做个会写文章的吃货吧(上)——写作教学四人聊

王君老师为她的学生李德元举办的作品研讨会进行了全网直播,我和学生们一起观看了回放.开课伊始,德元的《一碗泡面》在朗读者夏海芹老师动情的美声演绎下,深深地震撼了我和学生们. 下面,先请大家感受一下李德元的《一碗泡面》吧!     

天生我才会写作——写作教学四人聊

<正>这学期的最后一次随笔,我要求学生借助一个作文比赛的话题“声音”,写写自己,写写家人。我给足了孩子们自由,心中也暗暗期待——自由并不是好掌控的东西,逃避自由是哲学命题,在写作中,也会出现因为自由反而无所适从、下笔茫然飘忽的问题。我希望,这一次,孩子们能够驾驭他们的自由。     

燃烧吧,少年的抒情文——写作教学四人聊

这首超燃的《少年》,相信大家一定不会陌生,它唱出的少年有着新鲜的角度、丰富的感应和率性的真诚.少年本色就是抒情本色,抒情让少年更加魅力四射!大型真人秀节目《最强大脑之燃烧吧大脑》第二季中有一个超爆的片段.来自兰州大学的男孩儿陈皓禹在PK(对抗)中击败了来自北大的强手,成功晋级.     

做个会写文章的教师

<正>写作是一个人精神生活的重要方式,对于教师而言,写作也是教师专业成长的有效途径。写作是思考系统化的过程,可以提升长程推理的能力,能有效促进思路的理清、结构的搭建、观点的推敲和论证、语言的锤炼,经历了这些活动之后,思维的品质才会得到很大的提升。用心写出的文章是教师自己的作品,能够让教师体验到创造的欢欣和生命的意义,帮助教师与喧嚣的外界保持一点距离,保有内心的定力,在追求理想教育的路上更加稳健地行走。那么,怎样做一个会写文章的教师呢？本文略谈一些心得。     

旋转视角创意表达 ——写作教学四人聊

近来喜欢上了摄影,每每晨跑时,看到好的景致就喜欢用手机定格,那微露曦光的天空,那整饬北归的雁群,那泼泼洒洒的紫藤萝瀑布,那密密匝匝的水草部落,那空阔辽远的草地,那晶莹剔透的绿叶间顶着的三四枚小露珠……     

巧借比喻抒胸臆——写作教学四人聊

随着袁隆平老先生的离世,他的很多话被刷屏,其中有一句话,袁老借助比喻抒情,非常巧妙:有人说我是洞庭湖的老麻雀,但我更愿意做太平洋上的海鸥,让杂交水稻技术越过重洋.我和我的学生们一起进行了赏析:有的学生说,这句话运用比喻在表达自己的心愿,抒发自己的情感;有的学生说,洞庭湖在家乡,在中国,限制地域、范围狭小,太平洋体现了地域的宽阔;有的学生说,老麻雀体现了衰老和渺小,但海鸥比小麻雀健硕,有能力,更能体现出袁老的抱负与胸襟;有的学生说,这种比喻的说法,委婉巧妙,比直白的说法要有韵味、有情调.     

好故事是怎样炼成的——写作教学四人聊

你或许叫苦连天:殊不知读故事是享受,编故事就难受!设计梗谁不会?但是,既不能平铺直叙,又不能平淡无奇,梗太难编了!回忆自己的写作经历,谁敢说没用过这些老梗:开头写晚上下暴雨,我却发烧了,接下来就该爸爸、妈妈或者同学等连夜背我去医院;起笔是妈妈在微弱的灯光下为我收拾衣柜,顺理成章的,下面就该是鬓边添了几缕白发,眼角又多了一些细纹的描述,再搭配一些高大上的抒情议论……     

