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扎西次仁 《中国基础教育研究》2010,6(7):19-19
人们常说“一个好校长就是一所好学校”,这句话不无道理。我感到要当好一名小学校长。要具备多方面的优良素质,必须依法治校,以德治校,实行民主决策,发挥教师的群体作用,必须能识人善用,量体裁衣。充分发挥教职工的聪明才智,搞好学校教育教学工作。 相似文献
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如果一个人在一月、一年甚至更长一些的时间里坚持比单位其他人都早上班晚下班,你或许会心存猜疑,认为他是表现是做作是矫情或是其他的什么。但是,一个在15年的时间里都坚持几乎每天都比别人早上班晚下班的人,你所能有的怕就只能是由衷的感动与钦佩了。雷州市客路镇中心小学校长蔡茂青就是这样一个十五年如一日爱校如家的人。 相似文献
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吴玲,生于1954年,毕业于开封教育学院,1993年调入郑州市22中工作。她从教近30年,忠实地履行着“不让一个孩子掉队”的教育理念,她把教师比作泥土,因为泥土不仅把爱献给花,也献给草,从不厚此薄彼。她常说:“作为一个人民教师,我们没有理由挑选学生,孩子们无论是聪明伶俐的还是脑瓜不太开窍的,是品行好的还是沾染上了这样那样毛病的,只要他坐在我的教室里,就是我的孩子,我就要对他的成长负责。”—— 相似文献
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在我们小学,有这样一种思想已经深入每个教师的灵魂,那就是“质量是绿色教育的生命”。如果作为一名教师,站在三尺讲台前,没有“质量第一”的意识,那么在我们小学也就没有其立足之地。因此,在狠抓基础、力促合格的大背景下,我们提出了“不让一个学生掉队”的具体行动目标。下面是我们实践的主要思路和狠抓的两个关键点。 相似文献
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当前.我国基础教育蓬勃发展,取得了重大成绩,但是也有一个困扰农村初中改革和发展的难题.就是学生辍学问题,对此.80年代中期我校进行了反思和讨论.分析近20%的学生辍学原因。我们感到.造成学生流失的原因是多方面的。除教育外部的诸多因素外.还有我们教育内部的原因:一是学校缺少对他们的爱,影响了他们的发展;二是学校若干个“不允许”.控制了他们的发展;三是课程设置满足不了他们的需要. 相似文献
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<正>她,从教30余年,从一名普通教师走上校长岗位;她,从教30余年,从青年人变成了中年人;她,从教30余年,无论在哪里,无论教什么学科,都用心守护着这份平凡而又神圣的事业。她就是安徽省芜湖市北塘小学校长骆士蓓。一份选择就意味着一份付出。在长期的工作中,她逐步形成"以校长的人格魅力感召人,以学校的发展目标激励人,以事业的发展成全 相似文献
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美国实行12年制义务教育,年限的延长,使美国义务教育质量呈现更多的分化趋势。由于美国各州及州内学区在义务教育的权限上没有明确的隶属关系,在经费预算、课程设置、教育标准及标准化测试等方面各自为政,加上美国传统上学生数学运算和阅读能力的薄弱,使得美国国内对义务教育质量提升的呼声一直居高不下。为此,布什政府于 相似文献
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陈鸥辉 《中小学信息技术教育》2007,(9):10-10
工作五年来,面对着一批又一批渴望知识的学生,作为信息技术教师的我在与他们的磨合中一步步地成长着。曾经的我,对信息技术教学充满困惑,对"不听话"学 相似文献
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五年多前制约北环中学成长和发展的关键性因素就在于学校教师文化自觉意识的缺失.在2005年底,学校选择了以"和"为主题的学校文化建设作为战略重点,创新校本研修,力图唤醒并逐步形成教师文化自觉意识,使得学校在学校文化建设中化解办学危机,让北环走向成长、走向发展、走向自强. 相似文献
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请谈谈您理想中的学校。我理想中的学校应该是让教师享受教育的幸福、学生享受成长的快乐的地方。具体来讲,我理想中的学校,应该是学生成就自我的圆梦乐园,让学生轻松愉悦地得到个性的发展;是教师升华自我的温情港湾,让教师在价值实现中享受关怀与温暖;学校里,每一个生命都怀着多彩的梦想,每一个心灵都载着绚丽的期盼,人性的纯净与美好相逢,和谐与进取载着信念抵达彼岸。 相似文献
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上世纪60年代末,搞“极左”,批判“师道尊严”,学生看见老师都不怕,老师对学生也客客气气,那不是爱,而是放任。在虹口区三中心小学只有上音乐课是例外,铃声响后,走廊肃静,毛蓓蕾老师衣冠整齐,站在教室门口,迎接学生。按她要求,我们必须列队,鱼贯进入,坐下后挺胸,手放膝盖,不能有任何小动作与杂音。 相似文献
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课程改革将改变偏重知识传授的倾向、过于强调学科本位、过于注重书本知识等现状,强调形成积极主动的学习态度,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等。应该说,基础教育新课程改革,是一场真正的教育革命。它的成功之日,就是中国素质教育全面推进之时。基础教育课程改革对于学校来说,必将引发一场教育的重组活动。在这场重组活动中最活跃的因素是人,包括管理、教师和学生。教育界有句名言:“一个好校长, 相似文献
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目前,在教育实践中,存在着缺乏尊重、不平等的师生关系,简单化的教育方式以及忽视学生的个体差异等消极学生观。积极教育运动是以学校和师生现实状态为出发点,以积极的理念与行动为手段去激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验,培养学生积极的人格品质与人生态度的教育。这种理念非常契合于优化教师的学生观,能够有效提升教育效果,满足师生对于积极情感体验的心理需求,改善教师的消极学生观。在积极教育理念引导下,可以从知、情、行三个方面实现教师学生观的优化,以提升师生互动效果,使师生获得积极的情感体验,最终达到提高教育质量的目的。 相似文献
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在新课程改革的今天,应该自觉地转变观念,转变教育教学行为,处处以学生为本,为学生的发展提供满意的服务.能成为一名学生喜欢的音乐教师,是我最大的心愿. 相似文献
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孝南区实验中学立足校情,积极探索科学发展新思路,牢固树立治校以教师为本,育人以学生为本的发展理念,实现了学校科学发展、跨越发展、和谐发展。 相似文献
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“思想决定发展,决定未来。教育要走远,须先让教师有思想;学校要发展,也须先让教师有思想。”“有思想的老师就会有方向地行动。无方向地行动是盲动。盲动就会碌碌无为,就会产生职业倦怠。”——金绍荣 相似文献