说理充分 让人信服

[病文入院]别让电池污染环境一天,我在街道的一个拐角处发现了两节电池。这两节电池已经在腐烂,连表面的那层锌皮都已经烂了。锌皮的破烂处有许多白色的结晶,电池里面的化学物质(电解质)已经流出来了。我想:是谁乱丢电池?于是我把它捡了起来。记得科学老师给我们说过,废旧电池对土壤、对水源、对动植物、对人类都有危害。它伤害地球,破坏人类的生存环境,威胁到人类的健康,甚至可以致癌。所     

写出原由 让人信服

【病文入院】我有一位好学的外公。他虽然年过花甲,但精神矍铄。外公文化水平不高,最近,居然赶上时髦,学起了英语。有一次他来我家玩,还在我的房间里跟着点读机读英语呢!妈妈让我去叫外公吃饭,我走到他的身旁,他竟然没发现我。吃饭时,我好奇地问他:"外公,你为什么要学英语呢?又不准备出国。"外公笑嘻嘻地说:"活到老学到老嘛!"     

教研员上示范课让人信服

以前听说不少老师上公开课,都要预演,甚至进行多遍操练,往往把课搞得很好看,结果就像"时装表演",中看不中穿,好看不好用。 近日,山东省肥城市教研室教研员上的示范课,之前没有作任何的操练,面对的学生都是第一次听课,展示的是一个完整的、真实的教学过程。课堂中突发事件的处理、节奏的断续与连接,全由教研员自己把握,这就亮出了教研员的"瓷器     

教研员上示范课让人信服

以前听说不少老师上公开课,都要预演,甚至进行多遍操练,往往把课搞得很好看,结果就像“时装表演”:中看不中穿,好看不好用。近日,某地教研室教研员上的示范课,之前没有作任何的操练,面对的学生都是第一次听课,展示的是一个完整的、真实的教学过程。课堂中突发事件的处理、节奏的断续与连接,全由教研员自己把握,这就亮出了教研员的“瓷器活”。其中一位教研员由于课中一位学生突然提出的一个有趣问题,竟然改变了预先设计好的教学目标、教学思路,一样上出了精彩的课,充分展示了教研员的教学机智。这就从教学实践上改变了那种教教案的死板教法,…     

让人难以信服的“满意度”

谁最有资格评价教师的工作?案例中提到把学生和家长对老师工作的满意度作为学校评价教师工作的重要依据,我认为这种评价方法不全面更不客观,具体原因有以下几点:一、关于"满意度"谈及满意度,很容易让人联想到到银行办理存款等业务后,随手在机器上揿一下"满意"或"不满意"的按     

让人难以信服的“满意度”

谁最有资格评价教师的工作？案例中提到把学生和家长对老师工作的满意度作为学校评价教师工作的重要依据，我认为这种评价方法不全面更不客观，具体原因有以下几点：     

情节突转易,让人信服难

可能是受到微型小说的影响,也可能是受到时下流行的“脑筋急转弯”的“熏陶”,学生在故事情节的设计上往往喜欢玩“突转”,不怕(主人公)做不到,就怕(读者你)想不到,大搞“无厘头”,让你只恨自己“笨死了”.这些学生作文惯用的套话有:①突然有一天……②×××一下子……③×××恍然大悟……④×××醍醐灌顶……凡此种种,“意料之外”有余,“情理之中”不足.你不能不惊叹:情节突转易,让人信服难矣!那么,情节突转到底怎样才能让人信服呢?笔者不妨为你解剖一只麻雀,给你支上三招.     

情节突转易,让人信服难

可能是受到微型小说的影响,也可能是受到时下流行和脑筋急转弯的熏陶,学生在故事情节的设计上往往喜欢玩突转,不怕(主人公)做不到,就怕(读者你)     

一种让人比较信服的一道习题的解法

正一、一道较难的电场叠加题及其答案习题如图1所示,A,B,C,D,E是半径为r的圆周上等间距的五个点,在这些点上各固定一个点电荷,除A点处的电量为-q外,其余各点处的电量均为+q,则圆心O处场强()A.场强大小为(kq)/(r~2),方向沿OA方向B.场强大小为(kq)/(r~2),方向沿AO方向C.场强大小为(kq)/(r~2),方向沿OA方向D.场强大小为(kq)/(r~2),方向沿AO方向对于上面这道比较难的电场叠加题,我们到处查找答案,多数解答语焉不详。下面是各种答案中相对详细和全面的两种答案:答案一:由点电荷的场强公式可知,各点电荷     

