育改革的一个重要组成部分。课程设置对提高师范学校的教育质量,实现师范学校的培养目标,起着重要的作用。师范学校教育改革的出发点与最终目标是要培养全面发展的合格的小学教师,因此师范学校的课程改革既要保证使师范生达到中等文化科学知识水平,又要使他们具备一定的艺术特长和兴趣,还要有从事小学教育的一般能力。现就中师课程改革的几个问题,谈谈我的想法:     

重视中师课程改革的研究

在中师培养目标确定之后,制订一个既能体现"三个面向"的战略方针,又能比较符合现阶段中师教育实际情况,具有中师特点的教育计划,是摆在我们面前需要研究的一个重要课题.如果说中师培养目标是为整个中师教育工程绘制的兰图,那么,规定教学科目及其目的、要求、内容、份量、进程的中师教学计划则是实现这个兰图的总体工程.课程设置及其要求是教学计划的核心内容.因此,深入研究和科学制定中师教学计划和课程设置是实现中师培养目标的重要步骤,同时又是中师制订教学大纲和编写教材的重要依据.搞好这项工作,对于实现中师培养目标,培养一支数量足够、质量合格而稳定的小学师资队伍,加快普及九年制义务教育的进程,提高基础教育质量,有着十分重要的意义.     

高考改革对阅读教学提出的新要求

<正>改革是高考不变的主题。从1977年高等院校统一招生考试恢复以来,高考伴随着民族的记忆走过了不断改革创新、不断调整完善的四十年。陈宝生代表在讨论十九大报告时说,过去的5年是教育改革全面深化的5年。在高考招生制度改革方面,今年上海和浙江试点已经落地,经评估取得成功,尽管还存在一些需要完善的问题。还有4个省(北京、天津、山东、海南)要开始试点,到2020年新的高考改革制度全面建立起来。新高考改革制度正在运用高     

中师课程设置与改革之我见

中等师范学校应该开设哪些教学科目?它们的任务、范围、分量和顺序各应有些什么具体的规定?现行的中师课程设置中存在哪些问题?怎样解决这些问题?所有这一切,都是关系到中师培养目标的实现和新一代师资质量的问题。现就这几个方面的问题,发表本人的一孔之见。     

浅议改革中师课程设置的原则

(一)立足改革,逐步提高小学师资培养的水平.社会科学文化水平和社会政治经济的发展是影响课程的基本因素.当代科学技术和现代化生产的迅速发展对小学师资提出了更新的要求.发达国家培养小学教师的师范教育已提高到生源以中等文化程度为起点,师范毕业生达到了大学专科、本科以至研究生的水平.我国正处在社会主义现代化建设的新的历史时期,为使小学师资适应四化建设的需要,跟上历史前进的步伐,必须对中师教学计划进行全面的改革.我们要坚持改革,立足当前,兼顾长远,因地制宜,稳步前进,争取较快地提高我国小学师资培养的水平.     

课程改革对教师的要求

教师是实施新课程改革的关键,是新世纪推进创新教育、素质教育的主力军,课程改革对教师提出了更高、更新、更全的要求。 1、教师教学方式的多样性。 教师必须改变传统的以知识为核心的观念和行为,真正体现教学形式的多样性。在教上,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的角度来考虑;在教学中,要培养和发展学生的思维能力和自学能力。变学生被动的学为主动的学,使学生学会生存,学会做人,学会求知,学会健体,学会审美,学会合作。变模式性的教,为开放性的教,要让学生动起来,多"想一想",多"看一看",多"做一做",多"说一说",从感知中领悟     

课程改革对教师的要求

教师是实施新课程改革的关键,是 新世纪推进创新教育、素质教育的主力 军,课程改革对教师提出了更高、更新、 更全的要求。 1、教师教学方式的多样性。 教师必须改变传统的以知识为核心 的观念和行为,真正体现教学形式的多 样性。在教上,要从知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三维的角度来 考虑;在教学中,要培养和发展学生的思 维能力和自学能力。变学生被动的学为 主动的学,使学生学会生存,学会做人, 学会求知,学会健体,学会审美,学会合 作。变模式性的教,为开放性的教,要让 学生动起来,多"想一想",多"看一看", 多"做一做",多"说一说",从感知中领悟     

课外学习对课程教学设计所提出的要求

对学生的课外学习进行有效的开发,为学生的课外学习提供条件、创造资源、准备环境,满足学生对课程的课外学习需求,将是辅助与促进课程目标实现的有效途径.对课上与课外的教学与学习活动进行系统有效的课程设计是课程目标实现的有效手段.对课程的课外学习活动需求就是对课程教学的需求,必须在教学设计中给予系统的体现.     