写作要有“有我意识”——写作教学四人聊

<正>“为人,不可以有我,有我,则自恃佷用之病多,孔子所以‘无固’‘无我’也。作诗,不可以无我,无我,则剿袭敷衍之弊大,韩昌黎所以‘惟古于词必己出’。”(节选自袁枚《随园诗话》)“为人,不可以有我”,我不大赞同;但“作诗,不可以无我”,我深以为然。这其实就是说写作中要有“有我意识”。什么是写作中的“有我意识”?即在写作中加入作者自己真实的感官体验和情感体验的自觉意识,这是很多同学容易忽视的。     

虚实相生，自成妙文——写作教学四人聊

<正>今天,我们要从中国画的传统技法说起。清代书画家笪重光在《画筌》中有云：“虚实相生,无画处皆成妙境。”也就是说,虚实结合,化实为虚,化景物为情思,无画的地方也会有美妙的境界。绘画如此,文字亦然。在文学作品中,运用虚实结合,让两者相辅相生,互相映衬,同样会呈现出妙句、妙段、妙文。我们先来了解一下什么是虚,什么是实。虚,是指知觉中看不见、摸不着的情感、虚幻、梦境等;实,是指客观存在的景物、实象、实境等。虚实结合,就是将二者巧妙地结合在一起,常见形式为先实后虚和化虚为实。     

最高级的"吐槽"是思辨——写作教学四人聊

我的班级,这么多年来一直坚持写"班级史记".所谓班级史记,就是人人执笔,天天坚持的班级日记. "班级史记"全方位开放:或者在语文课堂上朗读,或者在写作交流课上评析,或者在微信公众号上"晾晒"……同学、老师、班主任、家长、陌生人,每一篇"史记"的背后,都有一个阅读团队等待着阅读,等待着点评.     

文字拼图,既好玩儿又实用——写作教学四人聊

<正>大家一定玩过拼图游戏吧？那是一种益智游戏,就是将杂乱无章的小图片,拼接在一起,变成一幅完整的图画。根据不同年龄、不同智力,拼图会分成很多种,有单个动物、人物或事物的简单拼图,也有几十块、几百块,甚至上千块的复杂拼图,但无论怎样,经过游戏者耐心拼接,终将呈现出一幅富有主题的图画。     

三招教你评写书中人——写作教学四人聊

<正>这一学期我和初一的孩子们一起读了《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》……每个孩子又推荐了一本书,瑾瑶推荐了《时代广场的蟋蟀》,正泽推荐了《俗世奇人》,忻言推荐了《小王子》,承宇推荐了《射雕英雄传》,烁宇推荐了《三十五公斤的希望》……书和人的缘分每天都在继续,书对人的影响每天都在渗透。忻言动辄会拿出《小王子》里的那句：很多东西用眼睛是看不到的,     

不完美科幻与孩子的完美新世界 ——写作教学四人聊

李德元者,清澜之写作"偏才怪才"也.这小子,一直在看书,但不爱看语文课本;一直在写作,但不爱写我布置的题目.按照我的说法,在语文世界里,他是个真正自由的孩子.我愿意给他自由,也敢给他自由,因为对他的小脑瓜里千奇百怪的想法,我抱着很大的兴趣和很大的信任.在我特别享受他的"不太听话"的背后,是他像小喷泉一样不断喷涌出来的创作热情.     

做个会讲故事的人——跟着《西游记》学写作

从写作角度来解读古典名著《西游记》,发现此书在故事叙述方面有极高的学习借鉴价值。通过解读一目了然的回目来引导学生如何拟题,剖析曲折起伏的结构来引导学生构建框架,赏析环环相扣的巧合来引导学生学习叙事艺术,最后研读卒章显志的主旨引导学生优化文章中心。     

做个能讲出细节的人吧

几年前,一位友人曾对我说：我去过七次凤凰古城,将来老了,我还愿意穿一件红衣裳坐在沱江边,喝一杯自己亲手煮的奶茶。她说到了冬天,凤凰古城的人很少,她在吊脚楼上吃火锅,漫天的雪纷纷扬扬,红灯笼,热气。雾气……这些细节我一直都记得——对生活的热爱是通过细节表现出来的。