充分地让学生信服

教学中常有学生提出一些“看似无关,实则有关”的问题,遇到这种情况,教师一定要给学生一个满意的答复,绝不能采取“应该那样”、“本来就是这样”的不负责任的回答。否则,会挫伤学生学习的积极性,压抑求知欲,不利于学生探索质疑、求异创新的思维品质的发展。例如,在进行“温度计”的教学时,就有学生向我提出过这样的问题:常用的温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计,它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的,水也是液体,为什么温度计里不装水呢?如果这样回答:“厂家生产的就是这几种”,或“水是不能填充温度计的”。给教和学带来的后果是不言而喻的。     

做让学生信服的班主任

当了九年的班主任,说到当班主任的感受,我感慨良多：要使一个班级有良好的班风和强大的凝集力,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生之中,多理解、尊重他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。     

浅谈让学生信服的有效途径

教师要管理好班级,应想方设法让学生对自己信服。要让学生信服,教师必须做到言出必行、公平公正,思想教育与惩戒教育并行,与学生做朋友。     

别让“据说”代替思考

关于康奈尔大学著名的温水煮青蛙实验,绝大部分人从中得到的启示是"生于忧患,死于忧患"等意蕴深远的哲学道理。乍看之下,确实如此,一遇到"开水"的威胁,大部分人都能立刻采取措施挽救,而一旦遇到"温水"的糖衣炮弹,人就可能如实验中的青蛙一样,亡于安乐了。但且慢,让我们多留意一下众人对     

做一个让学生信服的教师

<正>对同一个班级,各个任课教师的评价常常会出现巨大差异。"这个班的孩子很好沟通"和"这个班的孩子难以管教"两种迥然不同的评价经常会同时出现。尤其是一些特殊学生,他们可以对某个教师百依百顺,也可以对另一个教师爱答不理,甚至出言不逊。从教师的角度看,一个"不好管理"的班级或     

做一个让学生信服的班主任

我对“信服”的解释是“信任加服从”。做一个让学生信服的班主任,就必须让学生认同我们的观点,认同我们的行为。一、让学生认同我们的观点每个班主任都有对班级管理的设想。如果学生不认同我们的设想,就会用审视的眼光看着我们;用怀疑的心揣度我们;用“走一步,看一步”的行为应付我们。那么,如何让学生认同我们呢?1.向学生宣传解释班级管理制度任何法律、法规必须先向公民宣传条文的内容,说明立法的依据和目的,才能顺利实施。班级管理的设想总是以班纪班规的形式体现,要使班纪班规顺利实施,也必须向学生宣传解释。做这些工作要讲求一定的方…     

班主任要有让学生信服的威慑力

要搞好班级管理，班主任既要与学生保持亲密关系，又要有让学生信服的威慑力。正如鲜花需要阳光也需要风雨，学生既需要赏识鼓励上进，也需要挫折激发斗志，从而茁壮成长。     

对教材中"据说"一词的商榷

在义务教育课程标准实验教科书八年级下册《物理》(人民教育出版社,2006年10月第3版)第33页,最后二行写道:"我国古代建筑上的龙角形铁制装饰物据说也有预防雷击的作用。"这里运用了"据说"一词,词语运用不合适,缺乏实际性和科学性。"龙角形铁制装饰物"能否预防雷击?看它有没有避雷针的功能,具备两个必要的条件,一是针状的金属物能够放电,二是当发生雷电时能     

班主任要有让学生信服的威慑力

要搞好班级管理,班主任既要与学生保持亲密关系,又要有让学生信服的威慑力.正如鲜花需要阳光也需要风雨,学生既需要赏识鼓励上进,也需要挫折激发斗志,从而茁壮成长. 第一,角色定位要清楚.管理好班级需要班主任爱心奉献,也需要师生关系平等,但是绝不能完全抹杀师生角色的差异和分工的不同.师生角色定位不正确,班主任在班级管理中就会偏离正确的基准,势必直接影响到教育过程和教育效果.教师就是教师,学生就是学生,一味称兄道弟往往会造成班级管理的混乱,弄不好会好心办了坏事.     

如何做一个让学生信服的班主任

笔者对"信服"的解释是"信任、佩服"。如果学生信任你,他们就会对你敞开心扉,无话不说,你就知道他们想要什么;如果学生认为你做的对,认同你的观点和行为,他们就会佩服你,继而听从你的教诲,那么我们的工作就会事半功倍。现在笔者正努力做一个让学生信服的班主任,以下是笔者工作的一些心得。     

让人困惑的"注意"

1提醒“注意”感困惑图1高中物理教材第二册(2003年6月版)必修加选修本第258页有“描绘小灯泡的伏安特性曲线”学生实验的介绍.在讲到其中的一个实验步骤“使滑动变阻器的阻值由小向大逐渐改变”时,编者作了特别的提醒:“(注意:开始时变阻器的电阻不能为零)”.这一“注意”让我