课程改革对教师提出全新挑战

新课程能否顺利实施,关键在于教师的素质能否适应要求,此次课程改革对教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变提出新的要求。在新课程环境下,教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?为帮助广大教师增强对新课程的了解和认识,为实施新课程做好各方面的准备,近日中国教育报资深记者李建平采访了参与国家基础教育课程改革的有关专家教育部基础教育课程材料发展中心主任助理刘兼、杭州师范学院继续教育学院院长傅道春、福建师范大学教授余文森等,就本次课程改革对教师提出了哪些新的要求发表了深刻见解,回答了教师们所关心的问题。     

信息技术与课程整合对教师提出的要求

信息技术与课程整合是我国基础教育改革的重要组成部分,而教师作为信息技术与课程整合过程中的关键因素,肩负着重大责任。本文针对课程改革教学实践中,教师容易产生的部分问题进行分析,旨在更好地提高教师适应信息技术和课程整合的能力。     

基础教育课程改革对中师教学的挑战与对策

中小学课程改革在全国范围内如火如荼般地进行,作为培养小学教师的中等师范学校,面临着越来越严峻的挑战。一、挑战来自各个方面挑战之一:来自“课改”的规模和时间。教育部部署,到2 0 0 5年,全国的中小学将全面推行新课程。今年的实验规模将达到同年纪的3 5 % ,由于大家对新课程实验的兴趣,实际的实验规模远远不只3 5 %。现在还在校的中师生,等他们毕业走上教育工作岗位的时候,正是大面积或全面实施新课程的时候。要想让中师生在校期间就了解新课程,熟悉新课程,并能较好地实施新课程,如果按现有的中师课程和传统的教育观念及教学方法继续下…     

对中师教育类课程改革的几点思考

中等师范学校是“优秀小学教师的摇篮”,培养高水平的师资是提高小学教育质量的根本保障。中等师范教育的发展是随着小学教育的发展而发展的,随着经济的发展、社会的进步和教育改革的全面深入,中师教育类课程设置也需有所改革。现行中师教育类课程不但科目偏少,而且课程设置形式单一。第一,在课程实施过程中,虽然教育类课程的构成包括理论课程和实践课程,但长期以来的重理论轻实践,使毕业生难以迅速适应由学生到教师的转变。因此,促进教育科学理论向教育实践自然过渡的教学技能与基本功训练,亟待进一步加强。第二,学生缺乏选择课…     

六国师范课程与我国中师课程的改革

我国中等师范学校应该开设哪些课程?各类课程在总课时中所占比例应是多少?诸多学科应怎样结构为课程和课程团,合理地排入师范学校教学计划表?在考虑以上问题时,有必要考察一下国外的有关做法,以吸取经验,结合我国实际改革中师课程。 本文以美国、日本、英国、法国、联邦德国和苏联这六国为对象,对他们的师范教育及课程设置作些比较。     

未来小学教师的知识结构与中师课程改革

21世纪的基础教育需要什么样的小学教师呢？要对这个问题作出十分确切的回答似乎不太容易。但是,可以肯定的是,21世纪的小学教师除了必须具备牢固的专业思想、高尚的职业道德、健康的身体心理、良好的智能结构等基本素质之外,还必须具备较为合理的知识结构。从理论上说,对世纪的基础教育要求小学教师的知识结构至少应包括以下几个方面：（1）教育科学知识。包括教育学、心理学、管理学、各学科教学法等方面的知识。（2）文化基础知识。包括社会科学知识和自然科学知识两大类。（3）艺体类知识。包括音乐。美术、体育等方面的知识。（4）…     

高中英语课程改革对教师的要求

高中英语课程改革是英语课程改革一次全方位的变革.对高中英语教师专业素养、教学方法等诸多方面提出了更高的要求.实现新课程目标的关键首先是在于英语教师自身教学理念上的更新.因此.本文拟根据高中英语新课程改革的要求和课程目标.探讨高中英语课程改革对教师的新要求,以及在思想理念更新上的应对措施.