别因“删除古诗”遮蔽教材减负的善意

此次教改的核心在于减负。删除全部8首古诗,固然会引发一些争议,但不能因此而遮蔽和否认小学生教材减负的价值。 事实上,既然是减负,就必会涉及具体教材内容的选择。而对这个问题,又向来是众说纷纭,各有各的理。     

一种善意的“欺骗”

小W，一个瘦弱、内向、胆怯的小姑娘。教她已经一个月了，却从未听过她说一句话，也未曾看到过她抬起头正视你。偶尔指名让她回答问题，却也只能换来她低着头默默站在那儿一言不发的无奈。好几次想冲着她发火，但每次看到她那胆战心惊的样子，终究于心不忍。     

女生“租个男友回家过年”是善意忽悠

最近,一条名为《女生张榜租男友回家过年1天1万》的帖子在网上引起了一片哗然。据悉,张榜人是北京大学的一名女学生,她在北大男宿舍门口张榜：租男友回家过年1天1万。其中写明了她租男友的原因是她母亲规定：不带个男友,别回来过年。榜上还列明了一系列的要求,以及租用时间和租金。     

“不给家长留作业”是个不小的进步

北京市教委、市政府教育督导室近日提出了“八个严格”，要求各区县中小学严格执行国家和北京市课程计划，严格控制学生在校学习时间，严格控制作业量，严格规范考试和评价工作，严格禁止违规补课，严格教辅用书管理，严格各类竞赛管理，严格落实工作要求。针对学校让家长印试卷、抄作业等现象，北京市教委还特别要求各中小学不许给家长留“家庭作业”。（2月25日《新京报》）     

善意的拒绝也是一种帮助

2009年4月12日,吴孟达做客湖南卫视《背后的故事》节目,回忆起那些曾经走过的人生岁月,他惑阮颇多。当主持人问他在自己走过的人生中,最让他感动、最难忘的是什么时．他说：“是周润发对我的帮助,他曾经善意的拒绝,改变了我的人生轨迹。”     

作业“限时”不等于课业“减负”

刚刚施行的《江苏省学生体质健康促进务例》规定：小学生每天在校集中学习时间不得超过六小时,初中学生不得超过七小时,高中学生不得超过八小时;小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内,初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内,     

善意的谎言也是一种教育技巧

"罗森塔尔效应"启示我们:鼓励你的学生,培养他们的自信,因为你的期望将在很大程度上决定学生的未来。如果在教育学生的过程中尝试     

“一刀切”不留书面作业是减负过头

22日,教育部就学生减负出台"十项军规"并向社会征求意见。减负内容包括:小学阶段取消书面作业;一至三年级不举行任何形式的统一考试;一年级入学后要从"零起点"开展教学,不得拔高教学要求或加快教学进度;实行"等级加评语"的评价方式等。(8月23日《京华时报》)近20年来,教育界呼吁最多的关键词之一就是"减负",给广大中小学生减负,还一个本属于他们的快乐童年。教育部出台的这个学生减负"十项军规",从内容上     

善意地“将”他们一“军”

班主任常常要“遭遇”问题学生,你道理讲了一大箩,他们却是“油盐不进”,让人很是头痛。其实,这类学生大多面子观念极强,有时候,善意地“将”他们一“军”,没准反而是教育转化的一个突破口。     

“减负增效”背景下数学作业设计与布置的策略

正2011年,笔者所在学校数学课题组申报了泉州市教育科学"十二五"规划(第一批)研究课题《中学数学教学‘减负增效’策略行动研究》的子课题《‘减负增效’背景下数学作业优化设计的研究》,2012年该课题开始启动研究工作,在课题的实践过程中笔者归纳出几种数学作业设计与布置的有效性的策略.1减负增效,数学作业要注重学生的差异性1.1作业题要典型,作业量要适中布置作业前首先要明确布置作业的目的:为什     

两个小时“孕妇”体验之旅

今天,我真真切切地感受了一下当“孕妇”的滋味……早上,我把一袋5斤重的大米绑在身上,心里喜滋滋的：终于可以当一回妈妈了。我向书房走去,感觉身体有些笨拙,不像平时一般轻松自如。来到书桌前,我努力坐下,正要奋笔疾书之时,调皮的“宝宝”却拼命地把我的身体往下拉。     

“不完美”的我们

正自从遇到小海之后,总是有种挫败感、不安感笼罩着我,焦躁如影随形,沮丧也经常不期而至。几乎每一天都有学生告他的状,不是欺负女生就是把别班同学的脸打肿了,甚至还把笔套吸进自己鼻孔里……后来,只要听到"小海"这个名字,我就有些胆战心惊,以至于我开始忘记他也是个可爱的孩子,忘记他主动擦黑板、主动为女生搬椅子、主动给犯了咽喉炎的老师递上一杯水这些事。     

“减负增效”的作业设计与评价

<正>一、作业设计讲究精度、坡度、自由度据对某校同一班级学生完成作业时间的调查发现,同样的作业量,完成时间的差异竟达四五倍。进一步分析表明,学生完成作业时间的差异主要是能力和习惯的差异,在完成作业的过程中,有的学生会     

“不处理”也是一种有效的教育方法

所谓不处理,并不是班主任的软弱妥协和无能为力,更不是对学生过错的视而不见、置若罔闻。它是对学生问题的理性处理和低调处理。即先搁置不理,然后再利用恰当时机进行交     

“双减”背景下的初中生物学校本作业设计研究

基于“双减”政策要求,从围绕重要概念、立足因材施教、联系学生生活实际等方面编制不同形式的初中生物学校本作业。秉持以学生发展为本的理念进行校本作业评价,及时反馈学生生物学学科核心素养的培养情况,促进学生更好地学习。     

议小学生“减负”新规之“减少作业”

上期,我们关注"减负"新规中的"零起点"教学及等第评价两条,引发了读者的热议。本期,我们将视线转向"减少作业"。2013年9月4日,国家教育部对"减负"新规作出了修改,将"不留作业"修改为"减少作业",并提出一至三年级不留书面家庭作业,四至六年级要将每天书面家庭作业总量控制在1小时之     

我是个“书呆子”

镜子里出现了一个小姑娘：一头瀑布般的长发披在双肩,一双水汗汪的大眼睛像两颗明亮的宗石,粉红色的眼镜下是一张可爱的樱桃小嘴。这位小美女到底是谁呢？她就是本人,呵呵。     

“一年级的孩子”仅仅是个概念

孩子不是一个概念!作为知名的儿童阅读推广人,阿甲会经常收到很多家长的求助信。当我与阿甲先生讨论"今天的孩子"这个话题时,阿甲提供给我一个他和一位家长交流的片段。读过之后,我深有感触,因为生活中有太多的"yangyang爸爸"。有太多的成人不明白孩子不是一个概念,而是活生生的人。     

9个“1”抵不上1个“1”——浅析一种解题错误

学生在比较小数的大小时,往往会犯这样的错误,就是3.7＜3．6874.他们认为3．6874的数位比3．7多,于是就认为3．7＜3．6874.造成这种错误的原因,是由于学生没有弄清小数的位值原则所致.因此,在教小数的大小比较     

“不”的逻辑意义研究

“不”作为汉语使用频率极高的否定副词,除了具有语法意义外,还具有丰富的逻辑意义。文章从“不”的否定焦点入手,对“不”在不用句式中表达的逻辑意义进行了探讨,认为不管“不”的否定范围有多大,只有否定了谓项的句子才是否定命题,并对“不”所否定的对象的值域模糊度进行了分析。